Las tic ¿endiosamiento o satanización? Análisis de su impacto en las competencias lecto-escritoras en estudiantes de Comunicación Social
El presente artículo reflexiona entorno a las diferentes opiniones que expertos en medios han hecho sobre la televisión y el Internet y su posible relación como factores causantes de las deficiencias lecto-escritoras y de los procesos de pensamiento en estudiantes de Comunicación Social de la Univer...
- Autores:
-
Trillos Pacheco, Juan Jose
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11323/4806
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- Palabra clave:
- Televisión
Lectoescritura
Tecnología
Imagen
Mediática
Deficiencia y comunicación
Reading and writing
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Deficiency and communication
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The tic deification or demonization? Analysis of its impact on literacy skills in students of Social Communication |
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El presente artículo reflexiona entorno a las diferentes opiniones que expertos en medios han hecho sobre la televisión y el Internet y su posible relación como factores causantes de las deficiencias lecto-escritoras y de los procesos de pensamiento en estudiantes de Comunicación Social de la Universidad Autónoma del Caribe. En el mismo se confrontan las opiniones de tecnócratas, tecnofobos, defensores de la educación y expertos en lecto-escritura. El ejercicio reflexivo consiste en el cotejo de varias opiniones y puntos de vistas de autores y fuentes como Giovanni Sartori, Alejandro Piscitelli, Fabio Jurado Valencia, Oscar Fernández, el PEI de la Institución, así como del análisis crítico de la malla programática del programa de Comunicación Social-periodismo de hoy, frente al de hace 25 años, entre otros. Al final se enumeran algunas de las más importantes ideas derivadas de esta tensión filosófica que ha dado lugar a una investigación que tiene como objetivo ratificar o negar que la televisión y el Internet contribuyen significativamente en las deficiencias lecto-escritoras y los procesos de pensamiento de los jóvenes estudiantes de hoy. |
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El ejercicio reflexivo consiste en el cotejo de varias opiniones y puntos de vistas de autores y fuentes como Giovanni Sartori, Alejandro Piscitelli, Fabio Jurado Valencia, Oscar Fernández, el PEI de la Institución, así como del análisis crítico de la malla programática del programa de Comunicación Social-periodismo de hoy, frente al de hace 25 años, entre otros. Al final se enumeran algunas de las más importantes ideas derivadas de esta tensión filosófica que ha dado lugar a una investigación que tiene como objetivo ratificar o negar que la televisión y el Internet contribuyen significativamente en las deficiencias lecto-escritoras y los procesos de pensamiento de los jóvenes estudiantes de hoy.In this article we examine the different views around that media pundits have made on television and the Internet and its possible relationship as factors responsible for deficiencies in reading-writing and thinking processes in students of Social Communication at the Universidad Autónoma del Caribe. Confront the same views of technocrats, technophobes, education advocates and experts in literacy. The exercise involves a comparison of various opinions and viewpoints of authors and sources as Giovanni Sartori, Alejandro Piscitelli, Fabio Valencia Jurado, Oscar Fernandez, the IEP for the institution, and critical analysis of the grid program of communication program Social-journalism today, compared with 25 years ago, among others. At the end are some of the most important insights from this philosophical tension that has led to an investigation which aims to confirm or deny that television and the Internet contribute significantly to the deficiencies reading-writing and thinking processes young students today.spaEncuentrosAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TelevisiónLectoescrituraTecnologíaImagenMediáticaDeficiencia y comunicaciónReading and writingTechnologyImageDeficiency and communicationLas tic ¿endiosamiento o satanización? Análisis de su impacto en las competencias lecto-escritoras en estudiantes de Comunicación SocialThe tic deification or demonization? Analysis of its impact on literacy skills in students of Social CommunicationArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCuervo Echeverri, C & Florez Romero, R. (1992). Revista Educación y cultura No 28, Fecode, noviembre de 1992, Bogotá. De Bono, E. (1997). El texto de la sabiduría: pautas y herramientas para aprender a pensar. Página 66. Editorial Norma S.A. Del Sol Reyes, A, (2007). Recuperado el 15 de julio de 2009. En http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?llengua=es&id=827) Ecaes. (2008) Examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior. Recuperado el día 15/ 08/09 en: http://www.icfes. gov.co/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=2800 Escobar, A., Dorado, B., Moreno, C., Rincón, G., Córdoba, Harry Antonio; Ortiz, L. (1997). Escuela, conocimiento y lenguaje escrito. Los procesos de la escritura. Colombia. Editorial Magisterio. Farías de Estany, J., Prieto, C. (2009). Ciberperiodismo: hacia un modelo de producción de contenidos en el ciberespacio. Revista Quórum Académico, Vol. 6. p. 12. Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia. Fernández, O. (2009). Teoría Sociosemiótica de la tecnología biológica. Nómada No 5. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas. Recuperado el día 15/ 10/09 en: http://www.ucm.es/info/nomadas/5/ofdz.htm Fernández, Oscar, Teoría sociosemiótica de la tecnología biológica (S.f). Recuperado el 25 de julio de 2009. En: http://www. centro-de-semiotica.com.ar/Biosemiotica.html Fernández, O. (2009) Cybersociedad y biopolítica en perspectiva compleja. 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Recuperado el 25 de agosto de 2009 en: http://www.slideshare.net/wenceslao/breve-historia-de-laescritura.ORIGINALDialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdfDialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdfapplication/pdf255693https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4806/1/Dialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdff4ecf4c230dd69ef4f5278bb3439d9b1MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4806/2/license_rdf934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4806/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAILDialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdf.jpgDialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdf.jpgimage/jpeg20896https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4806/5/Dialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdf.jpg2bb7dc8fc5fac1e0962cc03f0cd8382bMD55open accessTEXTDialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdf.txtDialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdf.txttext/plain50837https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4806/6/Dialnet-LasTicEndiosamientoOSatanizacionAnalisisDeSuImpact-40498361.pdf.txt804daaaf69319b0d907f3410571a46d8MD56open access11323/4806oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/48062023-12-14 14:59:02.162Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International|||http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad de La Costabdigital@metabiblioteca.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 |