Proyectos de investigación aplicada para el desarrollo de competencias en estudiantes de ingeniería

Es innegable la importancia del uso de laboratorios en la formación del ingeniero; su impacto ha sido ampliamente discutido en la literatura especializada. Cuando la formación del estudiante se orienta hacia el desarrollo de competencias, y la unión de la teoría y la práctica, el trabajo en el laboratorio adquirir un rol preponderante que puede potenciar el aprendizaje. Este artículo muestra los principales elementos de la metodología implementada en las clases de laboratorio del programa de Ingeniería Mecánica de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga, que, además de posibilitar la integración transversal de las asignaturas del plan de estudios, estimula el aprendizaje significativo de sus estudiantes y el desarrollo de competencias para la solución de problemas. En primer lugar, se plantea un proyecto que busca satisfacer los criterios de formación de tres áreas diferentes: diseño mecánico, diseño térmico y automatización industrial. A lo anterior, debe añadirse que los problemas abordados por los estudiantes hacen parte de investigaciones en curso en el campo de la agroindustria, que es una de las líneas temáticas del grupo de investigación Gidetechma de la Universidad Pontificia Bolivariana. En los laboratorios de las asignaturas de la línea de automatización industrial del plan de estudios, se organizan grupos de trabajo de aproximadamente quince personas y se realizan dos proyectos por periodo académico. El objetivo principal de cada proyecto es la construcción y automatización de un prototipo (se tienen a la fecha: incubadora de huevos, secador de frutas, horno de cocción y extrusora de jugos). Los equipos deben ejecutar el proyecto a partir de un grupo coordinador transversal y subgrupos de desarrollo encargados de trabajar diferentes temas: diseño mecánico, diseño térmico, automatización y control. Todos los equipos laboran de manera independiente, pero se retroalimentan dinámicamente con ayuda del equipo coordinador. Cuando se han conciliado y elegido las alternativas finales, los estudiantes deben integrar nuevos equipos encargados de la construcción y pruebas del prototipo. Los resultados observados evidencian en los estudiantes un alto grado de aprendizaje significativo y colaborativo, así como una notable mejora en la relación soporte teórico versus solución encontrada y en el desarrollo de habilidades para la gestión de proyecto.

• Autores: Castellanos Olarte, Javier Mauricio; Carreño Olejuela, Ariel René
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad Autónoma de Occidente
• Repositorio: RED: Repositorio Educativo Digital UAO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:red.uao.edu.co:10614/10752
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10614/10752
• Palabra clave: enseñanza en laboratorios; aprendizaje; proyectos; ingeniería; enseñanza; aprendizaje; ingeniería
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