Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente
La Universidad Autónoma de Occidente configuró, en su Proyecto Educativo Institucional - PEI (2011), los elementos de su modelo educativo: el desarrollo de competencias como propósito de la formación integral, el currículo como selección intencional de la cultura y del conocimiento, y los lineamient...
- Autores:
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Gallego Trujillo, Germán Alberto
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10614/11146
- Palabra clave:
- Calidad de la educación
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Innovaciones tecnológicas
Innovaciones educativas
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La Universidad Autónoma de Occidente configuró, en su Proyecto Educativo Institucional - PEI (2011), los elementos de su modelo educativo: el desarrollo de competencias como propósito de la formación integral, el currículo como selección intencional de la cultura y del conocimiento, y los lineamientos pedagógicos para la formación. En este último, se describen las apuestas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la mediación pedagógica y se advierte una migración del acento en los contenidos educativos y en la transmisión de los mismos hacia la construcción de conocimiento en el marco de experiencias de aprendizaje. A partir de dichos horizontes, la Institución ha repensado y reconfigurado de manera innovadora las bases conceptuales y estratégicas que deben orientar los usos de las TIC con propósitos académicos. La innovación pedagógica con uso de TIC se entiende como una transformación educativa que se potencia y facilita a través de la mediación de tecnologías de la información y la comunicación para el mejoramiento de procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos sociales concretos. |
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A partir de dichos horizontes, la Institución ha repensado y reconfigurado de manera innovadora las bases conceptuales y estratégicas que deben orientar los usos de las TIC con propósitos académicos. La innovación pedagógica con uso de TIC se entiende como una transformación educativa que se potencia y facilita a través de la mediación de tecnologías de la información y la comunicación para el mejoramiento de procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos sociales concretos.Antecedentes. Marcos de referencia. El centro de innovación TIC. Fundamentos teóricos: hacia una definición de tecnologías en el contexto educativo institucional. Herramienta para la gestión del conocimiento. El sentido cognitivo de la producción de recursos educativos hipermediales. La hipertextualidad. La multimedialidad. Multilenguaje. Las TIC como espacios de interacción. Procesos del centro de innovación TIC. Diseño de ambientes electrónicos de aprendizaje. Aprendizaje mediado por tecnologías (e-learning). Los Mooc. La mediación de las TIC en la modalidad presencial (Blended learning). Estándares de calidad para el diseño de ambientes electrónicos de aprendizaje. Fase pedagógica. Fase tecnológica. Recursos educativos. Espacios: adaptativos, activos y colaborativos. Fase comunicativa. Los objetos educativos digitales en la UAO. Capacitación. Ecosistema digital con propósitos educativos en la UAO: la gestión de plataformas y el desarrollo de contenidos.application/pdf100 páginasspaUniversidad Autónoma de OccidenteProyectos especialesGallego Trujillo, G. A. (2016). Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente. Universidad Autónoma de occidenteAceto, S., Burgos, D., Carrasco, A., De la Fuente Valentín, L., Konya, K., Montandon, L., & Rodríguez, N. (2013). Emerging technologies landscape: Report on Field Research results. Luxembourg: Publications Office of the European UnionAdams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A. & Johnson, L. (2015). NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition. Austin, Texas, United States of America: The New Media ConsortiumAlonso, R. (2008). Nuevas Tendencias en el Audiovisual Interactivo. Material de clase del curso de Especialización en Video y Tecnologías Digitales Online/Offline, Escola Superior de Disseny, EspañaCarretero, A. (2001). Imaginarios sociales y crítica ideológica. (Tesis de doctorado – Universidad de Santiago de Compostela), [en línea]. Recuperado el 27 de mayo de 2011, de http://www.archivochile.com/tesis/11_teofiloideo/11teofiloideo0007.pdfChomsky, N. (1983). El conocimiento de la gramática. N. Chomsky, Reglas y Representaciones. Fondo de Cultura EconómicaCraig Watkins, S., Gutiérrez, K., Ito, M., Livingstone, S., Penuel, B., Rhodes, J., ... & Sefton-Green, J. (2013). Connected Learning. Irvine-California, United States of America: Digital Media and Learning Research HubDelors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educación. La Educación encierra un Tesoro. El Correo de la UNESCO, p. 91-103.Guarisma, J. (2008). Edgar Morin y el Volcán Transdisciplinario, [en línea]. Analítica. com. Recuperado el 27 de mayo de 2011, de http://www.analitica.com/va/sociedad/ articulos/3461552.aspHine, P. (Ed). (2011). UNESCO ICT: Competency Framework for teachers. Paris, France: The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO).Hymes, D. (1996). Acerca de la competencia comunicativa. (Juan Gómez, Trans.). Revista Forma y Función. 9. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (IIPE-UNESCO) & Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). (2014). Políticas TIC en los sistemas educativos en América Latina: Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2014. Buenos Aires, Argentina: Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL)Lowendahl, J. M. (2014). Hype Cycle for Education. Stamford, Connecticut, United States of America: Gartner HeadquartersManovich, L. (2001). The Language of New Media. Cambridge, EEUU: Massachusetts Institute of TechnologyMinisterio de Educación Nacional (2015). Decreto No. 1075, por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Disponible en: http://redes. colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/ decreto_1075_de_2015.pdf. Bogotá D.C., Cundinamarca, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.Moreno, I. (2003). Narrativa Audiovisual Publicitaria. Barcelona, España: PaidósOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2008). Normas UNESCO sobre competencias en TIC para docentes. París, Francia: UNESCO.Salaverria, R. (1999). De la pirámide invertida al hipertexto. Hacia nuevos estándares de redacción para la prensa digital. Novática. Vol. 142Salen, K. (Ed). (2008). The Ecology of Games: Connecting Youth, Games and Learning. The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA. The MIT Press. doi: 10.1162/dmal.9780262693646.viiShuler, C., West, M. & Winters, N. (UNESCO). (2013). The future of mobile learning: Implications for policy makers and planners. Paris, France: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.Unigarro, M.; Rondón, M. (2005). Tareas del docente en la enseñanza flexible. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 2.Universidad Autónoma de Occidente (2012). El Cubo del Aprendizaje. Una caja de herramientas para el oficio. Guía práctica para el diseño microcurricular en la UAO. Cali: UAO.Zunzunegui, S. (2007). Pensar la imagen. Madrid, España: Cátedra. Universidad del País Vasco.Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://editorial.uao.edu.co/ambientes-electronicos-de-aprendizaje-en-la-universidad-autonoma-de-occidente-educacion-y-pedagogia.htmlAmbientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de OccidenteLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttps://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Calidad de la educaciónTecnología educativaInnovaciones tecnológicasInnovaciones educativasEducational qualityEducational innovationsEducational technologyPublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/b3dbf293-ed2b-44cc-a14f-3338160bc6d5/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/19587adc-6993-48b6-a1d2-510cb73968a9/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD53ORIGINALL0031_Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente.pdfL0031_Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente.pdfTexto completo del libroapplication/pdf2035972https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/a6a4ba7f-2d4a-4d4b-a399-e6adb39184f6/download35ec173131a6806caebb9ffa8c1b4066MD54TEXTL0031_Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente.pdf.txtL0031_Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente.pdf.txtExtracted texttext/plain161133https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/75cdf079-bebf-4785-9595-3ecfc569dc5a/downloadab40b22b7b13c483f5f7d0c6a00cc1f4MD55THUMBNAILL0031_Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente.pdf.jpgL0031_Ambientes electrónicos de aprendizaje en la Universidad Autónoma de Occidente.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7395https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/82dc518e-eb96-4526-bc63-437d86b3c19c/download4b65d68b9fc125d398b86d73c1175865MD5610614/11146oai:dspace7-uao.metacatalogo.com:10614/111462024-01-19 15:50:08.5https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidenteopen.accesshttps://dspace7-uao.metacatalogo.comRepositorio UAOrepositorio@uao.edu.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 |