Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí
El presente trabajo tiene como finalidad estudiar la manera en que las estrategias educomunicativas desarrolladas por la Biblioteca del Municipio de Usiacurí (Atlántico),inciden y fortalecen la convivencia en los niños y niñas usuarios de esta institución. Para ello se identificaron las estrategias...
- Autores:
-
Ortega Palma, Cristina Isabel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10423
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/10423
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Educomunicación
Contexto sociocultural
Convivencia
Competencias comunicativas
Sociocultural context
Coexistence
Competences communicative
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
| id |
RCUC2_f7653580cc23160f0a7802fdd2ddf845 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10423 |
| network_acronym_str |
RCUC2 |
| network_name_str |
REDICUC - Repositorio CUC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| title |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| spellingShingle |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí Educomunicación Contexto sociocultural Convivencia Competencias comunicativas Sociocultural context Coexistence Competences communicative |
| title_short |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| title_full |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| title_fullStr |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| title_full_unstemmed |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| title_sort |
Espacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ortega Palma, Cristina Isabel |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Quintero León, Margarita Acevedo Merlano, Alvaro |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ortega Palma, Cristina Isabel |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Ortiz Záccaro, Zulma Llerena Rangel, Isabel |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Educomunicación Contexto sociocultural Convivencia Competencias comunicativas |
| topic |
Educomunicación Contexto sociocultural Convivencia Competencias comunicativas Sociocultural context Coexistence Competences communicative |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Sociocultural context Coexistence Competences communicative |
| description |
El presente trabajo tiene como finalidad estudiar la manera en que las estrategias educomunicativas desarrolladas por la Biblioteca del Municipio de Usiacurí (Atlántico),inciden y fortalecen la convivencia en los niños y niñas usuarios de esta institución. Para ello se identificaron las estrategias que desarrolla la biblioteca, y el contexto sociocultural de los niños y niñas de esta población; y de igual manera, se exploraron las competencias comunicativas de estos niños. El trabajo investigativo, se desarrolló a través de un enfoque cualitativo con un paradigma crítico, donde se realizó una investigación de campo, teniendo en cuenta el escenario y actores, para posteriormente realizar la aplicación de entrevistas a profundidad, observación participante y un grupo focal. Los resultados obtenidos permitieron identificar el rol que cumple la biblioteca Julio Flórez Roa para la comunidad, especialmente en los infantes y sobre ello, conocer los estímulos presentes en cada actividad para fortalecer los procesos de comunicación interpersonal y el uso de las herramientas de comunicación digital en el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción del tejido humano y social. La importancia de este trabajo radica en que es la primera vez que se aborda un estudio desde una óptica comunicacional dentro del municipio de Usiacurí y dentro de la biblioteca. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-08-27T22:27:19Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-08-27T22:27:19Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11323/10423 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
