Empatía-afectiva y ciberbullying en estudiantes de básica secundaria de dos instituciones educativas de la ciudad de Santa Marta
La presente investigación tuvo por objetivo examinar la relación entre empatía afectiva y ciberbullying en estudiantes de 7to a 10cmo grado en entornos educativos del caribe colombiano. Para este fin se tomó una muestra de 56 estudiantes colombianos, pertenecientes a dos instituciones educativas en...
- Autores:
-
Mangones Cala, Bryan
Torres Martínez, Lina Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13270
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13270
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Empatía afectiva
Ciberbullying
Espectador
Cognición social
Bystander
Affective empathy
Social cognition
Cyberbullying
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Linero Racines, Ronald Miguel Morales-Cuadro, Aldair |
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Turizo Palencia, Yamile García Montaño, Eileen García Padilla, Jholman Lozano Jiménez, José Eduardo |
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Empatía afectiva Ciberbullying Espectador Cognición social Bystander Affective empathy Social cognition Cyberbullying |
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La presente investigación tuvo por objetivo examinar la relación entre empatía afectiva y ciberbullying en estudiantes de 7to a 10cmo grado en entornos educativos del caribe colombiano. Para este fin se tomó una muestra de 56 estudiantes colombianos, pertenecientes a dos instituciones educativas en la Santa Marta con edades comprendidas entre los 11 a 18 años, los instrumentos empleados fueron: La Escala de Ciberbullying (ICIB), la cual detecta la presencia de ciberbullying en entornos educativos y los roles que cumplen los participantes y el Test de Faux-Pas para medir la empatía afectiva, el cual suele utilizarse para evaluar componentes cognitivos y emocionales de la TOM. Tras el análisis de los datos a través de SPSS Statics utilizando análisis descriptivos y análisis de correlación de Spearman se obtuvo como resultado que las variables empatía afectiva y ciberbullying presentan una correlación negativa estadísticamente significativa (-,422**), es decir, que existe una relación inversamente proporcional entre las variables. También se encontró que el 44.6% de los estudiantes son partícipes del ciberbullying, de los cuales el 96% cumple el rol de espectador. |
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2021 |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Linero Racines, Ronald MiguelMorales-Cuadro, AldairMangones Cala, BryanTorres Martínez, Lina MarcelaTurizo Palencia, YamileGarcía Montaño, EileenGarcía Padilla, JholmanLozano Jiménez, José Eduardo2024-08-15T14:47:02Z2024-08-15T14:47:02Z2021https://hdl.handle.net/11323/13270Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación tuvo por objetivo examinar la relación entre empatía afectiva y ciberbullying en estudiantes de 7to a 10cmo grado en entornos educativos del caribe colombiano. Para este fin se tomó una muestra de 56 estudiantes colombianos, pertenecientes a dos instituciones educativas en la Santa Marta con edades comprendidas entre los 11 a 18 años, los instrumentos empleados fueron: La Escala de Ciberbullying (ICIB), la cual detecta la presencia de ciberbullying en entornos educativos y los roles que cumplen los participantes y el Test de Faux-Pas para medir la empatía afectiva, el cual suele utilizarse para evaluar componentes cognitivos y emocionales de la TOM. Tras el análisis de los datos a través de SPSS Statics utilizando análisis descriptivos y análisis de correlación de Spearman se obtuvo como resultado que las variables empatía afectiva y ciberbullying presentan una correlación negativa estadísticamente significativa (-,422**), es decir, que existe una relación inversamente proporcional entre las variables. También se encontró que el 44.6% de los estudiantes son partícipes del ciberbullying, de los cuales el 96% cumple el rol de espectador.The objective of this research was to examine the relationship between affective empathy and cyberbullying in students from 7th to 10th grade in educational settings of the Colombian Caribbean. For this purpose, a sample of 56 Colombian students was taken, belonging to two educational institutions in Santa Marta with ages between 11 to 18 years old, the instruments used were: The Cyberbullying Scale (ICIB), which detects the presence of Cyberbullying in educational settings and the roles played by the participants and the Faux-Pas Test to measure affective empathy, which is usually used to evaluate cognitive and emotional components of TOM. After analyzing the data through SPSS Statics using descriptive analysis and Spearman's correlation analysis, it was obtained as a result that the variables affective empathy and cyberbullying present a statistically significant negative correlation (-, 422 **), that is, there is an inversely proportional relationship between the variables. It was also found that 44.6% of students are participants in cyberbullying, of which 96% play the role of spectator.Lista de tablas 6 -- Introducción 7 -- Planteamiento del problema 9 -- Justificación 20 -- Objetivos 25 -- Objetivo General 25 -- Objetivo Específico 25 -- Hipótesis 26 -- Marco Teórico 27 -- Ciberbullying entre iguales (ciberbullying): definición y componentes 27 -- Modelos teóricos explicativo 29 -- Cognición social: definición y componentes 29 -- Actores y características del ciberbullying 32 -- Tipos de Ciberbullying 34 -- Factores asociados 35 -- Funciones ejecutivas y bullying – ciberbullying 37 -- Empatía afectiva y cognitiva: definición y componentes 37 -- Modelos teóricos explicativos 38 -- Teoría de la mente 38 -- Teoría neuronas espejo 39 -- Empatía y contagio emocional 39 -- Comportamiento Pro-social y empatía 40 -- Empatía como capacidad innata 40 -- Nueva propuesta teoría, según el TECA 40 -- Teoría de modelo integrador de Davis 41 -- Aspectos neurobiológicos de la empatía 41 -- Evaluación de la empatía 41 -- Marco metodológico 43 -- Resultados 48 -- Discusión 53 -- Conclusión 56 -- Recomendaciones 57 -- Referencias 58 -- Anexos 73 -- Consentimiento informado 73 -- Instrumentos 75PsicologíaPregrado96 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, ColombiaPsicologíaEmpatía-afectiva y ciberbullying en estudiantes de básica secundaria de dos instituciones educativas de la ciudad de Santa MartaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionSanta MartaAguilar, M. 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