Uso de la serie el Profesor Súper Ó para el desarrollo de competencias comunicativas

En la actualidad el sistema educativo ha experimentado transformaciones de manera significativa debido a la globalización y aspectos que se han considerado importantes implementar en los nuevos procesos de enseñanza como lo son el uso de estrategias pedagógicas innovadoras que apunten a dinamizar el...

Full description

Autores:
Camargo, Iván
Pomarico, Teófila
Venera, Alba
Vega, Carmen
Patricia, Lercery
Salazar, Tulia
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/2190
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11323/2190
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.81
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Palabra clave:
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competencias comunicativas
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description En la actualidad el sistema educativo ha experimentado transformaciones de manera significativa debido a la globalización y aspectos que se han considerado importantes implementar en los nuevos procesos de enseñanza como lo son el uso de estrategias pedagógicas innovadoras que apunten a dinamizar el plan curricular. Por tal razón, el estudio tiene como objetivo mejorar la expresión oral y escrita en el área de Lengua Castellana de los estudiantes de la Institución Educativa Félix Ospino, implementando las Tecnologías De La Información y Comunicación. La metodología se orientó desde un tipo de investigación cualitativa desarrollada desde la investigación como estrategia pedagógica (IEP), utilizando técnicas como la observación e instrumentos de recolección como el diario de campo. Se contó con una población participante de cincuenta (50) estudiantes. Los resultados evidenciaron que utilizar estrategias didácticas en el aula de clases permite que los estudiantes interactúen mayormente con los docentes y favorece el aprendizaje significativo, donde el uso de las TIC articuladas con la investigación, potencializan nuevas habilidades no adquiridas con las cátedras magistrales.
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La metodología se orientó desde un tipo de investigación cualitativa desarrollada desde la investigación como estrategia pedagógica (IEP), utilizando técnicas como la observación e instrumentos de recolección como el diario de campo. Se contó con una población participante de cincuenta (50) estudiantes. Los resultados evidenciaron que utilizar estrategias didácticas en el aula de clases permite que los estudiantes interactúen mayormente con los docentes y favorece el aprendizaje significativo, donde el uso de las TIC articuladas con la investigación, potencializan nuevas habilidades no adquiridas con las cátedras magistrales.At present the educational system it has experienced transformations of a significant way, due to the globalization and aspects that have been considered to be important to help in the new processes of education like it is the use of pedagogic innovative strategies that point to stir the plan into action curricular, for such a reason the study Félix Ospino has as aim improve the oral and written expression of the students of the Educational Institution in the area of Castilian Language implementing the technologies of the information and communication. The methodology was orientated from a type of qualitative investigation developed from the investigation as pedagogic strategy (IEP), using technologies as the observation and the field diary, possessing a population participant of fifty (50) students. The results demonstrated that to use didactic strategies in the classroom of classes, it is allowed that the students should interact with the teachers and to favor the significant learning, where on having implemented the use of the TIC, articulated to the investigation it promotes new skills not acquired with the magisterial chairs.application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD; Vol. 9, Núm. 3 (2018)CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADCULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDADArceo, F. D. B., Rojas, G. H., & González, E. L. G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (Vol. 2). McGraw Hill. Avendaño, I., Cortés, O., & Guerrero, H. (2015). Competencias sociales y tecnologías de la información y la comunicación como factores asociados al desempeño en estudiantes de básica primaria con experiencia de desplazamiento forzado. Diversitas, 11(1), 13-36. Belloch. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje. Universidad de Valencia. Botello, S. (2013). La escritura como proceso y objeto de enseñanza. Tesis de maestría. Universidad de Tolima. Ibagué. Carbó Marro, C., Llisterri Boix, J., Machuca Ayuso, M. J., Mota Górriz, C. D. L., Riera Masjoan, M., & Ríos Mestre, A. (2003). Estándar oral y enseñanza de la pronunciación del español como primera lengua y como lengua extranjera. ELUA. Estudios de Lingüística, N. 17 (2003); pp. 161-179. Camps, A. (2004). Objeto, modalidades y ámbitos de la investigación en didáctica de la lengua. Cedeño Ramírez, S. (2015). La lúdica una estrategia pedagógica en la construcción de valores para favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje en los niños de 4-5 años en la institución educativa San Simón de Ibagué. Ciprian, J. (2012). La investigación como estrategia pedagógica de construcción de ciudadanía participativa para niños, niñas y jóvenes del programa ondas. (Tesis Magistral). Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Cortés Moreno, M. (2005). ¿Hay que enseñar gramática a los estudiantes de una lengua extranjera? Cauce, (28): 89-108. Deleito, P. M., Llera, J. B., & Cobeñas, E. T. L. (2009). Perfil en estrategias de aprendizaje de estudiantes de alto rendimiento en lengua castellana y literatura. Faísca: revista de altas capacidades, 14(16), 49-75. Fernández-Arata, J. M. (2008). Desempeño docente y su relación con orientación a la meta, estrategias de aprendizaje y autoeficacia: un estudio con maestros de primaria de Lima, Perú. Universitas Psychologica, 7(2). Feria, A., & Martínez, I. 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