REDICUC-Repositorio CUC |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/11323/10423 https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa REDICUC-Repositorio CUC |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acosta Vélez, María. (2015). Comportamiento de la Violencia Intrafamiliar. Colombia, 2015. Medicina Legal. Recuperado de: https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/49523/Violencia+intrafamiliar+ primera+parte.pdf Alcaldía Municipal de Usiacurí. (2016). Plan de desarrollo territorial 2016- 2019. http://www.usiacuri-atlantico.gov.co/planes/plan-de-desarrollo-2016209 Aguaded Gómez, José Ignacio Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual Comunicar, núm. 24, marzo, 2005, pp. 25-34 Grupo Comunicar Huelva, España. Amézquita Romero, G. A. (2014). Violencia intrafamiliar: mecanismos e instrumentos internacionales. NovumJus: Revista Especializada en Sociología Jurídica y Política; Vol. 8, no. 2 (jul.-dic. 2014); p. 55-77. Arias, Fidias, G. (2012). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 6ª Edición. Ex Editorial Episteme. Asensio Baca, Gerardo; Cortés Montalvo, Jorge Bibliotecas, centros de información y medios de comunicación en la sociedad de la información Revista Latina de Comunicación Social, vol. 10, núm. 62, enero-diciembre, 2007, p. 0 Laboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación Social Canarias, España. Aparici, R. (2010). Introducción: la educomunicación más allá del 2.0. En D. Crovi, J. Ferres, J. A. Gabelas, A. García, A. Gutierrez Martín, J. Huergo, . . . C. Valderrama, & R. Aparici (Ed.), Educomunicación más allá del 2.0 (págs. 9-23). Barcelona, España: Gedisa. Obtenido de https://bbibliograficas.ucc.edu.co:4058/es/ereader/ucc/61129 Asensio Baca, G., y Cortés Montalvo, J. (2007): "Bibliotecas, centros de información y medios de comunicación en la sociedad de la información", en Revista Latina de Comunicación Social, 62, páginas - pages 132 a 140. Recuperado de http://www.revistalatinacs.org/200710BacayCortes.htm Baby Ramírez, Yousy (2017). La promoción sociocultural como habilidad profesional en la carrera Estudios Socioculturales. EduSol, vol. 17, núm. 59, 2017 Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción: fundamentos sociales. Barcelona-España: Martínez Roca. Barbas Coslado, Angel (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de Educación, vol. 10, núm. 14, 2012, pp. 157-175. Barranquero, A., (2007). Concepto, instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social. Comunicar, XV(29), 115-120. Bermúdez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Quórum académico, 8(1), 95-110. Berns, J., & Fitzduff, M. (2007). Enfoques complementarios del trabajo de convivencia ¿Qué es la convivencia y por qué adoptar un enfoque complementario? Coexistence International Mailstop 086 Brandeis University Waltham, Massachusetts 02454-9110. Better, S. P. D., & Poma, L. E. S. (2016). Convivencia escolar: una revisión de estudios de la educación básica en Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (49), 125-145 Biblioteca Nacional de Colombia. (2010). Ley de bibliotecas públicas. https://bibliotecanacional.gov.co/es-co/formacion/caja-deherramientas/ Documents/Ley%20de%20bibliotecas%2 Bonilla-Jiménez, F. I., & Escobar, J. (2017). Grupos focales: una guía conceptual y metodológica. Bott, Sarah. V. Guedes, Alessandra. VI. Goodwin, Mary. VII. Mendoza, Jennifer Adams. (2014). Violencia contra las mujeres en América Latina y el Caribe: Análisis comparativo de datos poblacionales de 12 países. Washington, DC:OPS. Buckingham, D. (2005): Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona: Paidós. Bustamante, P. (2008). Educomunicación: una estrategia para la participación y educación ciudadana. En: Comunicación, ciudadanía y valores: Re-inventando conceptos y estrategias. (pp. 144-152). Quito: Editorial Universidad Técnica Particular de Loja. Recuperado de: http://issuu.com/muticom/docs/comunicacion_ciudadania_valores. Casas, M., Bosch, D., & González, N. (2005). Las competencias comunicativas en la formación democrática de los jóvenes: describir, explicar, justificar, interpretar y argumentar. Enseñanza de las ciencias sociales, (4), 39-52... Carvajal, C. L. A. Educomunicación y cultura de convivencia en escuelas de educación alternativa. El caso de la Escuela Mediática. Canavilhas, J., Merino-Arribas, A., & Kroth, M. E. (2016). Impacto socioeducativo de la universidad: meta-análisis de tres proyectos de educomunicación en Brasil, España y Portugal. EDMETIC, 5(2), 51-70. Castro, E. (2011). El paradigma latinoamericano de la Educomunicación: El campo para la intervención social. Revista Académica de Comunicación y Ciencias Sociales. Revista Metacomunicación, Wordpress. https://revistametacomunicacion.files.wordpress.com/2011/10/el-paradigmalatinoamericano- de-la-educomunicacic3b3n2.pdf Child Welfare Information Gateway. (2019). Consecuencias a largo plazo del maltrato de menores. Washington, DC: U.S. Department of Health and Human Services, Administration for Children and Families, Children’s Bureau. Cordero, Z. R. V. (2009). La investigación aplicada: una forma de conocer las realidades con evidencia científica. Revista educación, 33(1), 155-165. Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y planificación de la investigación. La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Barcelona: Gedisa. Domenach, J. M. (1981). Violencia y sus causas. Unesco. Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37. Freire, P. (2005): Pedagogía del oprimido. Siglo XXI, México. Floris, Claudia; Landivar, Tomás Educación con medios en la Educación para la comunicación: ¿Hay algo nuevo bajo el sol? Espacios en Blanco. Revista de Educación, núm. 26, junio, 2016, pp. 13-34 Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina. Frías Armenta, Martha; Gaxiola Romero, José C. Consecuencias de la violencia familiar experimentada directa e indirectamente en niños: depresión, ansiedad, conducta antisocial y ejecución académica. Revista Mexicana de Psicología, vol. 25, núm. 2, diciembre, 2008, pp. 237-248 Sociedad Mexicana de Psicología A.C. Distrito Federal, México. Gobernación del Atlántico. (2020). Plan de desarrollo 2020-2023. https://www.atlantico.gov.co/index.php/politicas-planes/plandesarrollo/13308-plande- desarrollo-2020-2023 Gobernación del Atlántico. (2020). Diagnóstico situación de la garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes en el Departamento del Atlántico. https://www.atlantico.gov.co/images/stories/informe_gestion/infancia_adolescencia/di agnostico_garantia_nna.pdf Gómez, D. R., &Roquet, J. V. (2009). Metodología de la investigación. UniversitatOberta de Catalunya. González, M. Á. V. (2005). El tiempo libre en condiciones de flexibilidad del trabajo: Caso Tetla, Tlaxcala (Doctoral dissertation, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades). Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa, Taurus, Madrid. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. Herrera Morillas, José Luis. (2021). La comunicación en los planes estratégicos de bibliotecas universitarias españolas. Palabra clave, 10(2), 127. https://dx.doi.org/https://doi.org/10.24215/18539912e127 Holland, Dorothy & Lachicotte, William. (2007). Vygotsky, Mead, and the New Sociocultural Studies of Identity. 10.1017/CCOL0521831040.005. Huergo, J. A. 2000. Comunicación/Educación: Itinerarios transversales. In Valderrama H., C. E. (Ed.), Comunicación - Educación: Coordenadas, abordajes y travesías. Siglo del Hombre Editores. doi:10.4000/books.sdh.183. Hymes, D. 1971. "Competence and performance in linguistic theory" Acquisition of languages: Models and methods. Ed. Huxley and E. Ingram. New York: Academic Press. 3-23. Jara, M., Olivera, M., & Yerrén, E. (2018). Teoría de la personalidad según Albert Bandura.Revista JANG, 7(2), 22-35. Javier, P. D., & Luisa, O. P. (2004). Género, violencia intrafamiliar e intervención pública en Colombia. Revista de estudios sociales, (17), 19-31. Kaplún, M. (1998): Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre, Madrid. Leyton-Leyton, I. (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: una revisión de literatura latinoamericana (2007-2017). Revista Colombiana de Educación, 1(80), 227-260. https://doi. org/10.17227/rce.num80-8219 Martínez, H., & Benítez, L. (2016). Metodología de la Investigación Social I. Cengage Learning Editores, S.A. de C.V. Mayugo, C. (2011b), “Comunicación comunitaria y Educación en Comunicación: un estudio de casos para atender nuevas necesidades socioeducativas en el espacio local”, Trabajo de Investigación Tutelado, USC, Santiago de Compostela. Mayugo, C. (2007a). “Estratègies de desenvolupament de polítiques educatives locals amb els mitjans de comunicació local”, Diputación de Barcelona, Barcelona. Mayugo, C. (2011a), “Ejes comunes y retroalimentaciones entre Educación en Comunicación y comunicación comunitaria” presentado en el I Congreso Internacional Comunicación y Educación: Estrategias de Alfabetización Mediática. Barcelona, 11 al 13 de mayo de 2011. Ministerio de Cultura. (2013). Biblioteca Nacional de Colombia. Sistema Nacional de Información Llave del Saber. https://llavedelsaberrnbp.gov.co/reporte/consolidado Ministerio de educación. (2023). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Ley General de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Ministerio de salud y protección social de Colombia. (2023). Ciclo de vida. https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/cicloVida.aspx Morillo Cano, Julio Rodrigo, Guerrón Enriquez, Sara Ximena, & Narváez Jaramillo, Melba Esperanza. (2021). Influencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de adolescentes. Conrado, 17(81), 330-337. Epub 02 de agosto de 2021. Recuperado en 10 de abril de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442021000400330&lng=es&tlng=es. Morsy, Z. (Coord.) (1984): La educación en materia de comunicación. UNESCO, París. Narváez-Montoya, A. (2019). Comunicación educativa, educomunicación y educación mediática: una propuesta de investigación y formación desde un enfoque culturalista. Palabra Clave, 22(3), e22311. DOI: https://doi.org/10.5294/pacla.2019.22.3.11 Oliveira, I. (2008). El derecho a la pantalla: de la educación en medios a la educomunicación en Brasil. Comunicar, 31, 77-82. Oliveira Soares, I. D., (2009). Caminos de la educomunicación: utopías, confrontaciones, reconocimientos. Nómadas (Col), (30), 194-207. ONU. (2016, 25 octubre). La Unión Interparlamentaria alerta de la violencia y el acoso que sufren las diputadas en el mundo. Noticias ONU. Mirada global Historias humanas. https://news.un.org/es/story/2016/10/1367371 ONU. (2016). Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/health/ ONU. (2016). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ ONU. (1948). La Declaración Universal de Derechos Humanos. Artículo 19: libertad de opinión y de expresión. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-ofhuman- rights Ortega Ruiz, R. (1998). La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Programa Educativo de Prevención de Maltrato entre compañeros y compañeras. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía. Perez, A. M., & Valdez, E. W. (2021). Las competencias comunicativas como factor fundamental para el desarrollo social. Revista Pol. Con. (Edición núm. 56) Vol. 6, No 3, Marzo 2021, pp. 433-456, ISSN: 2550 - 682X Ramírez, L. N. R., & Santorum, S. G. (2017). La perspectiva sociocultural como modelo teórico de análisis de la reprobación académica en Educación Superior. Revista Científico Pedagógica Atenas, 2(38), 1-17. Rincón, C. (2014). Unidad 11: La competencia comunicativa. . Informe. Rizo, M. (2014). Comunicación interpersonal y comunicación intersubjetiva. Algunas claves teóricas y conceptuales para su comprensión. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social "Disertaciones", 7 (2), Artículo 1. Disponible en la siguiente dirección electrónica: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/ Saldarriaga, N. R. (2011). Comunicación para el cambio social y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Etic@ net, 9(11), 158-178. Samaniego, C., & Pedro, A. (2009). Violencia Intrafamiliar Colombia, 2009: Nihos, nihas, adolescentes y mujeres, las víctimas de la violencia intrafamiliar. FORENSIS: Datos para la vida. Suaiden, Emir-José (2018). “La biblioteca pública y las competencias del siglo XXI”. El profesional de la información, v. 27, n. 5, pp. 1136-1144. Taylor, S., Bogdan, R. (2002). Introducción a los Métodos Cualitativos de la Investigación. Unicef. (1959). Texto de la Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/texto-convencion Uruñuela, P. M. (2016). Trabajar la Convivencia en centros educativos: Una mirada al bosque de la convivencia (Vol. 138). Narcea Ediciones. Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo Vygotsky, L.S. (1962). Thought and Language. Cambridge: The MIT Press Vilches, L., Del Río, O., & Simelio, N. (2011). La investigación en comunicación. Yoamel Acosta Morales. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Revista Vinculando. https://vinculando.org/educacion/revision-teorica-laevolucion- las-teorias-del-aprendizaje.html |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
95 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.region.none.fl_str_mv |
Usiacurí |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Corporación Universidad de la Costa |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Ciencias Humanas y Sociales |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Barranquilla, Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Comunicación Social y Medios Digitales |
| institution |
Corporación Universidad de la Costa |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fdc3aa00-a440-4b94-b0e4-80cb2ac65c9a/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/30318952-37d9-4dec-83ed-21eec5491f86/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ffe6c309-2bfc-4466-8308-75cb700a6ae9/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/3bda2f81-4433-4f12-87d2-43af68b62f3b/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e91f1f041bac77dbb7050e53f2274dd8 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a bd6b98fcad4e38499da7817815b6136b 551f979299a90ce78ebcc1786500ed52 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio de la Universidad de la Costa CUC |
| repository.mail.fl_str_mv |
repdigital@cuc.edu.co |
| _version_ |
1811760847445295104 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Quintero León, MargaritaAcevedo Merlano, AlvaroOrtega Palma, Cristina IsabelOrtiz Záccaro, ZulmaLlerena Rangel, Isabel2023-08-27T22:27:19Z2023-08-27T22:27:19Z2023https://hdl.handle.net/11323/10423Corporación Universidad de la CostaREDICUC-Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/El presente trabajo tiene como finalidad estudiar la manera en que las estrategias educomunicativas desarrolladas por la Biblioteca del Municipio de Usiacurí (Atlántico),inciden y fortalecen la convivencia en los niños y niñas usuarios de esta institución. Para ello se identificaron las estrategias que desarrolla la biblioteca, y el contexto sociocultural de los niños y niñas de esta población; y de igual manera, se exploraron las competencias comunicativas de estos niños. El trabajo investigativo, se desarrolló a través de un enfoque cualitativo con un paradigma crítico, donde se realizó una investigación de campo, teniendo en cuenta el escenario y actores, para posteriormente realizar la aplicación de entrevistas a profundidad, observación participante y un grupo focal. Los resultados obtenidos permitieron identificar el rol que cumple la biblioteca Julio Flórez Roa para la comunidad, especialmente en los infantes y sobre ello, conocer los estímulos presentes en cada actividad para fortalecer los procesos de comunicación interpersonal y el uso de las herramientas de comunicación digital en el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción del tejido humano y social. La importancia de este trabajo radica en que es la primera vez que se aborda un estudio desde una óptica comunicacional dentro del municipio de Usiacurí y dentro de la biblioteca.The purpose of this work is to study the way in which the educommunicative strategies developed by the Library of the Municipality of Usiacurí (Atlántico), affect and strengthen coexistence in the children who use this institution. For this, the strategies developed by the library were identified, and the sociocultural context of the boys and girls of this population; and in the same way, the communicative competences of these children were explored. The investigative work was developed through a qualitative approach with a critical paradigm, where a field investigation was carried out, considering our scenario and actors, to later carry out the application of in-depth interviews, participant observation and a focus group. The results obtained allowed us to identify the role that the Julio Flórez Roa library fulfills for the community, especially in infants, and about this, to know the stimuli present in each activity to strengthen interpersonal communication processes and the use of digital communication tools in the development of critical thinking and the construction of the human and social fabric. The importance of this work lies in the fact that it is the first time that a study is approached from a communicational perspective within the municipality of Usiacurí and within the library.Lista de Tablas y Figuras 7 -- Introducción 8 -- Capítulo I: Aproximación del Problema10 -- Planteamiento del Problema 10 -- Formulación del Problema 15 -- Preguntas Auxiliares 16 -- Objetivos 16 -- Objetivo General 16 -- Objetivos Específicos 16 -- Justificación 17 -- Delimitación de la Investigación 18 -- Capítulo II: Marco teórico 20 -- Antecedentes de la Investigación 20 -- Bases Teóricas 24 -- Bases Legales 38 -- Definición de Términos Básicos 42 -- Sistematización de Categorías 43 -- Supuestos de Investigación 45 -- Capítulo III: Metodología 49 -- Caracterización de la Investigación 49 -- Escenario Y Actores 50 -- Diseño O Técnica de Observación 51 -- Técnicas para el Procesamiento de Resultados 51 -- Redacción y Procesamiento de Datos 51 -- escripción del Proceso 52 -- Capítulo IV: Análisis de Resultados 55 -- Presentación y Análisis de Resultados 55 -- Conclusiones 75 -- Recomendaciones 78 – Referencias 81 -- Anexos 90Profesional en Comunicación Social y Medios DigitalesPregrado95 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias Humanas y SocialesBarranquilla, ColombiaComunicación Social y Medios DigitalesEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de UsiacuríTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionUsiacuríAcosta Vélez, María. (2015). Comportamiento de la Violencia Intrafamiliar. Colombia, 2015. Medicina Legal. Recuperado de: https://www.medicinalegal.gov.co/documents/20143/49523/Violencia+intrafamiliar+ primera+parte.pdfAlcaldía Municipal de Usiacurí. (2016). Plan de desarrollo territorial 2016- 2019. http://www.usiacuri-atlantico.gov.co/planes/plan-de-desarrollo-2016209Aguaded Gómez, José Ignacio Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual Comunicar, núm. 24, marzo, 2005, pp. 25-34 Grupo Comunicar Huelva, España.Amézquita Romero, G. A. (2014). Violencia intrafamiliar: mecanismos e instrumentos internacionales. NovumJus: Revista Especializada en Sociología Jurídica y Política; Vol. 8, no. 2 (jul.-dic. 2014); p. 55-77.Arias, Fidias, G. (2012). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. 6ª Edición. Ex Editorial Episteme.Asensio Baca, Gerardo; Cortés Montalvo, Jorge Bibliotecas, centros de información y medios de comunicación en la sociedad de la información Revista Latina de Comunicación Social, vol. 10, núm. 62, enero-diciembre, 2007, p. 0 Laboratorio de Tecnologías de la Información y Nuevos Análisis de Comunicación Social Canarias, España.Aparici, R. (2010). Introducción: la educomunicación más allá del 2.0. En D. Crovi, J. Ferres, J. A. Gabelas, A. García, A. Gutierrez Martín, J. Huergo, . . . C. Valderrama, & R. Aparici (Ed.), Educomunicación más allá del 2.0 (págs. 9-23). Barcelona, España: Gedisa. Obtenido de https://bbibliograficas.ucc.edu.co:4058/es/ereader/ucc/61129Asensio Baca, G., y Cortés Montalvo, J. (2007): "Bibliotecas, centros de información y medios de comunicación en la sociedad de la información", en Revista Latina de Comunicación Social, 62, páginas - pages 132 a 140. Recuperado de http://www.revistalatinacs.org/200710BacayCortes.htmBaby Ramírez, Yousy (2017). La promoción sociocultural como habilidad profesional en la carrera Estudios Socioculturales. EduSol, vol. 17, núm. 59, 2017Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción: fundamentos sociales. Barcelona-España: Martínez Roca.Barbas Coslado, Angel (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de Educación, vol. 10, núm. 14, 2012, pp. 157-175.Barranquero, A., (2007). Concepto, instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social. Comunicar, XV(29), 115-120.Bermúdez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Quórum académico, 8(1), 95-110.Berns, J., & Fitzduff, M. (2007). Enfoques complementarios del trabajo de convivencia ¿Qué es la convivencia y por qué adoptar un enfoque complementario? Coexistence International Mailstop 086 Brandeis University Waltham, Massachusetts 02454-9110.Better, S. P. D., & Poma, L. E. S. (2016). Convivencia escolar: una revisión de estudios de la educación básica en Latinoamérica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (49), 125-145Biblioteca Nacional de Colombia. (2010). Ley de bibliotecas públicas. https://bibliotecanacional.gov.co/es-co/formacion/caja-deherramientas/ Documents/Ley%20de%20bibliotecas%2Bonilla-Jiménez, F. I., & Escobar, J. (2017). Grupos focales: una guía conceptual y metodológica.Bott, Sarah. V. Guedes, Alessandra. VI. Goodwin, Mary. VII. Mendoza, Jennifer Adams. (2014). Violencia contra las mujeres en América Latina y el Caribe: Análisis comparativo de datos poblacionales de 12 países. Washington, DC:OPS.Buckingham, D. (2005): Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona: Paidós.Bustamante, P. (2008). Educomunicación: una estrategia para la participación y educación ciudadana. En: Comunicación, ciudadanía y valores: Re-inventando conceptos y estrategias. (pp. 144-152). Quito: Editorial Universidad Técnica Particular de Loja. Recuperado de: http://issuu.com/muticom/docs/comunicacion_ciudadania_valores.Casas, M., Bosch, D., & González, N. (2005). Las competencias comunicativas en la formación democrática de los jóvenes: describir, explicar, justificar, interpretar y argumentar. Enseñanza de las ciencias sociales, (4), 39-52...Carvajal, C. L. A. Educomunicación y cultura de convivencia en escuelas de educación alternativa. El caso de la Escuela Mediática.Canavilhas, J., Merino-Arribas, A., & Kroth, M. E. (2016). Impacto socioeducativo de la universidad: meta-análisis de tres proyectos de educomunicación en Brasil, España y Portugal. EDMETIC, 5(2), 51-70.Castro, E. (2011). El paradigma latinoamericano de la Educomunicación: El campo para la intervención social. Revista Académica de Comunicación y Ciencias Sociales. Revista Metacomunicación, Wordpress. https://revistametacomunicacion.files.wordpress.com/2011/10/el-paradigmalatinoamericano- de-la-educomunicacic3b3n2.pdfChild Welfare Information Gateway. (2019). Consecuencias a largo plazo del maltrato de menores. Washington, DC: U.S. Department of Health and Human Services, Administration for Children and Families, Children’s Bureau.Cordero, Z. R. V. (2009). La investigación aplicada: una forma de conocer las realidades con evidencia científica. Revista educación, 33(1), 155-165.Del Rio, O. (2011). El proceso de investigación: etapas y planificación de la investigación. La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Barcelona: Gedisa.Domenach, J. M. (1981). Violencia y sus causas. Unesco.Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37.Freire, P. (2005): Pedagogía del oprimido. Siglo XXI, México.Floris, Claudia; Landivar, Tomás Educación con medios en la Educación para la comunicación: ¿Hay algo nuevo bajo el sol? Espacios en Blanco. Revista de Educación, núm. 26, junio, 2016, pp. 13-34 Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina.Frías Armenta, Martha; Gaxiola Romero, José C. Consecuencias de la violencia familiar experimentada directa e indirectamente en niños: depresión, ansiedad, conducta antisocial y ejecución académica. Revista Mexicana de Psicología, vol. 25, núm. 2, diciembre, 2008, pp. 237-248 Sociedad Mexicana de Psicología A.C. Distrito Federal, México.Gobernación del Atlántico. (2020). Plan de desarrollo 2020-2023. https://www.atlantico.gov.co/index.php/politicas-planes/plandesarrollo/13308-plande- desarrollo-2020-2023Gobernación del Atlántico. (2020). Diagnóstico situación de la garantía de derechos de niños, niñas y adolescentes en el Departamento del Atlántico. https://www.atlantico.gov.co/images/stories/informe_gestion/infancia_adolescencia/di agnostico_garantia_nna.pdfGómez, D. R., &Roquet, J. V. (2009). Metodología de la investigación. UniversitatOberta de Catalunya.González, M. Á. V. (2005). El tiempo libre en condiciones de flexibilidad del trabajo: Caso Tetla, Tlaxcala (Doctoral dissertation, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades).Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa, Taurus, Madrid.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación.Herrera Morillas, José Luis. (2021). La comunicación en los planes estratégicos de bibliotecas universitarias españolas. Palabra clave, 10(2), 127. https://dx.doi.org/https://doi.org/10.24215/18539912e127Holland, Dorothy & Lachicotte, William. (2007). Vygotsky, Mead, and the New Sociocultural Studies of Identity. 10.1017/CCOL0521831040.005.Huergo, J. A. 2000. Comunicación/Educación: Itinerarios transversales. In Valderrama H., C. E. (Ed.), Comunicación - Educación: Coordenadas, abordajes y travesías. Siglo del Hombre Editores. doi:10.4000/books.sdh.183.Hymes, D. 1971. "Competence and performance in linguistic theory" Acquisition of languages: Models and methods. Ed. Huxley and E. Ingram. New York: Academic Press. 3-23.Jara, M., Olivera, M., & Yerrén, E. (2018). Teoría de la personalidad según Albert Bandura.Revista JANG, 7(2), 22-35.Javier, P. D., & Luisa, O. P. (2004). Género, violencia intrafamiliar e intervención pública en Colombia. Revista de estudios sociales, (17), 19-31.Kaplún, M. (1998): Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre, Madrid.Leyton-Leyton, I. (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: una revisión de literatura latinoamericana (2007-2017). Revista Colombiana de Educación, 1(80), 227-260. https://doi. org/10.17227/rce.num80-8219Martínez, H., & Benítez, L. (2016). Metodología de la Investigación Social I. Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.Mayugo, C. (2011b), “Comunicación comunitaria y Educación en Comunicación: un estudio de casos para atender nuevas necesidades socioeducativas en el espacio local”, Trabajo de Investigación Tutelado, USC, Santiago de Compostela.Mayugo, C. (2007a). “Estratègies de desenvolupament de polítiques educatives locals amb els mitjans de comunicació local”, Diputación de Barcelona, Barcelona.Mayugo, C. (2011a), “Ejes comunes y retroalimentaciones entre Educación en Comunicación y comunicación comunitaria” presentado en el I Congreso Internacional Comunicación y Educación: Estrategias de Alfabetización Mediática. Barcelona, 11 al 13 de mayo de 2011.Ministerio de Cultura. (2013). Biblioteca Nacional de Colombia. Sistema Nacional de Información Llave del Saber. https://llavedelsaberrnbp.gov.co/reporte/consolidadoMinisterio de educación. (2023). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Ley General de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMinisterio de salud y protección social de Colombia. (2023). Ciclo de vida. https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/cicloVida.aspxMorillo Cano, Julio Rodrigo, Guerrón Enriquez, Sara Ximena, & Narváez Jaramillo, Melba Esperanza. (2021). Influencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de adolescentes. Conrado, 17(81), 330-337. Epub 02 de agosto de 2021. Recuperado en 10 de abril de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442021000400330&lng=es&tlng=es.Morsy, Z. (Coord.) (1984): La educación en materia de comunicación. UNESCO, París.Narváez-Montoya, A. (2019). Comunicación educativa, educomunicación y educación mediática: una propuesta de investigación y formación desde un enfoque culturalista. Palabra Clave, 22(3), e22311. DOI: https://doi.org/10.5294/pacla.2019.22.3.11Oliveira, I. (2008). El derecho a la pantalla: de la educación en medios a la educomunicación en Brasil. Comunicar, 31, 77-82.Oliveira Soares, I. D., (2009). Caminos de la educomunicación: utopías, confrontaciones, reconocimientos. Nómadas (Col), (30), 194-207.ONU. (2016, 25 octubre). La Unión Interparlamentaria alerta de la violencia y el acoso que sufren las diputadas en el mundo. Noticias ONU. Mirada global Historias humanas. https://news.un.org/es/story/2016/10/1367371ONU. (2016). Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/health/ONU. (2016). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ONU. (1948). La Declaración Universal de Derechos Humanos. Artículo 19: libertad de opinión y de expresión. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-ofhuman- rightsOrtega Ruiz, R. (1998). La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Programa Educativo de Prevención de Maltrato entre compañeros y compañeras. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.Perez, A. M., & Valdez, E. W. (2021). Las competencias comunicativas como factor fundamental para el desarrollo social. Revista Pol. Con. (Edición núm. 56) Vol. 6, No 3, Marzo 2021, pp. 433-456, ISSN: 2550 - 682XRamírez, L. N. R., & Santorum, S. G. (2017). La perspectiva sociocultural como modelo teórico de análisis de la reprobación académica en Educación Superior. Revista Científico Pedagógica Atenas, 2(38), 1-17.Rincón, C. (2014). Unidad 11: La competencia comunicativa. . Informe.Rizo, M. (2014). Comunicación interpersonal y comunicación intersubjetiva. Algunas claves teóricas y conceptuales para su comprensión. Anuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social "Disertaciones", 7 (2), Artículo 1. Disponible en la siguiente dirección electrónica: http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/Saldarriaga, N. R. (2011). Comunicación para el cambio social y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Etic@ net, 9(11), 158-178.Samaniego, C., & Pedro, A. (2009). Violencia Intrafamiliar Colombia, 2009: Nihos, nihas, adolescentes y mujeres, las víctimas de la violencia intrafamiliar. FORENSIS: Datos para la vida.Suaiden, Emir-José (2018). “La biblioteca pública y las competencias del siglo XXI”. El profesional de la información, v. 27, n. 5, pp. 1136-1144.Taylor, S., Bogdan, R. (2002). Introducción a los Métodos Cualitativos de la Investigación.Unicef. (1959). Texto de la Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/texto-convencionUruñuela, P. M. (2016). Trabajar la Convivencia en centros educativos: Una mirada al bosque de la convivencia (Vol. 138). Narcea Ediciones.Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrolloVygotsky, L.S. (1962). Thought and Language. Cambridge: The MIT PressVilches, L., Del Río, O., & Simelio, N. (2011). La investigación en comunicación.Yoamel Acosta Morales. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Revista Vinculando. https://vinculando.org/educacion/revision-teorica-laevolucion- las-teorias-del-aprendizaje.htmlEducomunicaciónContexto socioculturalConvivenciaCompetencias comunicativasSociocultural contextCoexistenceCompetences communicativePublicationORIGINALEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí.pdfEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí.pdfTesisapplication/pdf835961https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/fdc3aa00-a440-4b94-b0e4-80cb2ac65c9a/downloade91f1f041bac77dbb7050e53f2274dd8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/30318952-37d9-4dec-83ed-21eec5491f86/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí.pdf.txtEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí.pdf.txtExtracted texttext/plain177139https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ffe6c309-2bfc-4466-8308-75cb700a6ae9/downloadbd6b98fcad4e38499da7817815b6136bMD53THUMBNAILEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí.pdf.jpgEspacios educomunicativos y fortalecimiento de la convivencia infantil en la biblioteca de Usiacurí.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6664https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/3bda2f81-4433-4f12-87d2-43af68b62f3b/download551f979299a90ce78ebcc1786500ed52MD5411323/10423oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/104232024-09-17 14:10:14.768https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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 |