Writing expectations in a Colombian major in industrial engineering

En este capítulo se presentan ideas que podrían nutrir el diseño curricular sobre la escritura en Ingeniería Industrial al identificar expectativas de aprendizaje asociadas a contenidos lingüísticos y no lingüísticos. Dicha identificación se realizó a partir de a) entrevistas con profesores acerca d...

Full description

Autores:
Narvaez-Cardona, Elizabeth
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Autónoma de Occidente
Repositorio:
RED: Repositorio Educativo Digital UAO
Idioma:
eng
OAI Identifier:
oai:red.uao.edu.co:10614/13534
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10614/13534
Palabra clave:
Comunicación escrita
Pensamiento crítico
Critical thinking
Written communication
Learning expectations in engineering
Linguistic and non- linguistic contents in engineering learning
Writing epistemologies in engineering curriculum
Expectativas de aprendizaje en ingeniería
Contenidos lingüísticos y no lingüísticos en el aprendizaje de la ingeniería
Epistemologías de la escritura en el plan de estudios de ingeniería
Rights
openAccess
License
Derechos reservados - Pontificia Universidad Javeriana, 2019
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description En este capítulo se presentan ideas que podrían nutrir el diseño curricular sobre la escritura en Ingeniería Industrial al identificar expectativas de aprendizaje asociadas a contenidos lingüísticos y no lingüísticos. Dicha identificación se realizó a partir de a) entrevistas con profesores acerca de la realización y escritura de trabajos de grado y b) un análisis de contenido de los programas de curso, poniendo especial atención a la presencia de expectativas sobre la escritura. Los hallazgos sugieren que se espera que los estudiantes integren contenidos lingüísticos y no lingüísticos para evidenciar un desempeño profesional en los trabajos de grado en los que deben tomar decisiones, liderar y proponer cambios institucionales en las empresas para mejorar los procesos e incrementar las ganancias de las organizaciones. El análisis de los programas de curso revela que los contenidos lingüísticos y no lingüísticos hacen parte de diferentes epistemologías de la escritura (escritura en las humanidades, escritura para aprender, escritura profesional y escritura para la investigación). El análisis realizado por semestres y por clases revela que actualmente no existe un enfoque de desarrollo, al menos en el plan de estudios, para apoyar la cualificación de dichas diversas epistemologías de la escritura
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Los hallazgos sugieren que se espera que los estudiantes integren contenidos lingüísticos y no lingüísticos para evidenciar un desempeño profesional en los trabajos de grado en los que deben tomar decisiones, liderar y proponer cambios institucionales en las empresas para mejorar los procesos e incrementar las ganancias de las organizaciones. El análisis de los programas de curso revela que los contenidos lingüísticos y no lingüísticos hacen parte de diferentes epistemologías de la escritura (escritura en las humanidades, escritura para aprender, escritura profesional y escritura para la investigación). El análisis realizado por semestres y por clases revela que actualmente no existe un enfoque de desarrollo, al menos en el plan de estudios, para apoyar la cualificación de dichas diversas epistemologías de la escrituraThis paper offers insights that inform writing curriculum design in Industrial Engineering by including learning expectations of linguistic and non-linguistic contents. Data analyzed were: a) Faculty members’ expectations regarding conducting and writing senior theses; and, b) Disciplinary learning expectations stated through syllabi with particular attention to writing. Findings suggest that students are expected to integrate linguistic and non-linguistic contents to convey professional performance in senior theses to make decisions, lead, and propose institutional changes in companies to improve processes and profits of organizations. The analysis of the syllabi overall reveals that linguistic and non-linguistic contents are part of different writing epistemologies (humanities writing, writing to learn, professional writing, and research writing). Ultimately, the analysis conducted by semesters and across classes reveals that there is not currently a developmental approach over time at least in the curriculum to support the development of diverse writing epistemologiesPrimera edición22 páginasapplication/pdfengEditorial Pontificia Universidad JaverianaBogotáInvestigación1392371Narváez Cardona, E. (2019). Writing Expectations in a Colombian Major in Industrial Engineering. Pontificia Universidad Javeriana. Knowing writing: Writing research across borders, Editorial Pontificia Universidad Javeriana. pp. 371-392.Knowing writing: Writing research across bordersAñino, M. M., Merino, G., Miyara, A., Perassi, M., Ravera, E., Pita, G. & Waigandt, D. (2013). Early error detection: An action-research experience teaching vector calculus. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 45(3), 378-395. https://doi.org/10.1080/0020739X.2013.837522Añino, M. M., Perassi, M., Merino, G., Ravera, E., Pita, G., Miyara, A. & Waigandt, D. (2012). Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en bioingeniería: Un desafío asumido desde la investigación-acción. Revista Argentina de Enseñanza de la Ingeniería, 1, 35-45. Retrieved from http://www.ing.unrc. edu.ar/raei/archivos/img/arc_2012-03-16_20_04_57-214.pdfAñino, M. M., Waigandt, D. M., Perassi, M., Pita, G., Miyara, A., Klimovsky, E., … Johnson, A. (2008). A threshold model for attitudes in first year engineering students. In R. Land, J. H. F. Mayer & J. Smith (eds.) Threshold concepts within the disciplines (pp. 129-141). Rotterdam: Sense publishers.Añino, M. M., Waigandt, D. M., Perassi, M., Pita, G., Miyara, A., Klimovsky, E., … Canavelli, J. C. (2010). Action Research: A way to generate new approaches to teaching mathematics in bioengineering. IEEE Education Engineering (EDUCON) 2010 Conference (pp. 1385-1390). https://doi.org/10.1109/ EDUCON.2010.5492367Carter, M. (2007). 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