Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior: Falencias y propuesta de mejoramiento
Este artículo señala algunas falencias del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior de Colombia. Se emplearon tres tipos complementarios de análisis: documental, estadístico y de percepción. Con base en la revisión del concepto de calidadasociado a la educación superior y su r...
- Autores:
-
Balcero-Molina, Anlly Liced
Gabalán-Coello, Jesús
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/15528
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/15528
https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.14084
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Calidad de la educación
Enseñanza superior
Acreditación
Evaluación de la educación
Educación
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Education assessment
Education
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Acreditação
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- Derechos reservados - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2022
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Este artículo señala algunas falencias del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior de Colombia. Se emplearon tres tipos complementarios de análisis: documental, estadístico y de percepción. Con base en la revisión del concepto de calidadasociado a la educación superior y su relevancia en el proceso de aseguramiento, se encuentra que, si bien el sistema cumple con su cometido de promover y vigilar la calidad de la educación superior, esto podría realizarse mejor. Por ello, se plantea una propuesta de mejoramiento que hace énfasis en la necesidad de llevar a cabo tres estrategias: (1) actualizar y mejorar los criterios de evaluación de la calidad; (2) reestructurar los procesos y la estructura administrativa del sistema; y (3) implementar la Escuela de Formación de Pares Académicos. La intención es garantizar que el sistema articule sus componentes de forma más efectiva y eficiente, para responder de una manera más adecuada a sus funciones y procesos |
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Balcero-Molina, A., Gabalán-Coello, J., & Vásquez-Rizo, F. (2022). Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior: falencias y propuesta de mejoramiento. Praxis & Saber, 13(34), e14084. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.14084 |
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Ávila de, J., & Corsetti, B. (2021). A construção de indicadores de qualidade social da educação superior: o caso dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Educação, 44(3), 1-18. https://doi. org/10.15448/1981-2582.2021.3.40993 Congreso de la República de Colombia. (1992, diciembre 28). Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Diario Oficial No. 40.700. http://www.oas.org/juridico/ spanish/mesicic2_col_ley_30_sp.pdf Congreso de la República de Colombia. (2008, abril 25). Ley 1188 de 2008. Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior. https://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-159149_archivo_pdf.pdf Consejo Nacional de Acreditación. (2010). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de maestría y doctorado. https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-187386_recurso_2. pdf Consejo Nacional de Acreditación. (2013). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de pregrado. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-342684_recurso_1.pdf Consejo Nacional de Acreditación. (2015). Lineamientos para la acreditación institucional. http://sig.ucaldas.edu.co/acredita/docs/lineamientosCNA/prog/Lineamientos%20CNA%202015.pdf Consejo Nacional de Educación Superior. (1995, diciembre 14). Acuerdo 6 de 1995. Por el cual se adoptan las políticas generales de acreditación y se derogan las normas que sean contrarias. https:// www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-186370_acuerdo_cesu_0695.pdf Consejo Nacional de Educación Superior. (2006, diciembre 1). Acuerdo 02 de 2006. Por el cual se adoptan nuevas políticas para la acreditación de programas de pregrado e instituciones y se derogan las normas que le sean contrarias. https://www.cna.gov.co/1779/w3-article-401349.html?_noredirect=1 Consejo Nacional de Educación Superior. (2017, diciembre 15). Acuerdo 03 de 2017. Por el cual se modifica el Acuerdo 03 de 2014 “por el cual se aprueban los lineamientos para la acreditación institucional”. https://www.cna.gov.co/1779/articles-401374_norma.pdf Matos de, P., Alves, H., & Leitão, J. (2022). In search of intangible connections: intellectual capital, performance and quality of life in higher education institutions. Higher Education, 83(2), 243-260. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00653-9 Delahoz, E., Guillén, S., & Fontalvo, T. (2020). Análisis de la acreditación de calidad en programas de ingeniería industrial y los resultados en las pruebas nacionales estandarizadas, en Colombia. Formación Universitaria, 13(1), 127-134. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000100127 Doménech, F., Gómez, A., & Abellán, L. (2019). The educational situation quality model: a new tool to explain and improve academic achievement and course satisfaction. Frontiers in Psychology, 10, 1692. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01692 Fomba, B., Talla, D., & Ningaye, P. 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Con base en la revisión del concepto de calidadasociado a la educación superior y su relevancia en el proceso de aseguramiento, se encuentra que, si bien el sistema cumple con su cometido de promover y vigilar la calidad de la educación superior, esto podría realizarse mejor. Por ello, se plantea una propuesta de mejoramiento que hace énfasis en la necesidad de llevar a cabo tres estrategias: (1) actualizar y mejorar los criterios de evaluación de la calidad; (2) reestructurar los procesos y la estructura administrativa del sistema; y (3) implementar la Escuela de Formación de Pares Académicos. La intención es garantizar que el sistema articule sus componentes de forma más efectiva y eficiente, para responder de una manera más adecuada a sus funciones y procesosThis article highlights some shortcomings of the Quality Assurance System for Higher Education in Colombia. Three complementary types of analysis were conducted: documentary, statistical, and perceptual. Based on the review of the concept of quality associated with higher education and its relevance in the assurance process, it was found that, even though the system fulfills its mission of promoting and monitoring the quality of higher education, this could be accomplished in a better way. Therefore, a proposal for improvement is put forward, which emphasizes the need to carry out three strategies: (1) updating and improving the quality evaluation criteria; (2) restructuring the processes and administrative structure of the system; and (3) implementing the Academic Peer Training School. The intention is to ensure that the system articulates its components in a more effective and efficient way, in order to respond more adequately to its functions and processesEste artigo salienta algumas deficiências do Sistema de Garantia de Qualidade do Ensino Superior na Colômbia. Foram levados a cabo três tipos complementares de análise: documental, estatístico e perceptual. Com base na revisão do conceito de qualidade associado ao ensino superior e sua relevância no processo de garantia, constatou-se que, mesmo que o sistema cumpre sua missão de promover e monitorar a qualidade do ensino superior, isto poderia ser realizado melhor. Portanto, uma proposta de melhoria é apresentada, a qual enfatiza a necessidade de realizar três estratégias: (1) atualização e melhoria dos critérios de avaliação da qualidade; (2) reestruturação dos processos e da estrutura administrativa do sistema; e (3) implementação da Escola de Formação de Pares Acadêmicos. A intenção é assegurar que o sistema articule seus componentes de forma mais eficaz e eficiente, a fim de responder mais adequadamente a suas funções e processos19 páginasapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaTunja, BoyacáDerechos reservados - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior: Falencias y propuesta de mejoramientoQuality Assurance System for Higher Education: shortcomings and proposal for improvementSistema de Garantia de Qualidade do Ensino Superior: falhas e proposta de melhoriaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a851934113Praxis & SaberÁvila de, J., & Corsetti, B. (2021). A construção de indicadores de qualidade social da educação superior: o caso dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Educação, 44(3), 1-18. https://doi. org/10.15448/1981-2582.2021.3.40993Congreso de la República de Colombia. (1992, diciembre 28). Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Diario Oficial No. 40.700. http://www.oas.org/juridico/ spanish/mesicic2_col_ley_30_sp.pdfCongreso de la República de Colombia. (2008, abril 25). Ley 1188 de 2008. Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior. https://www.mineducacion.gov.co/1621/ articles-159149_archivo_pdf.pdfConsejo Nacional de Acreditación. (2010). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de maestría y doctorado. https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/articles-187386_recurso_2. pdfConsejo Nacional de Acreditación. (2013). 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