Escritura académica y formación de docentes universitarios: reflexiones a partir del recorrido por algunas experiencias
El artículo presenta una reflexión a partir de cuatro experiencias de formación de docentes universitarios con diferentes trayectorias disciplinares y profesionales. Pese a tal disimilitud los tópicos de discusión fueron los mismos: la escritura privada y la escritura pública; el vínculo entre la es...
- Autores:
-
Narvaez-Cardona, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/12189
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10614/12189
- Palabra clave:
- Escritura académica
Formación de maestros universitarios
Docencia universitaria
Academic writing
University teacher education
University teaching
Compreensão leitora
Formação de professores
Campo universitário
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- Derechos Reservados - Universidad Pedagógica Nacional, 2010
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A leitura de textos acadêmicos na formação universitária de professores: cenários e estratégias |
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El artículo presenta una reflexión a partir de cuatro experiencias de formación de docentes universitarios con diferentes trayectorias disciplinares y profesionales. Pese a tal disimilitud los tópicos de discusión fueron los mismos: la escritura privada y la escritura pública; el vínculo entre la escritura, la investigación y la trayectoria intelectual de los autores; y, la escritura como “tarea” prescrita para los profesores |
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Narváez, E. (2010). Escritura académica y formación de docentes universitarios: reflexiones a partir del recorrido por algunas experiencias. Pedagogía y Saberes, (33), 113.124. http://hdl.handle.net/10614/12189 |
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Despite of that dissimilarity discussion topics were the same: private and public writing, the link among: wri-ting, research, and intellectual trajectory of the authors; and, writing as a prescribed “duty”for teachersEste artigo apresenta os resultados de um estudo que investiga as estratégias cognitivas e metacognitivas pro-postas pelos professores, às que os alunos recorrem para equiparar-se às demandas de compreensão de leitura de textos acadêmicos. O estudo foi realizado com os alunos e professores da Faculdade de Educação da Universidade Pedagógica Nacional da Colômbiaapplication/pdf14 páginasspaUniversidad Pedagógica Nacional, ColombiaPedagogía y Saberes. No.33. (2010); pp. 113 - 12412433113Narváez, E. (2010). Escritura académica y formación de docentes universitarios: reflexiones a partir del recorrido por algunas experiencias. Pedagogía y Saberes, (33), 113.124. http://hdl.handle.net/10614/12189Pedagogía y saberesBain, K. (2007), Lo que hacen los mejores profesores de una universidad. Segunda edición. Universidad de Valencia. EspañaCarlino, P. (2006), La escritura en la investigación Documentos de trabajo. Escuela de educación. Universidad de San Andrés. Argentina (En línea). Disponible en: http://www.udesa.edu.ar/files/EscEdu/DT/DT19-CARLINO.PDFCataño, G. (2004), De la publicación oral a la publicación impresa. Biblioteca virtual del Banco de la República. (En línea). Disponible en: http://www.lablaa.org/blaavirtual/bibliotecologia/bibliotecas/oral.htm“He intentado perfilar la complejidad que impone la tarea de la formación docente en la universidad cuando se asume con la conciencia de que cualquier decisión tomada implica dos tipos de efectos, uno esperado y el otro, siempre incierto.”Díaz, D. (1999), La didáctica universitaria: Referencia imprescindible para una enseñanza de calidad. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2 (1). (En línea). 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