Técnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula
A partir del ejercicio docente y de investigación realizado en el curso de Investigación Cuantitativa de Mercados, se muestra el resultado del desarrollo de la apropiación de algunas estrategias pedagógicas implementadas con los estudiantes. Se analizan dos situaciones que han generado inquietud ent...
- Autores:
-
Melchor Cardona, Madeline
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/14263
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/14263
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- Palabra clave:
- Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje activo
Active learning
Team learning approach in education
Trabajo colaborativo
Investigación en el aula
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A partir del ejercicio docente y de investigación realizado en el curso de Investigación Cuantitativa de Mercados, se muestra el resultado del desarrollo de la apropiación de algunas estrategias pedagógicas implementadas con los estudiantes. Se analizan dos situaciones que han generado inquietud entre estudiantes y profesor, en relación con su desarrollo y el resultado obtenido en el aprendizaje. Derivado de este análisis, se aplicaron tres estrategias pedagógicas, soportadas en referentes como Barkley (2010) y Biggs (1989), y se hizo un seguimiento a su desarrollo e impacto, teniendo como base la percepción de los estudiantes, medida a través de dos cuestionarios aplicados en diferentes momentos del curso. La implementación y seguimiento de las estrategias pedagógicas permitió identificar las situaciones que resultan difíciles para los estudiantes en la formulación y desarrollo de una investigación, las actividades que facilitan y mejoran el ejercicio propuesto, y, además, se entregaron elementos importantes para ampliar la reflexión sobre el aprendizaje desde la visión y vivencia tanto del estudiante como del profesor. |
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Melchor Cardona, Madelinevirtual::3400-1Universidad Autónoma de OccidenteUniversidad Autónoma de Occidente, Cll 25 # 115-85 Km 2 Vía Cali - Jamundi2022-09-05T15:46:28Z2022-09-05T15:46:28Z2015https://hdl.handle.net/10614/14263Universidad Autónoma de OccidenteRepositorio Educativo Digitalhttps://red.uao.edu.co/A partir del ejercicio docente y de investigación realizado en el curso de Investigación Cuantitativa de Mercados, se muestra el resultado del desarrollo de la apropiación de algunas estrategias pedagógicas implementadas con los estudiantes. Se analizan dos situaciones que han generado inquietud entre estudiantes y profesor, en relación con su desarrollo y el resultado obtenido en el aprendizaje. Derivado de este análisis, se aplicaron tres estrategias pedagógicas, soportadas en referentes como Barkley (2010) y Biggs (1989), y se hizo un seguimiento a su desarrollo e impacto, teniendo como base la percepción de los estudiantes, medida a través de dos cuestionarios aplicados en diferentes momentos del curso. La implementación y seguimiento de las estrategias pedagógicas permitió identificar las situaciones que resultan difíciles para los estudiantes en la formulación y desarrollo de una investigación, las actividades que facilitan y mejoran el ejercicio propuesto, y, además, se entregaron elementos importantes para ampliar la reflexión sobre el aprendizaje desde la visión y vivencia tanto del estudiante como del profesor.From the teaching and research practice carried out in the Quantitative Market Research course, the result of developing the adoption of some pedagogical strategies used with the students is shown. Two situations that have raised concerns between students and teacher regarding their development and the result obtained during the learning process are analyzed. Derived from this analysis, three pedagogical strategies based on referents such as Barkley (2010) and Biggs (1989) were applied. Moreover, a follow up to their development and impact was done on the basis of the students’ perception, measured through two questionnaires applied at different times during the course. The implementation and follow up of the pedagogical strategies allowed identifying situations that make it difficult for students to formulate and develop a research project, and the activities that facilitate and improve the exercise proposed; besides, important elements to expand the reflection about learning from the view and experience of both the student and the teacher were handed inprimera edición20 páginasapplication/pdfspaPrograma Editorial Universidad Autónoma de OccidenteCaliColección Experiencias; 118869Melchor Cardona, M. (2015). Técnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula. En S. Cadena Castillo, C J. Holguín, J. López. Prácticas de aula de profesores universitarios. Propuestas para el aprendizaje desde diferentes áreas ( pp. 69-88). Programa Editorial Universidad Autónoma de OccidentePrácticas de aula de profesores universitarios. Propuestas para el aprendizaje desde diferentes áreasBarkley, E. (2010). Student engagement techniques. United States: John Wiley and sons.Barkley, E., Cross, E. & Howell, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo – Manual para el profesorado universitario. Madrid: Ediciones Morata.Behar, R. & Grima, P. (2001). Mil y una dimensiones del aprendizaje de la estadística. Revista Española de Estadística, 43, 148, 189 - 207.Biggs, J. B. (1989). Approaches to the Enhancement of Terciary Teaching. Higher Education Research and Development, 8, 1, 7 - 25.Hirshman, E. C. (1983). Aesthetics, ideologies, and the limits of the marketing concept. Journal of Marketing, 47, 3, 45 - 55.McMillan, J. H. (2007). Formative classroom assessment: The key to improving student achievement. En McMillan, J. (Ed.). Formative classroom assessment: Theory into practice (pp. 1 - 28). New York: Teachers College.Melchor, M. & Bravo, J. (2012). Service quality perceptions in higher education institutions: the case of a Colombian university. Estudios Gerenciales, 28, 124, 23 - 29.Universidad Autónoma de Occidente. (2011). Proyecto Educativo Institucional - PEI. Resolución del Consejo Superior No. 438 - 2011. Cali: Universidad Autónoma de Occidente.Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Técnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aulaCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aprendizaje cooperativoAprendizaje activoActive learningTeam learning approach in educationTrabajo colaborativoInvestigación en el aulaCollaborative workClassroom-based researchComunidad universitaria en generalPublication044b4d38-11d7-4756-b0d6-e0be2e12d920virtual::3400-1044b4d38-11d7-4756-b0d6-e0be2e12d920virtual::3400-1https://scholar.google.es/citations?user=nH181SQAAAAJ&hl=esvirtual::3400-10000-0003-1080-6203virtual::3400-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001405551virtual::3400-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/e1c70dd1-ea49-40e6-a44f-b93ef5edb056/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD53ORIGINALTécnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula.pdfTécnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula.pdfTexto archivo completo del capítulo del libro, PDFapplication/pdf2304910https://red.uao.edu.co/bitstreams/81f8a2de-daf8-4984-9146-ac07e1cc8d05/downloadff98beabb444f0c842169a0dd8b3f4afMD54TEXTTécnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula.pdf.txtTécnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula.pdf.txtExtracted texttext/plain58293https://red.uao.edu.co/bitstreams/1c990aa6-664d-4075-a8bd-00cb0cfe5389/downloadc4ac56f12b0ff41b870d953b0d4b7335MD55THUMBNAILTécnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula.pdf.jpgTécnicas de trabajo colaborativo aplicadas al desarrollo de proyectos de investigación en el aula.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13642https://red.uao.edu.co/bitstreams/a115e30e-7c60-4b96-a614-ff844a03fbdd/downloadcebeea68f5a596748b222539b64e2fdbMD5610614/14263oai:red.uao.edu.co:10614/142632024-03-11 10:08:04.654https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2015open.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |