Implementación de estrategias de aprendizaje móvil y su efecto en la enseñanza del inglés

Introducción: Las estrategias de aprendizaje móvil se relacionan con el aprendizaje remoto porque propician el uso de dispositivos tecnológicos como computadores, tabletas o teléfonos inteligentes con fines académicos. Como resultado, se generan mayores índices de compromiso, aprendizaje y desarroll...

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Autores:
Díaz-Ramírez, Martha Isabel
Rodríguez-Silva, Katherin Johanna
Mendieta-Ramírez , Herberth Alfonso
Herreño-Contreras , Yomaira Angélica
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
eng
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/11404
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.14.2.2023.02
Palabra clave:
Enseñanza de inglés como lengua extranjera
Tecnología de la información
Educación superior
Aprendizaje móvil
English as a Foreign Language (EFL)
Information technology
Higher education
Mobile learning
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openAccess
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CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2023
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description Introducción: Las estrategias de aprendizaje móvil se relacionan con el aprendizaje remoto porque propician el uso de dispositivos tecnológicos como computadores, tabletas o teléfonos inteligentes con fines académicos. Como resultado, se generan mayores índices de compromiso, aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en una lengua extranjera. Objetivo: Este estudio explora cómo impulsar el nivel de dominio del inglés en los profesores a través de la implementación de estrategias de aprendizaje móvil como respuesta a la política universitaria de lenguas extranjeras. Metodología: El estudio se basó en los parámetros de la investigación acción, y usó como instrumentos de recolección de datos una prueba de ingreso, foros, encuestas de percepción y productos de los estudiantes. Resultados y discusión: Se utilizaron estrategias de aprendizaje móvil para fomentar el logro de metas académicas de los participantes y enriquecer su propio crecimiento profesional como docentes y estudiantes. Además, se les motivó a actualizarse e incorporar recursos tecnológicos durante el proceso didáctico de enseñar. Conclusiones: Los participantes desarrollaron un proceso metacognitivo al utilizar estrategias de aprendizaje móvil para tomar decisiones de aprendizaje autónomo y potenciar su práctica pedagógica.
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Objetivo: Este estudio explora cómo impulsar el nivel de dominio del inglés en los profesores a través de la implementación de estrategias de aprendizaje móvil como respuesta a la política universitaria de lenguas extranjeras. Metodología: El estudio se basó en los parámetros de la investigación acción, y usó como instrumentos de recolección de datos una prueba de ingreso, foros, encuestas de percepción y productos de los estudiantes. Resultados y discusión: Se utilizaron estrategias de aprendizaje móvil para fomentar el logro de metas académicas de los participantes y enriquecer su propio crecimiento profesional como docentes y estudiantes. Además, se les motivó a actualizarse e incorporar recursos tecnológicos durante el proceso didáctico de enseñar. Conclusiones: Los participantes desarrollaron un proceso metacognitivo al utilizar estrategias de aprendizaje móvil para tomar decisiones de aprendizaje autónomo y potenciar su práctica pedagógica.Introduction: Mobile learning strategies are related to remote learning because they motivate learners to use technological devices such as computers, tablets or smartphones for academic purposes. As a result, greater indexes of compromise, learning, and development of communicative competencies in a foreign language are generated. Objective: This study explores how to boost the level of English proficiency among professors by implementing m-learning strategies as a response to the university’s foreign language policy. Methodology: The study was based on action research with data collection instruments such as an entry test, forums, perception surveys, and students’ learning products. Results and discussion: m-learning strategies were used to foster the attainment of academic goals by participants and to enrich their professional growth as teachers and students. Furthermore, they were prompted to update and incorporate technological resources while the didactic teaching process. Conclusions: participants developed a metacognitive process when using m-learning strategies so that they could make autonomous learning decisions and enhance their pedagogical practice.application/pdftext/htmltext/xmlengUniversidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/4463Enseñanza de inglés como lengua extranjeraTecnología de la informaciónEducación superiorAprendizaje móvilEnglish as a Foreign Language (EFL)Information technologyHigher educationMobile learningImplementación de estrategias de aprendizaje móvil y su efecto en la enseñanza del inglésImplementation of mobile learning strategies and their effect on English Language Teaching (ELT)Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cultura Educación SociedadAdzifome, N. & Agyei, D. (2022). Learning with mobile devices - insights from a university setting in Ghana. Education and Information Technologies, 28(3), 3381–3399. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11300-4Ahmed, A., Hassan, I., Pallathadka, H., Keezhatta, M., Noorman Haryadi, R., Al Mashhadani, Z., Yahya Attwan, L. & Rohi, A. (2022). MALL and EFL Learners’ Speaking: Impacts of Duolingo and WhatsApp Applications on Speaking Accuracy and Fluency. Education Research International, 1–10. https://doi.org/10.1155/2022/6716474Alkhudair, R. (2020). Mobile assisted language learning in Saudi EFL classrooms: effectiveness, perception, and attitude. Theory and Practice in Language Studies, 10(12), 1620–1627. https://doi.org/10.17507/tpls.1012.16Aliakbari, M. & Mardani, M. (2022). Mobile-assisted language learning and its effects on learners’ speaking development. Education Research International, (2), 1–14. https://doi.org/10.1155/2022/9043326Arvanitis, P. & Krystalli, P. (2021). 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