Medios electrónicos y estado nutricional antropométrico en escolares
A partir de la primera infancia pueden surgir modificaciones en las conductas y formas comportamentales, es decir, de actividades recreativas intensas a actividades mínimas o ligeras como mirar equipos o medios electrónicos, así como dispositivos móviles. Desde esta premisa, el artículo se orienta a...
- Autores:
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Márquez, Hendrik
Acosta, Dario
reveron perez, JOSE DAVID
Chourio, Jorge Luis
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
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- REDICUC - Repositorio CUC
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A partir de la primera infancia pueden surgir modificaciones en las conductas y formas comportamentales, es decir, de actividades recreativas intensas a actividades mínimas o ligeras como mirar equipos o medios electrónicos, así como dispositivos móviles. Desde esta premisa, el artículo se orienta a evaluar el uso de medios electrónicos y el estado nutricional antropométrico en estudiantes en edad escolar. Se realizó una investigación descriptiva, transeccional y de campo, a una población de 120 escolares entre 7 y 12 años de un colegio privado de la ciudad de Maracaibo (Zulia, Venezuela); los cuales recibieron evaluación antropométrica, y se les aplicó un cuestionario estructurado para conocer sus percepciones en torno al uso de los medios electrónicos. La información fue procesada mediante estadística descriptiva. Los resultados evidencian en los niños valores que describen un estado antropométrico normal; así mismo, se identifican como medios electrónicos más utilizados el televisor y el computador. Se concluye en la importancia de reconocer la idea de que el entorno digital y la dependencia de equipos electrónicos forman parte de la vida y la cotidianidad de los niños. |
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Análisis comparativo de las tecnologías para la captación de las dimensiones antropométricas. EIA, 13(26), 47–59. https://doi.org/10.24050/ reia.v13i26.799 OMS. (2016). Obesidad y sobrepeso. [Online]. Recuperado de: https://www.who.int/es/newsroom/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight OMS. (2015). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. [Online]. Recuperado de: https://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_inactivity/es/ Rojo, M. (2015). El sedentarismo en edad escolar. promoción de un estilo de vida activo. [Tesis Pregrado]. UVA, España. Disponible en http://uvadoc.uva.es/handle/10324/14747 Rodríguez, R. (2019). Hábitos alimenticios, uso de dispositivos electrónicos y práctica de actividad física: Factores que influyen en la alteración del Índice de masa corporal en escolares de 6 a 12 años. [Tesis postgrado]. Universidad Autónoma de Aguas Calientes, Aguascalientes, México. Disponible en http://hdl.handle.net/11317/1772 Ruiz, A. (2015). Tiempo en Pantalla en Estudiantes de Cultura, Física Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, II Periodo Académico del 2014. [Tesis pregrado]. USTA, Bucaramanga, Colombia. Disponible en https://hdl.handle.net/11634/891 Sierra, R. (1994). Técnicas de Investigación Social. (7 ed.). Madrid: Paraninfo. Silva, A. (2014). Relación de las horas libres destinadas a la utilización de medios electrónicos de entretenimiento y comunicación con la actividad física y estado nutricional de los adolescentes. [Disertación grado]. Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Ecuador. Disponible en http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/7512 Solis, M. (2014). Estado Nutricional, Patrones Alimentarios y Sedentarismo en Niños de Edad Escolar en Áreas Urbanas y Rurales de la Provincia Oropeza en ChuquisacaBolivia, 2011. AdAstra, 5(1), 8–12. Disponible en http://revistas.usfx.bo/index.php/ adastra SPSS IBM (versión 22.0). Statistical Package for the Social Sciences. [Programa estadístico informático]. Armonk: IBM. Disponible en https://www.ibm.com/support/pages/ spss-statistics-220-available-download TANITA. (TBF-300 GS-TBF MA). Body Composition Analyzer Goal Setter. [Equipo de medición]. Tokio: TANITA. Zabaleta, S. (2012). ¿De qué manera el uso de aparatos tecnológicos afecta a niños pequeños? Revista KubernÉtica. Recuperado de https://www.santiagokoval.com/documentos/articulos-academicos/efectos-del-uso-de-dispositivos-tecnologicos-en-ninos-pequenos.pdf |
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La información fue procesada mediante estadística descriptiva. Los resultados evidencian en los niños valores que describen un estado antropométrico normal; así mismo, se identifican como medios electrónicos más utilizados el televisor y el computador. Se concluye en la importancia de reconocer la idea de que el entorno digital y la dependencia de equipos electrónicos forman parte de la vida y la cotidianidad de los niños.From early childhood, modifications in behaviors and behavioral forms can arise, that is, from intense recreational activities to minimal or light activities such as looking at electronic equipment or media, as well as mobile devices. From this premise, the article aims to evaluate the use of electronic media and the anthropometric nutritional status in school-age students. A descriptive, transectional and field investigation was carried out on a population of 120 schoolchildren between 7 and 12 years old from a private school in the city of Maracaibo (Zulia, Venezuela); who received an anthropometric evaluation, and a structured questionnaire was applied to know their perceptions about the use of electronic media. The information was processed using descriptive statistics. The results show in the children values that describe a normal