Propuesta de diseño de un manual como guía evaluativa acerca de criterios de legibilidad para la selección de fuentes tipográficas en contextos editoriales enfocado en el mejoramiento de la calidad de lectura de la población con dislexia
En el presente proyecto de grado se presenta una propuesta de manual construido a partir de la investigación y clasificación de factores de legibilidad, que permitan evaluar tipográficas e identificar si pueden llegar a mejorar la calidad de lectura de una persona diagnosticada con dislexia. El fin...
- Autores:
-
Nader Jimenez, Sofía
Taborda Restrepo, Jeannesse Stefania
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/14617
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/14617
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- Palabra clave:
- Diseño de la Comunicación Gráfica
Tipos (Imprenta)
Dislexia
Type and type-founding
Dyslexia
Caracteres para dislexia
Tipografía para disléxicos
Morfología de carácter
Dislexia tipográfica
Dislexia del diseño gráfico
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- Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2022
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En el presente proyecto de grado se presenta una propuesta de manual construido a partir de la investigación y clasificación de factores de legibilidad, que permitan evaluar tipográficas e identificar si pueden llegar a mejorar la calidad de lectura de una persona diagnosticada con dislexia. El fin de este trabajo es expandir el área de la tipografía en diseño gráfico hacia otros campos, en este caso se habla de la tipografía como una herramienta con gran influencia en personas con dificultades visuales al momento de realizar lecturas ya sea en textos impresos, digitales, con párrafos muy extensos o densos. En este trabajo, se presenta un fragmento investigativo en donde se indagaron las diferentes definiciones de dislexia según múltiples campos y de esta forma llegar a una definición propia de la dislexia visualizando desde la perspectiva de un diseñador. Para posteriormente consolidar unos parámetros de legibilidad a partir de las investigaciones y artículos consultados. Se realiza un análisis evaluativo de las tipografías elegidas y se construye el manual en donde se pueden ver de forma resumida la evaluación de las tipografías desde los factores de legibilidad. |
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Taborda Restrepo, J. S. y Nader Jiménez, S. (2022) Propuesta de diseño de un manual como guía evaluativa acerca de criterios de legibilidad para selección de fuentes tipográficas en contextos editoriales enfocado en el mejoramiento de la calidad de lectura de la población con dislexia (Proyecto de grado). Universidad Autónoma de Occidente. Cali. Colombia. https://red.uao.edu.co/handle/10614/14617 |
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Alt, M. Gray, S. Hogan, T. Schlesinger, N y Cowan, N. (2019) Spoken Word Learning Differences Among Children with Dyslexia, Concomitant Dyslexia and Developmental Language Disorder, and Typical Development. https://pubs.asha.org/doi/10.1044/2019_LSHSS-VOIA-18-0138 Aragón Borja, L. E. y Silva Rodríguez, A. (2000). Análisis cualitativo de un instrumento para detectar errores de tipo disléxico (IDETID-LEA). Psicothema, https://www.psicothema.com/pdf/510.pdf Artigas-Pallarés, J. (2009), Dislexia: enfermedad, trastorno o algo distinto. http://www.publicacions.ub.es/REFS/DISLEXIA.PDF Asociación Andaluza de Dislexia. (2004). Guía general sobre dislexia 2.010. https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/07/guiageneral-sobre-dislexia-.pdf Bates, M. (2015) Guía de fuente y estilo de dislexia. https://www.dyslexia-readingwell.com/dyslexia-font.html Bigelow, C. (2014), Typography & Dyslexia. https://bigelowandholmes.typepad.com/bigelowholmes/2014/11/typography-dyslex ia.html Boer, C. (2008). Fuente tipográfica creada para personas con dislexia Sitio web: http://www.dyslexiefont.com. Bohm, T. (2015). Letter and symbol misrecognition in highly legible typefaces for general, children, dyslexic, visually impaired and ageing readers. https://typography.guru/journal/letters-symbols-misrecognition/ Claudia Talero G, Andrés Espinosa B, Alberto Vélez Van Meerbeke. (2005). Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. https://www.acnweb.org/acta/2005_21_4_280.pdf Dyslexiafont.com. (2019). A Dyslexia Typeface. https://www.dyslexiefont.com Ferrer, E. Shaywitz, B. Holahan, J. Marchione, K y Shaywitz, S. (2010). Uncoupling of Reading and IQ Over Time: Empirical Evidence for a Definition of Dyslexia. https://www.researchgate.net/publication/43348186_Uncoupling_of_Reading_and_IQ_Over_Time_Empirical_Evidence_for_a_Definition_of_Dyslexia Frank R. Vellutino, Jack M. Fletcher, Margaret J. Snowling,Donna M. Scanlon. (2004). Specific reading disability (dyslexia): what have we learned in the past four decades?https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1046/j.0021- 9630.2003.00305.x Frensch, N. (2003) Read Regular: For more effective Reading and Writing. http://www.readregular.com/pdf/ReadRegular-ENG.pdf Gonzales, A. (2011) Open Dyslexic: A Typeface for Dyslexia. https://opendyslexic.org/ Henriques, F. Carrara, C. Yukari Ota, C. Cavenaghi, F. Monroe Rezende. C (2015) Design Gráfico Inclusivo: tipografia a serviço do público disléxico. https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/142065/ISSN2176- 9761-2015-01-07-henriques.pdf;sequence=1 Hillier, R. (2006) A typeface for the adult dyslexic reader. https://www.sylexiad.com/img/uploads/docs/thesis.pdf Hillier, R. (2006) Sylexiad: A collection of researched fonts for adult dyslexic readers. https://www.sylexiad.com/ Krivec, T. Košak Babuder, M. Godec, P. Weingerl, P. Stankovič Elesini, U. (2019). Impacto de las variables de texto digital en la legibilidad de las personas con dislexia. https://doi.org/10.1002/dys.1646 Lyon, G. R. (1995). Toward a Definition of Dyslexia. Annals of Dyslexia. http://www.jstor.org/stable/23768173 Organización Mundial de la Salud. (1996). CIE 10 trastornos mentales y del comportamiento: pautas diagnósticas y de actuación en atención primaria. MEDITOR. https://apps.who.int/iris/handle/10665/43979 Pichot, P. (2013). DSM – IV Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Masson, S.A. https://www.eafit.edu.co/ninos/reddelaspreguntas/Documents/dsm-ivmanual-diagnostico-estadistico-trastornos-mentales.pdf Pontificia Universidad Javeriana. (2023). Ojo, profesores: muy seguramente hay un alumno disléxico en su clase. https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/dislexia-en-colombia-reconocimiento/ Poole, A. (2012), Fighting bad typography research. Recuperado de: http://alexpoole.info/blog/fighting-bad-typography-research/ Preilowski, B. Matute, E. (2011). Diagnóstico Neuropsicológico y Terapia de los Trastornos de Lectura-Escritura (Dislexia del Desarrollo). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3640860 Ramos, G. (5 de agosto, 2019) Atributos Formales de la Tipografía [Sesión de conferencia]. Tipografía Taller de Diseño, Cali, Colombia. Redacción El Tiempo (2013). Dislexia: cuando las letras hablan. ElTiempo.com. https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-994870 Ryan, L. (2022). K-type: Lexie legible. https://www.k-type.com/fonts/lexie-readable/ Scopus (2021) Resultados de la Búsqueda: Dyslexia, documents by subject area. https://ezproxy.uao.edu.co:2161/term/analyzer.uri?sid=94be65bf9b3a4008e3fe416f46c44a34&origin=resultslist&src=s&s=TITLEABSKEY%28Dyslexia%29&sort=plff&sdt=b&sot=b&sl=23&count=16459&analyzeResults=Analyze+results&txGi d=036d4da95f9c7e1f92a64273299e6ae4 Shaywitz SE, Shaywitz BA. (2005). Dyslexia (specific reading disability). https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0006322305001204 Talero, G. Espinosa, B. Van Meerbeke, V. (2005). Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. https://www.acnweb.org/acta/2005_21_4_280.pdf Text Matters (s.f) Typography for visually impaired people. Recuperado de: http://www.textmatters.com/resources/pdfs/visImpd_typogTM.pdf V3rtice Marqueting SL (2018). 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En este trabajo, se presenta un fragmento investigativo en donde se indagaron las diferentes definiciones de dislexia según múltiples campos y de esta forma llegar a una definición propia de la dislexia visualizando desde la perspectiva de un diseñador. Para posteriormente consolidar unos parámetros de legibilidad a partir de las investigaciones y artículos consultados. Se realiza un análisis evaluativo de las tipografías elegidas y se construye el manual en donde se pueden ver de forma resumida la evaluación de las tipografías desde los factores de legibilidad.Proyecto de Grado (Diseñador de la Comunicación Gráfica)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2022PregradoDiseñador(a) de la Comunicación Gráfica78 páginasapplication/pdfspaUniversidad Autónoma de OccidenteDiseño de la Comunicación GráficaDepartamento de DiseñoFacultad de Humanidades y ArtesCaliDerechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de la Comunicación GráficaTipos (Imprenta)DislexiaType and type-foundingDyslexiaCaracteres para dislexiaTipografía para disléxicosMorfología de carácterDislexia tipográficaDislexia del diseño gráficoPropuesta de diseño de un manual como guía evaluativa acerca de criterios de legibilidad para la selección de fuentes tipográficas en contextos editoriales enfocado en el mejoramiento de la calidad de lectura de la población con dislexiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Taborda Restrepo, J. S. y Nader Jiménez, S. (2022) Propuesta de diseño de un manual como guía evaluativa acerca de criterios de legibilidad para selección de fuentes tipográficas en contextos editoriales enfocado en el mejoramiento de la calidad de lectura de la población con dislexia (Proyecto de grado). Universidad Autónoma de Occidente. Cali. Colombia. https://red.uao.edu.co/handle/10614/14617Alt, M. Gray, S. Hogan, T. Schlesinger, N y Cowan, N. (2019) Spoken Word Learning Differences Among Children with Dyslexia, Concomitant Dyslexia and Developmental Language Disorder, and Typical Development. https://pubs.asha.org/doi/10.1044/2019_LSHSS-VOIA-18-0138Aragón Borja, L. E. y Silva Rodríguez, A. (2000). Análisis cualitativo de un instrumento para detectar errores de tipo disléxico (IDETID-LEA). Psicothema, https://www.psicothema.com/pdf/510.pdfArtigas-Pallarés, J. (2009), Dislexia: enfermedad, trastorno o algo distinto. http://www.publicacions.ub.es/REFS/DISLEXIA.PDFAsociación Andaluza de Dislexia. 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Holahan, J. Marchione, K y Shaywitz, S. (2010). Uncoupling of Reading and IQ Over Time: Empirical Evidence for a Definition of Dyslexia. https://www.researchgate.net/publication/43348186_Uncoupling_of_Reading_and_IQ_Over_Time_Empirical_Evidence_for_a_Definition_of_DyslexiaFrank R. Vellutino, Jack M. Fletcher, Margaret J. Snowling,Donna M. Scanlon. (2004). Specific reading disability (dyslexia): what have we learned in the past four decades?https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1046/j.0021- 9630.2003.00305.xFrensch, N. (2003) Read Regular: For more effective Reading and Writing. http://www.readregular.com/pdf/ReadRegular-ENG.pdfGonzales, A. (2011) Open Dyslexic: A Typeface for Dyslexia. https://opendyslexic.org/Henriques, F. Carrara, C. Yukari Ota, C. Cavenaghi, F. Monroe Rezende. 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