La Macroeconomía dinámica: un modelo numérico didáctico

Teaching Dynamic Macroeconomics at undergraduate university courses relies exclusively on intuitive prose and graphics depicting behaviors and steady states of the main markets of the economy. But when the case of "forward-looking" agents and the macroeconomic implications of their actions...

Full description

Autores:
Posada, Carlos E.
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad EAFIT
Repositorio:
Repositorio EAFIT
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10784/11213
Palabra clave:
Teaching Macroeconomics
undergradute courses
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numerical models
enseñanza de macroeconomía
cursos de pregrado
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conclusiones ilógicas
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description Teaching Dynamic Macroeconomics at undergraduate university courses relies exclusively on intuitive prose and graphics depicting behaviors and steady states of the main markets of the economy. But when the case of "forward-looking" agents and the macroeconomic implications of their actions are discussed, a priori intuitions and graphical representations offered to students may be misleading and may lead to confusing or unsupported conclusions. This happens even if the professor and his students use the chapter of Dynamic Macroeconomics of one of the most didactic and ordered texts ever published: Williamson (2014). In this paper I try to show this assertion.
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In this paper I try to show this assertion.Es usual que la enseñanza de la Macroeconomía dinámica en los cursos universitarios de pregrado se apoye exclusivamente en exposiciones en prosa supuestamente intuitivas y en gráficos que representan comportamientos de estados estables de los principales mercados de la economía. Pero cuando se discuten los casos de agentes que “miran hacia adelante”, las intuiciones a priori y sus representaciones gráficas ofrecidas a los estudiantes pueden generar conclusiones confusas o carentes de respaldo lógico. Esto sucede incluso si el profesor y sus estudiantes recurren al capítulo de Macroeconomía dinámica de uno de los textos más didácticos y ordenados: el de Williamson (2014). En este documento intento demostrar esto.spaUniversidad EAFITEscuela de Economía y FinanzasLa Macroeconomía dinámica: un modelo numérico didácticoworkingPaperinfo:eu-repo/semantics/workingPaperDocumento de trabajo de investigacióndrafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccehttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Acceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Teaching Macroeconomicsundergradute coursesdynamic modelsunsupported conclusionsnumerical modelsenseñanza de macroeconomíacursos de pregradomodelos dinámicosconclusiones ilógicasmodelos numéricoscposad25@eafit.edu.coPosada, Carlos E.LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82556https://repository.eafit.edu.co/bitstreams/8d81e981-f864-46c0-961b-22515f3498fd/download76025f86b095439b7ac65b367055d40cMD51ORIGINALWP-2017-03 Carlos E. Posada.pdfWP-2017-03 Carlos E. 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