anthropometric state; Likewise, the television and the computer are identified as the most used electronic means. It concludes on the importance of recognizing the idea that the digital environment and dependence on electronic equipment are part of the lives and daily lives of children.10 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaColombiahttps://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2965Medios electrónicos y estado nutricional antropométrico en escolaresElectronic media and anthropometric nutritional status in schoolsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85MaracaiboVenezuelaZuliaCultura Educación y SociedadCamargo, D. y Orozco, L. (2013). Factores asociados a la disponibilidad y uso de medios electrónicos en niños desde preescolar hasta 4° grado. Biomédica, 33, 175–185. https:// doi.org/10.7705/biomedica.v33i2.779Cerisola, A. (2017). Impacto negativo de los medios tecnológicos en el neurodesarrollo Infantil. Pediátrica de Panamá, 46(2), 126–131. Disponible en: https://pesquisa.bvsalud. org/portal/resource/pt/biblio-848347Chacón, R. (2015). Exergames para la mejora de la salud en niños y niñas en edad escolar: estudio a partir de hábitos sedentarios e índices de obesidad. RELATEC, 14(2), 39–50. https://doi.org/10.17398/1695-288X.14.2.39Chávez, S. (2014). Relación de las horas libres destinadas a la utilización de medios electrónicos de entretenimiento y comunicación con la actividad física y estado nutricional de los adolecentes. [Tesis pregrado]. Pontificia universidad católica del Ecuador. Quito, Ecuador. Disponible en http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/7512Domínguez-Anaya, R., Echávez, P. y Tapia, E. (2014). Diferencias del estado nutricional y hábitos de vida en escolares de 10 a 16 años de edad de una institución privada en Cartagena. Ciencia Actual, 3, 33–38. https://pdfs.semanticscholar.org/5f50/8bdd64a4 6099a671b5b4bb40aa11bfb2ae88.pdfEspinoza, M. (2018). Factores tecnológicos que influyen en el estado nutricional de los niños de 7 a 11 años de una escuela urbana y rural del cantón chordeleg en el periodo marzo agosto del 2018. [Tesis pregrado]. Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Ecuador. Disponible en https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/6559Geraldo, A. (2015). Ergonomía y Antropometría aplicada con criterios ergonómicos en puestos de trabajo en un grupo de trabajadoras del subsector de autopartes en Bogotá, DC, Colombia. Revista Republicana, 2-3, 135–150. Disponible en http://ojs.urepublicana.edu.co/index.php/revistarepublicana/article/view/121Golpe, S., Isorna, M., Gómez, P. y Rial, A. (2016). Uso problemático de Internet y adolescentes: el deporte sí importa. Retos, (31), 52–57. https://doi.org/10.47197/retos.v0i31.44248Hernández, R., Fernández, C. y Baptiste, P. (2006). Fundamentos De Metodología de la Investigación. México, D.F.: McGraw-Hill.Huamán, F., Palomino, H., Atarama, T. y Castañeda, L. (2016). Los escolares en la era digital: el consumo de medios de los alumnos de 5to de secundaria de los colegios públicos de la región Piura en Perú. Comuni@cción, 8(1), 16–25. Disponible en https:// www.comunicacionunap.com/index.php/rev/article/view/149Mena, M. y Huneeus, M. (2017). Convivencia Escolar para el aprendizaje y buen trato de todos: Hacia una mejor comprensión del concepto. Cultura Educación y Sociedad, 8(2), 9–20. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.8.2.2017.01Nariño, L. (2016). Antropometría. Análisis comparativo de las tecnologías para la captación de las dimensiones antropométricas. EIA, 13(26), 47–59. https://doi.org/10.24050/ reia.v13i26.799OMS. (2016). Obesidad y sobrepeso. [Online]. Recuperado de: https://www.who.int/es/newsroom/fact-sheets/detail/obesity-and-overweightOMS. (2015). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. [Online]. Recuperado de: https://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_inactivity/es/Rojo, M. (2015). El sedentarismo en edad escolar. promoción de un estilo de vida activo. [Tesis Pregrado]. UVA, España. Disponible en http://uvadoc.uva.es/handle/10324/14747Rodríguez, R. (2019). Hábitos alimenticios, uso de dispositivos electrónicos y práctica de actividad física: Factores que influyen en la alteración del Índice de masa corporal en escolares de 6 a 12 años. [Tesis postgrado]. Universidad Autónoma de Aguas Calientes, Aguascalientes, México. Disponible en http://hdl.handle.net/11317/1772Ruiz, A. (2015). Tiempo en Pantalla en Estudiantes de Cultura, Física Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, II Periodo Académico del 2014. [Tesis pregrado]. USTA, Bucaramanga, Colombia. Disponible en https://hdl.handle.net/11634/891Sierra, R. (1994). Técnicas de Investigación Social. (7 ed.). Madrid: Paraninfo.Silva, A. (2014). Relación de las horas libres destinadas a la utilización de medios electrónicos de entretenimiento y comunicación con la actividad física y estado nutricional de los adolescentes. [Disertación grado]. Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Ecuador. Disponible en http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/7512Solis, M. (2014). Estado Nutricional, Patrones Alimentarios y Sedentarismo en Niños de Edad Escolar en Áreas Urbanas y Rurales de la Provincia Oropeza en ChuquisacaBolivia, 2011. AdAstra, 5(1), 8–12. Disponible en http://revistas.usfx.bo/index.php/ adastraSPSS IBM (versión 22.0). Statistical Package for the Social Sciences. [Programa estadístico informático]. Armonk: IBM. Disponible en https://www.ibm.com/support/pages/ spss-statistics-220-available-downloadTANITA. (TBF-300 GS-TBF MA). Body Composition Analyzer Goal Setter. [Equipo de medición]. Tokio: TANITA.Zabaleta, S. 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