Interdisciplinariedad en la formación universitaria: una síntesis de sus especificidades y actualización
Trabajar en la formación interdisciplinaria es un camino prometedor para entender el mundo en el que vivimos y para ofrecer mejores formas de edificarlo. Actualmente nuestro mundo necesita que no sigamos sólo los caminos ya trazados, el mundo actual nos pide no tener miedo, negarnos a la conformidad...
- Autores:
-
Lenoir, Yves
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/13804
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/13804
- Palabra clave:
- Universidades
Aproximación interdisciplinaria en educación
Aproximación interdisciplinaria al conocimiento
Universities and colleges
Interdisciplinary approach in education
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Trabajar en la formación interdisciplinaria es un camino prometedor para entender el mundo en el que vivimos y para ofrecer mejores formas de edificarlo. Actualmente nuestro mundo necesita que no sigamos sólo los caminos ya trazados, el mundo actual nos pide no tener miedo, negarnos a la conformidad y a las normas impuestas para poder desarrollar la imaginación, la creatividad y ver de otra forma los problemas a los cuales estamos confrontados día a día, y entre ellos, especialmente los problemas sociales. Me atrevo a decir que es importante ser rebelde en el plano intelectual para poder forjar nuevos vínculos entre las disciplinas científicas, a través de las cuales es posible analizar la realidad natural, humana y social. |
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Lenoir, Y. (2017). Interdisciplinariedad en la formación universitaria: una síntesis de sus especificidades y actualización. Universidad Autónoma de Occidente. Interdisciplinariedad: un desafío para transformar la universidad en el siglo XXI. Universidad Autónoma de Occidente. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, pp. 139-172 |
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Fourez, G. (1992). La construction des sciences. Les logiques des interventions scientifiques. Introduction à la philosophie et à l’éthique des sciences (2e éd. revue). Bruxelles : De Boeck Université (1re éd. 1988). Hermerén, G. (1985). Interdisciplinarity revisited - Promises and problems. In L. Levin et I. Lind (dir.), Interdisciplinarity revisited: Re-assessing the concept in the light of institutional experience (p. 15-25). Stockholm: OECD/CERI, Swedish National Board of Universities and Colleges, Linkôping University. Klein, J. T. (1985). The interdisciplinary concept: Past, present and future. In L. Levin et I. Lind (dir.), Interdisciplinarity revisited: Re-assessing the concept in the light of institutional experience (p. 104- 136). Stockholm: OECD/CERI, Swedish National Board of Universities and Colleges, Linkôping University. Klein, J. T. (1990). Interdisciplinarity: History, theory and practice. Detroit, MI: Wayne State University Press. Klein, J. T. (1996). Crossing boundaries. Knowledge, disciplinarities and interdisciplinarities. Charlottesville, VA: University Press of Virginia. Lenoir, Y. (2008). L’interdisciplinarité dans l’enseignement scientifique: apports à privilégier et dérives à éviter. In A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (p. 17-32). Sherbrooke et Paris: Éditions du CRP-Institut national de recherche pédagogique (INRP). Lenoir, Y., Larose, F. et Dirand, J.-M. (2006). Formation professionnelle et interdisciplinarité: quelle place pour les savoirs disciplinaires? In B. Fraysse (dir.), Professionnalisation des élèves ingénieurs (p. 13-35). Paris : Éditions L’Harmattan. Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement : un état de la question. 2 — Interdisciplinarité scolaire et formation interdisciplinaire à l’enseignement. Revue française de pédagogie, 125, 109-146. Morin, E. (1990). Science avec conscience. Paris: Fayard (1re éd. 1982). Pétrie, H. G. (1992). Interdisciplinarity education: Are we face with insurmountable opportunities? Review of Research in Education, 18, 299-333. Resweber, J.-P. (1981). La méthode interdisciplinaire. Paris: Presses universitaires de France. Sachot, M. (1993). La notion de “dicipline scolaire”: éléments de constitution. In J.-P. Clément et M. Herr (dir.), L’identité de l’éducation physique scolaire au XXe siècle: entre l’école et le sport (p. 127-147). Clermont- Ferrand: Éditions AFRAPS. Sachot, M. (1994). Eléments de didactique générale (2e éd. remaniée). Strasbourg: Service commun de l’enseignement à distance, Université des sciences humaines (Strasbourg II) |
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(2017). Interdisciplinariedad en la formación universitaria: una síntesis de sus especificidades y actualización. Universidad Autónoma de Occidente. Interdisciplinariedad: un desafío para transformar la universidad en el siglo XXI. Universidad Autónoma de Occidente. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, pp. 139-172Interdisciplinariedad: un desafío para transformar la universidad en el siglo XXIFourez, G. (1992). La construction des sciences. Les logiques des interventions scientifiques. Introduction à la philosophie et à l’éthique des sciences (2e éd. revue). Bruxelles : De Boeck Université (1re éd. 1988).Hermerén, G. (1985). Interdisciplinarity revisited - Promises and problems. In L. Levin et I. Lind (dir.), Interdisciplinarity revisited: Re-assessing the concept in the light of institutional experience (p. 15-25). Stockholm: OECD/CERI, Swedish National Board of Universities and Colleges, Linkôping University.Klein, J. T. (1985). The interdisciplinary concept: Past, present and future. In L. Levin et I. Lind (dir.), Interdisciplinarity revisited: Re-assessing the concept in the light of institutional experience (p. 104- 136). Stockholm: OECD/CERI, Swedish National Board of Universities and Colleges, Linkôping University.Klein, J. T. (1990). Interdisciplinarity: History, theory and practice. Detroit, MI: Wayne State University Press.Klein, J. T. (1996). Crossing boundaries. Knowledge, disciplinarities and interdisciplinarities. Charlottesville, VA: University Press of Virginia.Lenoir, Y. (2008). L’interdisciplinarité dans l’enseignement scientifique: apports à privilégier et dérives à éviter. In A. Hasni et J. Lebeaume (dir.), Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (p. 17-32). Sherbrooke et Paris: Éditions du CRP-Institut national de recherche pédagogique (INRP).Lenoir, Y., Larose, F. et Dirand, J.-M. (2006). Formation professionnelle et interdisciplinarité: quelle place pour les savoirs disciplinaires? In B. Fraysse (dir.), Professionnalisation des élèves ingénieurs (p. 13-35). Paris : Éditions L’Harmattan.Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998). De l’interdisciplinarité scolaire à l’interdisciplinarité dans la formation à l’enseignement : un état de la question. 2 — Interdisciplinarité scolaire et formation interdisciplinaire à l’enseignement. Revue française de pédagogie, 125, 109-146.Morin, E. (1990). Science avec conscience. Paris: Fayard (1re éd. 1982). Pétrie, H. G. (1992). Interdisciplinarity education: Are we face with insurmountable opportunities? Review of Research in Education, 18, 299-333.Resweber, J.-P. (1981). La méthode interdisciplinaire. Paris: Presses universitaires de France.Sachot, M. (1993). La notion de “dicipline scolaire”: éléments de constitution. In J.-P. Clément et M. 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