Cómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica: La función de la lectura
Se expone el estudio sobre el proceso formativo de los estudiantes, por medio de la lectura y Ia escritura utilizadas como herramientas de formación cognitiva que potencian el aprendizaje desde lo pragmático, buscando el mejoramiento de la lógica analítica en los cursos de electrónica. Se desarrolló...
- Autores:
-
Fonthal Rico, Faruk
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/14067
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/14067
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Debilidad analítica y reflexiva
Evaluación
Lógica analítica
Escritura
Lectura
Analytical and reflexive weakness
Evaluation
Analytical logic
Writing
Reading
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- openAccess
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- Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019
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Se expone el estudio sobre el proceso formativo de los estudiantes, por medio de la lectura y Ia escritura utilizadas como herramientas de formación cognitiva que potencian el aprendizaje desde lo pragmático, buscando el mejoramiento de la lógica analítica en los cursos de electrónica. Se desarrolló un análisis de los escritos de dos grupos de estudiantes como muestra de un curso de electrónica 2, a través de las lecturas establecidas de una temática particular de la electrónica; se implementaron tres pruebas diagnósticas durante un semestre académico. Se destaca el mejoramiento del aprendizaje de la temática evaluada y, en consecuencia, de los modos de leer y escribir |
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Fonthal rico, F. (2019). Cómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica: La función de la lectura. En: La escritura y la evaluación en la educación superior. Programa editorial Universidad Autónoma de Occidente, (pp. 101-120). https://hdl.handle.net/10614/14067 |
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Bernsteiru B. (1985). Class, codes, and control. Londres, París: Ed. Routledge. Cabedo Nebot, A. (2010). Recursos informáticos para la detección det plagio académico, Tejuelo. 8,8-26. Carlino, P. (2006). Serie Documentos de trabajo' En Wainerman (Ed.). La escritura en la investigación (pp. 1-43). Buenos Aires: Ed. Universidad de San Andrés. García, C. M. (1991). Aprender a enseñar: un estudio sobre el proceso de socialización de los profesores principiantes. Madrid: Ed. C.I.D.E. Greimas, J; Fontanille, I. $994). Semiótica de las pasiones: de los estados de cosas a los estados de ánimo. México: Siglo XXI. Jurado, F. (2009). La evaluación de la escritura para la evaluación de Ia lectura. Revista Iberoamericana de la Evaluación Educativa. 2 (L), 45-57. Jurado F. (2011). Pedagogías y evaluación en la docencia universitaria: tensiones y complejidades. En Jurado, F. (Ed.), Anfibios académicos: pedagogías, docencia y evaluación en la educación superior. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Monroy, M. (2000). Evaluación de la práctica educativa a través de la reflexión del pensamiento didáctico del docente. En M. Rueda y F. Díaz (Eds.) Evaluación de la docencia, México: Editorial Paidós. fruh, M. (20L4). Apropriagáo indevida de elaboragóes alheias nos trabalhos científicos. En Riolfi, C. R. y Barzohto,V. H. (Eds.). Dezescrita Sáo Paulo: Paulistana Editora. Riolfi, C. R., y Barzotto, V. H. (2014). Dezescrita. Colegáo Sobrescrita, Sao Paulo: Paulistana Editora. |
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Fonthal Rico, Farukvirtual::1743-1Universidad Autónoma de OccidenteUniversidad Autónoma de Occidente, Cll 25 # 115-85 Km 2 Vía Cali - Jamundi2022-07-25T19:44:22Z2022-07-25T19:44:22Z2019https://hdl.handle.net/10614/14067Universidad Autónoma de OccidenteRepositorio Educativo Digitalhttps://red.uao.edu.co/Se expone el estudio sobre el proceso formativo de los estudiantes, por medio de la lectura y Ia escritura utilizadas como herramientas de formación cognitiva que potencian el aprendizaje desde lo pragmático, buscando el mejoramiento de la lógica analítica en los cursos de electrónica. Se desarrolló un análisis de los escritos de dos grupos de estudiantes como muestra de un curso de electrónica 2, a través de las lecturas establecidas de una temática particular de la electrónica; se implementaron tres pruebas diagnósticas durante un semestre académico. Se destaca el mejoramiento del aprendizaje de la temática evaluada y, en consecuencia, de los modos de leer y escribirA study about the sfudents' educational processd through reading and writing is shown. These skills are used as cognitive education tools that boost learning from pragmatics, seeking the improvement of the analytical logics within the electronics courses. We developed an analysis of writing productions of two groups as a sample of an Electronics 2 course, by means of established readings about a particular topic on electronics. Three diagnostic tests were implemented during the academic semester. Something highlighted is the learning improvement of the evaluated topic and as consequence, of the reading and writing modes. Keywords: Reading, writing analytical logic, evaluatior; analytical and reflexive weakness.20 páginasapplication/pdfspaPrograma Editorial Universidad Autónoma de OccidenteCaliColección experiencias; 4120101Fonthal rico, F. (2019). Cómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica: La función de la lectura. En: La escritura y la evaluación en la educación superior. Programa editorial Universidad Autónoma de Occidente, (pp. 101-120). https://hdl.handle.net/10614/14067La escritura y la evaluación en la educación superiorBernsteiru B. (1985). Class, codes, and control. Londres, París: Ed. Routledge.Cabedo Nebot, A. (2010). Recursos informáticos para la detección det plagio académico, Tejuelo. 8,8-26.Carlino, P. (2006). Serie Documentos de trabajo' En Wainerman (Ed.). La escritura en la investigación (pp. 1-43). Buenos Aires: Ed. Universidad de San Andrés.García, C. M. (1991). Aprender a enseñar: un estudio sobre el proceso de socialización de los profesores principiantes. Madrid: Ed. C.I.D.E.Greimas, J; Fontanille, I. $994). Semiótica de las pasiones: de los estados de cosas a los estados de ánimo. México: Siglo XXI.Jurado, F. (2009). La evaluación de la escritura para la evaluación de Ia lectura. Revista Iberoamericana de la Evaluación Educativa. 2 (L), 45-57.Jurado F. (2011). Pedagogías y evaluación en la docencia universitaria: tensiones y complejidades. En Jurado, F. (Ed.), Anfibios académicos: pedagogías, docencia y evaluación en la educación superior. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Monroy, M. (2000). Evaluación de la práctica educativa a través de la reflexión del pensamiento didáctico del docente. En M.Rueda y F. Díaz (Eds.) Evaluación de la docencia, México: Editorial Paidós.fruh, M. (20L4). Apropriagáo indevida de elaboragóes alheias nos trabalhos científicos. En Riolfi, C. R. y Barzohto,V. H. (Eds.). Dezescrita Sáo Paulo: Paulistana Editora.Riolfi, C. R., y Barzotto, V. H. (2014). Dezescrita. Colegáo Sobrescrita, Sao Paulo: Paulistana Editora.Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica: La función de la lecturaCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Debilidad analítica y reflexivaEvaluaciónLógica analíticaEscrituraLecturaAnalytical and reflexive weaknessEvaluationAnalytical logicWritingReadingComunidad generalPublication2bf30a66-1e41-42a5-8415-189ea7ccdfa8virtual::1743-12bf30a66-1e41-42a5-8415-189ea7ccdfa8virtual::1743-1https://scholar.google.com/citations?user=zxVYtU0AAAAJ&hl=envirtual::1743-10000-0002-9331-0491virtual::1743-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000895857virtual::1743-1ORIGINALCómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica - La función de la lectura.pdfCómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica - La función de la lectura.pdfTexto archivo completo del capítulo del libro, PDFapplication/pdf5682868https://red.uao.edu.co/bitstreams/86648557-4492-4d1c-9321-d68a55406ce7/download39bd2407fe9cdeb593cbc4322422ee2dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/3942f535-8289-40d6-bd91-40ab8a19fd16/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD52TEXTCómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica - La función de la lectura.pdf.txtCómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica - La función de la lectura.pdf.txtExtracted texttext/plain57971https://red.uao.edu.co/bitstreams/6e451a72-15b6-43e1-8cbd-2b726c9ed837/downloade0a4115328d2f74bc0bf1162136c5887MD53THUMBNAILCómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica - La función de la lectura.pdf.jpgCómo mejorar la lógica analítica en el entendimiento de la electrónica - La función de la lectura.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg18500https://red.uao.edu.co/bitstreams/aa0e53af-a5ed-432a-9e6a-7498aa520803/download52188256501ce7df3c2177f2ad48cc95MD5410614/14067oai:red.uao.edu.co:10614/140672024-03-12 14:42:57.597https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019open.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |