Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet
With work-study methods, we can design processes of every area of the organization, including components and workflows. To get to know how to do the workstudy, methods and times thematic are studied that allow through a strong basis to propose optimization or to implement solutions to different proc...
- Autores:
-
Jimenez Barros, Miguel Angel
De La Hoz Escorcia, Sandra Milena
Huyke Taboada, Aida Patricia
Mendoza Barraza, Marlon Enrique
Rangel Barrios, Eduard
Pastrana Padilla, Josue
Castro Bolaño, Lauren Julieth
Ospino Valdiris, Fairuz Violette
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/1872
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/1872
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Diagramas
Métodos y tiempos
Estudio del Trabajo
Diseño asistido por computadora
CAD
Diagramet
Aprendizaje
Diagrams
Methods-time
Work study
Computer assisted design
CAD
Diagramet
Learning
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Compartir igual
id |
RCUC2_fcb5e47bcc44b80e4acb1782c5b42f52 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/1872 |
network_acronym_str |
RCUC2 |
network_name_str |
REDICUC - Repositorio CUC |
repository_id_str |
|
dc.title.eng.fl_str_mv |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Software for work-study diagrams as an assisted tool for the teaching and learning process of methods and times in productive activities: Diagramet |
title |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
spellingShingle |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet Diagramas Métodos y tiempos Estudio del Trabajo Diseño asistido por computadora CAD Diagramet Aprendizaje Diagrams Methods-time Work study Computer assisted design CAD Diagramet Learning |
title_short |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
title_full |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
title_fullStr |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
title_full_unstemmed |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
title_sort |
Software para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: Diagramet |
dc.creator.fl_str_mv |
Jimenez Barros, Miguel Angel De La Hoz Escorcia, Sandra Milena Huyke Taboada, Aida Patricia Mendoza Barraza, Marlon Enrique Rangel Barrios, Eduard Pastrana Padilla, Josue Castro Bolaño, Lauren Julieth Ospino Valdiris, Fairuz Violette |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Jimenez Barros, Miguel Angel De La Hoz Escorcia, Sandra Milena Huyke Taboada, Aida Patricia Mendoza Barraza, Marlon Enrique Rangel Barrios, Eduard Pastrana Padilla, Josue Castro Bolaño, Lauren Julieth Ospino Valdiris, Fairuz Violette |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Diagramas Métodos y tiempos Estudio del Trabajo Diseño asistido por computadora CAD Diagramet Aprendizaje Diagrams Methods-time Work study Computer assisted design CAD Diagramet Learning |
topic |
Diagramas Métodos y tiempos Estudio del Trabajo Diseño asistido por computadora CAD Diagramet Aprendizaje Diagrams Methods-time Work study Computer assisted design CAD Diagramet Learning |
description |
With work-study methods, we can design processes of every area of the organization, including components and workflows. To get to know how to do the workstudy, methods and times thematic are studied that allow through a strong basis to propose optimization or to implement solutions to different processes of an organization through standard diagrams, proposed by the International Labour Organization (ILO). Due the lack of a software for the elaboration of diagrams that are studied, we developed Diagramet. Diagramet allows to design some diagrams with an ease of use an intuitively. In its first version, Diagramet is oriented for the students of the work-study subject, in which we found excellent results within the learning goals. |
publishDate |
2017 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2018-11-26T16:38:36Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2018-11-26T16:38:36Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/ART |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv |
07981015 |
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11323/1872 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
REDICUC - Repositorio CUC |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/ |
identifier_str_mv |
07981015 Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC |
url |
https://hdl.handle.net/11323/1872 https://repositorio.cuc.edu.co/ |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Almerich, G., Orellana, N., Suárez-Rodríguez, J., & Díaz-García, I. (2016). Teachers’ information and communication technology competences: A structural approach. Computers & Education, 110-125. Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC. Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación universitaria, 31-38. Axure. (1 de septiembre de 2016). Axure. Obtenido de Flow Diagramming: https://www.axure.com/support/reference/flow-diagramming Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. D. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 186-193. De Castro, C. (2015). Recursos educativos TIC en la enseñanza musical pianística. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 37-52. Diagramo. (15 de July de 2016). Home. Obtenido de Diagramo: http://www.diagramo.com Dubey, A. (2016). ICT in education: Evaluating the concerns of the in-service students of Fiji National University. International Journal of Information and Communication Technology Education, 37-50. European Commission, Directorate-General for Communications Networks, Content and Technology. (2013). Survey of schools: ICT in education. Belgium: European Union. Garcia C., R. (2005). Estudio del trabajo. México: Mc Graw Hill. Gnana Gandhi, S. M. (2015). Technology And Multimedia In The Language Classrooms: A Special Focus On Indian Engineering Students. International Journal of Applied Engineering Research, 14851-14870. Gómez, J. (2015). Planeación e incorporación de las TIC en el ámbito universitario: Caso Universidad de Cartagena-Colombia. CISCI 2015 - Decima Cuarta Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática, Décimo Segundo Simposium Iberoamericano en Educación, Cibernética e Informática, SIECI 2015 (págs. 152-156). Orlando, Estados Unidos: International Institute of Informatics and Systemics, IIIS. Gregor, J., Huber, J., Heričko, M., & Polančič, G. (2016). An empirical investigation of intuitive understandability of process diagrams. Computer Standards & Interfaces, 90-111. Leu, G., & Abbass, H. (2016). A multi-disciplinary review of knowledge acquisition methods: From human to autonomous eliciting agents. Knowledge-Based Systems, 1-22. Martínez Clares, P., Pérez Cusó, J., & Martínez Juárez, M. (2016). LAS TICS Y EL ENTORNO VIRTUAL PARA LA TUTORÍA UNIVERSITARIA. Educacion XX1, 287-310. Martin-Gutiérrez, J., Navarro Trujillo, R. E., & Acosta-González, M. M. (2013). Applying CAD tools in the “project” methodology to enhance learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 107-110. Merchán, E., Mero, K., & Antúnez, G. (2015). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones: Una mirada en actividades formativas. Revista Electrónica de Veterinaria, 1- 10. Microsoft. (20 de agosto de 2016). Home. Obtenido de Microsoft Office: https://www.office.com/ Microsoft. (01 de septiembre de 2016). Microsoft Corporation. Obtenido de https://products.office.com/es-co/visio/microsoft-visio-top-features-diagram-software. Niebel, B. W., & Freivalds, A. (2009). Ingeniería industrial: Métodos, estándares y diseño del trabajo (Vol. 12). México: Mc Graw Hill. Organización Internacional del Trabajo. (2011). Introducción al estudio del trabajo. México D.F.: Limusa, S.A de C.V. Ovallos Gazabón, D., Maldonado Pérez, D., & De La Hoz Escorcia, S. (2015). Creatividad, innovación y emprendimiento en la formación de ingenieros en Colombia. Un estudio prospectivo. Revista Educación en Ingeniería, 90-104. Padrón, J. (2001): La Estructura de los Procesos de Investigación. Educación y Ciencias Humanas, 17, 3. Pons Murgia, R. Á., Bermúdez Villa, Y., Villa González, E. M., & Martínez, J. L. (2013). Metodología para la gestión de la calidad de los procesos en instituciones de educación superior. Sistemas & Telemática, 47-58. Rockwell Automation. (1 de septiembre de 2016). Arena Simulation Software. Obtenido de https://www.arenasimulation.com/ Said-Hung, E., Díaz-Granados, F., Molinares, D., Barreto, C., Ballesteros, B., Vergara, E., & Ordoñez, M. (2015). Fortalecimiento pedagógico en las universidades en Colombia a través del tic. caso región caribe. Educación XX1, 277-304. Silva Ortega, J. I., Comas González, Z., De la Hoz Valdiris, E., Elguedo Pallares, A., Fuentes Jiménez, J., Miranda Samper, O., & Osorio García, C. (2014). Implementación de una nueva herramienta de seguimiento académico que valida la evaluación por competencias genéricas dentro de la facultad de ingeniería de la Universidad de la Costa (CUC). Revista Educación en Ingeniería, 1-11. Urueña López, S. (2016). DIMENSIONES DE LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA. Teoría de la Educación, 209-22 |
dc.rights.spa.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Compartir igual |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Espacios |
institution |
Corporación Universidad de la Costa |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ec1f1d90-11b3-466d-ad68-45b204a9815e/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f7bae95e-5abe-4af5-ac48-c51a51ab2f3f/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a183de11-eea8-411f-a548-101b8c40a29a/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f8e3849b-f2ea-4ef5-95a0-f716ab382089/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
c7eb4ccfeeac34948886558b9a51fde7 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 d5e53f0001b82514673a00edcc2672da 7e21ad5d15e767779d7cbf217cc1af75 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad de la Costa CUC |
repository.mail.fl_str_mv |
repdigital@cuc.edu.co |
_version_ |
1811760719438282752 |
spelling |
Jimenez Barros, Miguel AngelDe La Hoz Escorcia, Sandra MilenaHuyke Taboada, Aida PatriciaMendoza Barraza, Marlon EnriqueRangel Barrios, EduardPastrana Padilla, JosueCastro Bolaño, Lauren JuliethOspino Valdiris, Fairuz Violette2018-11-26T16:38:36Z2018-11-26T16:38:36Z201707981015https://hdl.handle.net/11323/1872Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/With work-study methods, we can design processes of every area of the organization, including components and workflows. To get to know how to do the workstudy, methods and times thematic are studied that allow through a strong basis to propose optimization or to implement solutions to different processes of an organization through standard diagrams, proposed by the International Labour Organization (ILO). Due the lack of a software for the elaboration of diagrams that are studied, we developed Diagramet. Diagramet allows to design some diagrams with an ease of use an intuitively. In its first version, Diagramet is oriented for the students of the work-study subject, in which we found excellent results within the learning goals.A través del estudio del trabajo se diseñan los procesos de cada una de las áreas que hacen parte de una organización, incluyendo cada uno de los componentes utilizados y los flujos de trabajo que se ejecutan. Para conocer cómo realizar el estudio de trabajo, se estudian temáticas de métodos y tiempos que permite tener bases rigurosas que le permitan proponer mejoras o implementar soluciones a procesos de una organización a través de diagramas estándar propuestos por la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Debido a que no se cuenta con una herramienta computacional de diseño para la elaboración de los diagramas que son objeto de estudio, se desarrolló Diagramet. Diagramet permite realizar el diseño de diagramas de una manera fácil, e intuitiva. En primera instancia Diagramet está orientado para estudiantes de la asignatura de estudio del trabajo, con el cual se obtuvieron excelentes resultados dentro de los objetivos de aprendizaje.Jimenez Barros, Miguel Angel-0000-0002-8038-7297-600De La Hoz Escorcia, Sandra Milena-0000-0002-8471-1453-600Huyke Taboada, Aida Patricia-00af4274-eb2a-4e8f-8360-f9d29979cfa7-0Mendoza Barraza, Marlon Enrique-5ac5ac76-ef68-4362-b3dc-0e8e48546d77-0Rangel Barrios, Eduard-83a7b0db-a411-4fac-82dc-6fedb3ef6161-0Pastrana Padilla, Josue-94d31538-17a9-4dc5-ac30-b68cf72a83cd-0Castro Bolaño, Lauren Julieth-ea0d196f-64ea-400b-90a1-135e08081814-0Ospino Valdiris, Fairuz Violette-5cb96b2b-00fd-42a1-a851-9e4aefc2a87a-0spaEspaciosAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DiagramasMétodos y tiemposEstudio del TrabajoDiseño asistido por computadoraCADDiagrametAprendizajeDiagramsMethods-timeWork studyComputer assisted designCADDiagrametLearningSoftware para la elaboración de diagramas de estudio del trabajo como herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza - Aprendizaje de métodos y tiempos en las actividades productivas: DiagrametSoftware for work-study diagrams as an assisted tool for the teaching and learning process of methods and times in productive activities: DiagrametArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlmerich, G., Orellana, N., Suárez-Rodríguez, J., & Díaz-García, I. (2016). Teachers’ information and communication technology competences: A structural approach. Computers & Education, 110-125. Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC. Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación universitaria, 31-38. Axure. (1 de septiembre de 2016). Axure. Obtenido de Flow Diagramming: https://www.axure.com/support/reference/flow-diagramming Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. D. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 186-193. De Castro, C. (2015). Recursos educativos TIC en la enseñanza musical pianística. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 37-52. Diagramo. (15 de July de 2016). Home. Obtenido de Diagramo: http://www.diagramo.com Dubey, A. (2016). ICT in education: Evaluating the concerns of the in-service students of Fiji National University. International Journal of Information and Communication Technology Education, 37-50. European Commission, Directorate-General for Communications Networks, Content and Technology. (2013). Survey of schools: ICT in education. Belgium: European Union. Garcia C., R. (2005). Estudio del trabajo. México: Mc Graw Hill. Gnana Gandhi, S. M. (2015). Technology And Multimedia In The Language Classrooms: A Special Focus On Indian Engineering Students. International Journal of Applied Engineering Research, 14851-14870. Gómez, J. (2015). Planeación e incorporación de las TIC en el ámbito universitario: Caso Universidad de Cartagena-Colombia. CISCI 2015 - Decima Cuarta Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática, Décimo Segundo Simposium Iberoamericano en Educación, Cibernética e Informática, SIECI 2015 (págs. 152-156). Orlando, Estados Unidos: International Institute of Informatics and Systemics, IIIS. Gregor, J., Huber, J., Heričko, M., & Polančič, G. (2016). An empirical investigation of intuitive understandability of process diagrams. Computer Standards & Interfaces, 90-111. Leu, G., & Abbass, H. (2016). A multi-disciplinary review of knowledge acquisition methods: From human to autonomous eliciting agents. Knowledge-Based Systems, 1-22. Martínez Clares, P., Pérez Cusó, J., & Martínez Juárez, M. (2016). LAS TICS Y EL ENTORNO VIRTUAL PARA LA TUTORÍA UNIVERSITARIA. Educacion XX1, 287-310. Martin-Gutiérrez, J., Navarro Trujillo, R. E., & Acosta-González, M. M. (2013). Applying CAD tools in the “project” methodology to enhance learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 107-110. Merchán, E., Mero, K., & Antúnez, G. (2015). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones: Una mirada en actividades formativas. Revista Electrónica de Veterinaria, 1- 10. Microsoft. (20 de agosto de 2016). Home. Obtenido de Microsoft Office: https://www.office.com/ Microsoft. (01 de septiembre de 2016). Microsoft Corporation. Obtenido de https://products.office.com/es-co/visio/microsoft-visio-top-features-diagram-software. Niebel, B. W., & Freivalds, A. (2009). Ingeniería industrial: Métodos, estándares y diseño del trabajo (Vol. 12). México: Mc Graw Hill. Organización Internacional del Trabajo. (2011). Introducción al estudio del trabajo. México D.F.: Limusa, S.A de C.V. Ovallos Gazabón, D., Maldonado Pérez, D., & De La Hoz Escorcia, S. (2015). Creatividad, innovación y emprendimiento en la formación de ingenieros en Colombia. Un estudio prospectivo. Revista Educación en Ingeniería, 90-104. Padrón, J. (2001): La Estructura de los Procesos de Investigación. Educación y Ciencias Humanas, 17, 3. Pons Murgia, R. Á., Bermúdez Villa, Y., Villa González, E. M., & Martínez, J. L. (2013). Metodología para la gestión de la calidad de los procesos en instituciones de educación superior. Sistemas & Telemática, 47-58. Rockwell Automation. (1 de septiembre de 2016). Arena Simulation Software. Obtenido de https://www.arenasimulation.com/ Said-Hung, E., Díaz-Granados, F., Molinares, D., Barreto, C., Ballesteros, B., Vergara, E., & Ordoñez, M. (2015). Fortalecimiento pedagógico en las universidades en Colombia a través del tic. caso región caribe. Educación XX1, 277-304. Silva Ortega, J. I., Comas González, Z., De la Hoz Valdiris, E., Elguedo Pallares, A., Fuentes Jiménez, J., Miranda Samper, O., & Osorio García, C. (2014). Implementación de una nueva herramienta de seguimiento académico que valida la evaluación por competencias genéricas dentro de la facultad de ingeniería de la Universidad de la Costa (CUC). Revista Educación en Ingeniería, 1-11. Urueña López, S. (2016). DIMENSIONES DE LA INCLUSIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA. Teoría de la Educación, 209-22PublicationORIGINALSoftware para la elaboración de.pdfSoftware para la elaboración de.pdfapplication/pdf1060279https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ec1f1d90-11b3-466d-ad68-45b204a9815e/downloadc7eb4ccfeeac34948886558b9a51fde7MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f7bae95e-5abe-4af5-ac48-c51a51ab2f3f/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILSoftware para la elaboración de.pdf.jpgSoftware para la elaboración de.pdf.jpgimage/jpeg92649https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a183de11-eea8-411f-a548-101b8c40a29a/downloadd5e53f0001b82514673a00edcc2672daMD54TEXTSoftware para la elaboración de.pdf.txtSoftware para la elaboración de.pdf.txttext/plain35294https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f8e3849b-f2ea-4ef5-95a0-f716ab382089/download7e21ad5d15e767779d7cbf217cc1af75MD5511323/1872oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/18722024-09-17 10:47:26.655open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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 |