Educación e integración en América del Sur: La dimensión político-institucional desde una perspectiva estratégica
El éxito del proceso de integración suramericano dependerá de la formación de una conciencia social favorable a dicho proceso y ello sólo será posible a través de la educación. No obstante, para que eso ocurra, es necesario asumirel rol de la educación como estratégico, y en tal sentido, crear las n...
- Autores:
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Morales García, Lucrecia
Galeano David, Héctor
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- Fecha de publicación:
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- Corporación Universidad de la Costa
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El éxito del proceso de integración suramericano dependerá de la formación de una conciencia social favorable a dicho proceso y ello sólo será posible a través de la educación. No obstante, para que eso ocurra, es necesario asumirel rol de la educación como estratégico, y en tal sentido, crear las normas e instituciones que sienten las bases para la armonización de los sistemas educativos de tales países, eliminando las barreras que los separan y haciendo hincapié en sus comunalidades, en el marco de una cada vez mayor voluntad política. |
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Álvarez de Flores, R. (2000). Frontera, Educación e Integración. Apuntes para un diagnóstico. San Cristóbal, Venezuela: Lito Formas. Álvarez de Flores, R. & Bustamante, M. (Coords.) (1998). Globalización y regionalización: su impacto en las soberanías nacionales. Mérida, Venezuela: Consejo de Publicaciones de la ULA. Ardila, M. (1991). ¿Cambio de norte? Momentos críticos de la Política Exterior colombiana. Bogotá: IEPRI. Amzel-Ginzburg, C. (2000). “Una propuesta desafiante: la Universidad del Mercosur”. En: Informe Integrar No. 6. Boletín del Instituto de Integración Latinoamericana. Argentina: Universidad de La Plata. Barros, R. (1996). “América Latina como región”. En: Revista Tableros. Año 20, No. 52, Bogotá: Convenio Andrés Bello. Best, E. (1993). “Sistemas Institucionales para la Integración Regional”. En: Los Desafíos de la Integración: Capacidades de respuesta a nivel gerencial, legal e institucional. 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