Análisis de necesidades de orientación del estudiante de primer año en la Universidad Autónoma de Occidente
El primer año de estudios universitarios se caracteriza porque el estudiante enfrenta un nuevo contexto organizativo, educativo y social, regulado por normas explícitas e implícitas que deben conocer para ser parte de la comunidad estudiantil. Abordar este fenómeno, responde a la pregunta imperiosa...
- Autores:
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Roldán Morales, Claudia Alexandra
Manzano-Soto, Nuria
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- Palabra clave:
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El primer año de estudios universitarios se caracteriza porque el estudiante enfrenta un nuevo contexto organizativo, educativo y social, regulado por normas explícitas e implícitas que deben conocer para ser parte de la comunidad estudiantil. Abordar este fenómeno, responde a la pregunta imperiosa sobre qué pasa con el estudiante en el tránsito educación secundaria educación superior, cuáles son las demandas que surgen a partir de este proceso y cómo podrían atenderse de forma integral y contextualizada. Así las cosas, este estudio pretende avanzar en el análisis de las necesidades de orientación del estudiante que cursa su primer año de estudios en la Universidad Autónoma de Occidente (Cali-Colombia), de modo que pueda caracterizarse el perfil de dichas necesidades y definir cuáles representan una mayor tendencia. Para este estudio, se opta por una perspectiva complementaria de los enfoques cuantitativo y cualitativo. En materia de hallazgos, se encontró que la transición entre la secundaria y la universidad resulta más compleja que otras transiciones académicas, toda vez que se constituye en un proceso crítico que comprende múltiples transformaciones vitales. Asimismo, las prácticas de enseñanza-aprendizaje, durante el primer año de estudios universitarios, configuran uno de los puntos que deben fortalecerse por parte de la institución educativa |
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Así las cosas, este estudio pretende avanzar en el análisis de las necesidades de orientación del estudiante que cursa su primer año de estudios en la Universidad Autónoma de Occidente (Cali-Colombia), de modo que pueda caracterizarse el perfil de dichas necesidades y definir cuáles representan una mayor tendencia. Para este estudio, se opta por una perspectiva complementaria de los enfoques cuantitativo y cualitativo. En materia de hallazgos, se encontró que la transición entre la secundaria y la universidad resulta más compleja que otras transiciones académicas, toda vez que se constituye en un proceso crítico que comprende múltiples transformaciones vitales. Asimismo, las prácticas de enseñanza-aprendizaje, durante el primer año de estudios universitarios, configuran uno de los puntos que deben fortalecerse por parte de la institución educativaThe first year of university studies is characterized by a new organizational, social and educational context that the student faces. This one is regulated by explicit and implicit standards that he/she must know in order to be a part of the student community. The approach to this phenomenon responds to the urgent question about what happens with the student when passing through the secondary education-superior education stage, what are the demands that arise from this process and how could they be supplied in an integral and contextualized way. In this sense, this paper aims to advance in the orientation analyses of needs that the student who is going through his/her first year of studies at Universidad Autónoma de Occidente (Cali-Colombia) has, in order to characterized the profile of these needs and to define which ones represent a major tendency. This research opts for a complementary perspective of the quantitative and qualitative approaches. The findings show that the transition between secondary and university results more intricate than other academic transitions, due to the fact that it becomes a complex and critic process that includes multiple vital transformations. Moreover, the teaching-learning practices, during the first year of studies, are one of the points that must be enhanced by the academic institutionapplication/pdf20 páginasspaAsociación Española de Orientación y PsicopedagogíaRevista Española de Orientación y Psicopedagogía. 26(3), (diciembre 2015); p.p. 121-140140312126Roldán Morales, C. A., Manzano Soto, N. (2015). Análisis de necesidades de orientación del estudiante de primer año en la Universidad Autónoma de Occidente. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 26(3), 121-140. http://red.uao.edu.co//handle/10614/12095Revista Española de Orientación y PsicopedagogíaAlmeida, L.S., Ferreira, J.A. y Soares, A. (2002). Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r): Avaliação do ajustamento dos estudantes universitarios The Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r): Assessment of the adjustment of university students. Avaliação Psicológica, 2, 81-93Britto, P., Oliveira, E., De Castilho, K. y Abreu, T. (2008). Conhecimento e Formação nas IES Periféricas perfil do aluno “novo” da Educação Superior. Avaliação, SP, 13, (3): 777-791. Campinas, SorocabaCorominas, E. (2001.) La transición a los estudios universitarios. Abandono o cambio en el primer año de universidad. Revista de Investigación Educativa, 19, (1): 127-151.Durán-Aponte, E. y Durán, M. (2012). Competencias sociales y las prácticas profesionales y las prácticas profesionales. Vivencias y demandas para la formación universitaria actual. Revista cultura y educación, 24, (1), 61-76. España, Fundación infancia y aprendizajeFernández, F. y Méndez, L. (2002). Necesidades de información para el acceso a la universidad. Innovación educativa, 12, 291-300García, R., Pérez, F., Pérez, J. y Natividad, L. (2012). Evaluación del estrés académico en estudiantes de nueva incorporación a la universidad. Revista Latinoamericana de Psicología, 44, (2),143-154López, B. (2012). El tránsito hacia la educación superior desde la secundaria: el caso de la universidad de Burgos. (Tesis doctoral). Universidad de Burgos, EspañaManzano Soto, N.; Martín Cuadrado, A.; Sánchez García, MªF.; Rísquez, A. y Suárez, M. (2012). El rol del mentor en un proceso de mentoría universitaria. Revista de Educación XX1. 15 (2), 93-118Pujol, E. y Durán, E. (2013). Manejo del tiempo académico en jóvenes que inician estudios en la Universidad Simón Bolívar. Latinoamericana de Ciencia Sociales, Niñez y Juventud, 11, (1): 93-108. DOI: 10.11600/1692715x.1115080812Salmerón, H., Ortíz, L. y Rodríguez, S. (2005). Evaluación de necesidades de orientación universitaria del alumnado Marroquí que pretende acceder a universidades españolas. REOP, 2, (2), 225 -256Sánchez, M.F. (1998). Las funciones y necesidades de la orientación en la Universidad. Un estudio comparativo sobre las opciones de universitarios y profesionales. Revista de Orientación y Psicopedagogía, 9, (15), 87-106Sánchez, Mª.F.; Manzano Soto, N.; Rísquez, A. y Suárez, M. (2011). Evaluaciónde un modelo de orientación tutorial y mentoría en la Educación Superior a distancia. Revista de Educación, 356, 719-732. DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2010-356-119Soares, A., Nunes, L. y Valory, T. (2009). Habilidades sociais e adaptação acadêmica: um estudo comparativo em instituições de ensino público e privado. Aletheia, 5, (29), 27-42Zittoun, T. (2008). Learning through transitions: The role of institutions. European Journal of Psychology of Education, 23, (2), 165-181Derechos Reservados - Asociación Española de Orientación y Psicopedagogíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de necesidades de orientación del estudiante de primer año en la Universidad Autónoma de OccidenteAnalysis of first year students' orientation needs at the Universidad Autónoma de OccidenteArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85TransiciónEducación superiorAnálisis de necesidadesPrimer año de estudios universitariosTrayectoriasTransitionSuperior educationNeeds analysisFirst year of university studiesCareerPublicationb6e2c16a-9b2a-4edd-8002-35f57067277cvirtual::4447-1b6e2c16a-9b2a-4edd-8002-35f57067277cvirtual::4447-1https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=vym7JbgAAAAJvirtual::4447-10000-0003-2426-2008virtual::4447-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000257192virtual::4447-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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