Mediación didáctica centrada en el teatro para el fortalecimiento del proceso lector en los niños de quinto grado de la I.E.D Cultural Las Malvinas y la I.E.D. José Consuegra Higgins
El teatro y el proceso marcan un hito en el proceso enseñanza – aprendizaje del hombre, el cual desde el principio vio la necesidad de conectarse y expresarse con una persona en el entorno social que la rodea para crear una conexión comunicativa que le permita crear un proceso de transferencia de in...
- Autores:
-
Hernández García, Nubia Esther
Bermúdez Carmona, Eric Damián
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13129
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13129
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- Palabra clave:
- Teatro
Mediación didáctica
Mediación didáctica
Pruebas externas
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Didactic mediation
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El teatro y el proceso marcan un hito en el proceso enseñanza – aprendizaje del hombre, el cual desde el principio vio la necesidad de conectarse y expresarse con una persona en el entorno social que la rodea para crear una conexión comunicativa que le permita crear un proceso de transferencia de información, conocimiento y sentimientos utilizando representaciones que correspondan a la realidad. En este contexto, el objetivo principal de este estudio fue comprender la dramaturgia como mediación didáctica en el fortalecimiento del proceso lector de los estudiantes de quinto grado en la I.E.D. en cultura Las Malvinas y José Consuegra Higgins. La investigación se basa en métodos cualitativos, paradigmas positivistas y métodos de investigación. El estudio se realizó en IED Las Malvinas e IED José Consuegra Higgins, se propusieron dos (2) fases de investigación, una de ellas fue una fase teórica, analizando las pruebas externas y revisando los documentos de prueba para conocer el nivel. Los resultados permitieron evidenciar el proceso disciplinar del proceso lector y sus manifestaciones en los métodos tradicionales, para que los estudiantes puedan ver el proceso de aprendizaje como creativo y entretenido, siempre que el docente planifique la estrategia con un enfoque activo |
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En este contexto, el objetivo principal de este estudio fue comprender la dramaturgia como mediación didáctica en el fortalecimiento del proceso lector de los estudiantes de quinto grado en la I.E.D. en cultura Las Malvinas y José Consuegra Higgins. La investigación se basa en métodos cualitativos, paradigmas positivistas y métodos de investigación. El estudio se realizó en IED Las Malvinas e IED José Consuegra Higgins, se propusieron dos (2) fases de investigación, una de ellas fue una fase teórica, analizando las pruebas externas y revisando los documentos de prueba para conocer el nivel. Los resultados permitieron evidenciar el proceso disciplinar del proceso lector y sus manifestaciones en los métodos tradicionales, para que los estudiantes puedan ver el proceso de aprendizaje como creativo y entretenido, siempre que el docente planifique la estrategia con un enfoque activoThe theater and the process mark a milestone in the teaching-learning process of man, who from the beginning saw the need to connect and express himself with a person in the social environment that surrounds him to create a communicative connection that allows him to create a process transfer of information, knowledge and feelings using representations that correspond to reality. In this context, the main objective of this study was to understand dramaturgy as a pedagogical tool to strengthen the reading process in the I.E.D. in Las Malvinas culture and I.E.D. for fifth graders. Jose Consuegra Higgins. The research is based on qualitative methods, positivist paradigms and research methods. The study was carried out at IED Las Malvinas and IED José Consuegra Higgins, two (2) research phases were proposed, one of them was a theoretical phase, analyzing the external tests and reviewing the test documents to know the level. The results allowed to demonstrate the disciplinary process of the reading process and its manifestations in traditional methods, so that students can see the learning process as creative and entertaining, as long as the teacher plans the strategy with an active approach.Lista de Figuras 11-- Introducción 14-- Capítulo I El Problema 17-- Descripción del Problema 17-- Planteamiento del Problema 22-- Sistematización del Problema 23-- Objetivo General 23-- Objetivos Específicos 24-- Delimitación del trabajo de investigación 28-- Delimitación geográfica 28-- Delimitación espacial 28-- Delimitación temporal 29-- Delimitación temática 29-- Capitulo II Marco Referencial 30-- Antecedentes 30-- Internacionales 30-- Nacionales 41-- Locales 50-- Marco teórico 53-- El Teatro 53-- La Lectura 60-- Pedagogía 74-- Fundamentos Legales 85-- Operacionalización de Variables 86-- Capitulo III Sistema Metodologico 89-- Referente Epistemológico de la Investigación 89-- Paradigma de Investigación 90-- Método de Investigación 91-- Población 98-- Introducción 101-- Objetivos de la Mediación 103-- Justificación 104-- Plan de Acción- operativo 104-- CAPITULO IV Análisis de Resultados y Discusión 112-- Fase de caracterización 112-- Análisis de Revisión Documental 112-- Triangulación de la información 118-- Fase de la implementación 160-- Fase de evaluación y transformaciones alcanzadas mediante TEAPROLEC 168-- Conclusiones 171-- recomendaciones 173-- Referencias 174--Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría190 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualMediación didáctica centrada en el teatro para el fortalecimiento del proceso lector en los niños de quinto grado de la I.E.D Cultural Las Malvinas y la I.E.D. José Consuegra HigginsTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo Jhon Alexander, Laguado Sandoval Mireya. Desarrollo de la Comprensión Lectora a Través de la Implementación de un Objeto Virtual de Aprendizaje como Estrategia Didáctica para la Enseñanza de Cuentos y Leyendas en Estudiantes de Grado Quinto de la Institución Educativa el Rubí. Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación. Universidad de Cartagena. 2021.Alarcón Gómez María Belén. Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en niños de sexto de básica. Magister de formación del profesorado de educación secundaria en lengua y literatura. Universidad Nacional de Educación. 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Ecuador.TeatroMediación didácticaMediación didácticaPruebas externasTheaterDidactic mediationReading processExternal tests.PublicationORIGINALMediación didáctica centrada en el teatro para el fortalecimiento del proceso lector en los niños de quinto grado.pdfMediación didáctica centrada en el teatro para el fortalecimiento del proceso lector en los niños de quinto grado.pdfTesisapplication/pdf2422593https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7d29aa9a-db49-4b3d-b775-584d99f15865/download7fd21480e0108e5b314d83ce0c5b8bceMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/d605e25e-6050-4cae-af6d-993e8c801410/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTMediación didáctica centrada en el teatro para el fortalecimiento del proceso lector en los niños de quinto grado.pdf.txtMediación didáctica centrada en el teatro para el fortalecimiento del proceso lector en los niños de quinto grado.pdf.txtExtracted 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