Soluciones a la problemática ambiental de la ciénaga de Zapatosa del municipio del Banco, Magdalena
Los problemas que presenta la ciénaga de Zapatosa, en el Municipio del Banco-Magdalena, se derivan de la sobreexplotación de los recursos naturales, la deforestación y el vertimiento de residuos sólidos y líquidos, lo que genera una degradación ambiental que repercute de manera directa en las difere...
- Autores:
-
Toloza Alvarado, Adiel
Castaño Mozo, Edgar
Horta Cera, Jhony
Ospino Berruecos, Pura
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/2410
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/2410
https://doi.org/10.17981/moducuc.20.1.2018.04
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- Palabra clave:
- Problemática ambiental
Estrategias pedagógicas
Environmental problematics
Pedagogic strategies
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Los problemas que presenta la ciénaga de Zapatosa, en el Municipio del Banco-Magdalena, se derivan de la sobreexplotación de los recursos naturales, la deforestación y el vertimiento de residuos sólidos y líquidos, lo que genera una degradación ambiental que repercute de manera directa en las diferentes dimensiones del desarrollo de la población. Para involucrar a la comunidad, especialmente desde espacios académicos, se realizó esta investigación, cuyo objetivo fue implementar estrategias pedagógicas para la sensibilización de la comunidad educativa de la Institución Departamental Anaxímenes Torres Ospino en la solución de problemáticas ambientales. La metodología implementada fue de tipo cualitativo, con un diseño de investigación acción-participación; utilizando como técnicas la observación, la entrevista y los grupos focales. Los resultados obtenidos permitieron establecer que la comunidad educativa esta interesada en la solución de la problemática medio ambiental de la Ciénaga de Zapatosa, sensibilizados frente a este tema y a la adquisición nuevos conocimientos que identiquen los valores pro ambientales que se necesitan para crear una cultura ecologista. |
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Camacho, D. y Jaimes, N. (2016). Relación entre actitudes y comportamientos ambientales en estudiantes de enfermería. Luna Azul (43). 341-353. Recuperado de http://www.scielo.org.co/ pdf/luaz/n43/n43a15.pdf Crissien-Borrero, T., Cortés-Peña, O., & Herrera-Mendoza, K. (2016). Pro-Environmental Assessment and Sustainable Consumption of Household Public Services in Barranquilla Colombia. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences –EpSBS, 17, 434-440. http://dx.doi. org/10.15405/epsbs.2016.11 Emmons, K. (1997). Perspectives onenvironmental action: Reflection and revision through practical experience. Journal of Environmental Education, 29, 34-44. https://doi.org/10.1080/00958969709599105 Franco, R. D. (2015). Presupuestos, sentidos y prácticas ambientales en la ciénaga de Mallorquín y sus áreas de influencias en relación con el desarrollo social y humano para transformar las condiciones de vida del sector, ciudad o región. Módulo Arquitectura CUC, 15(1). 85-104. Recuperado de https://revistascientificas.cuc.edu.co/index.php/moduloarquitecturacuc/article/view/736 Hernández, R. (2014). Metodologia de la Investigación. Mexico D.F.: Mc Graw Hill . Herrera, K. (2011). La crisis medioambiental. Una mirada desde la psicología. Barranquilla: Educosta. Herrera-Mendoza, K., Acuña, M., Ramírez, M., y De la Hoz, M. (2016). Actitud y conducta proecológica en jóvenes universitarios. Revista opción, 32(13). 456-477. Herrera-Mendoza, K., y Bravo, E. (2013). Perspectiva de la ecología en la comprensión de los comportamientos ambientales. Omnia. 19(3). 20-30. Melo, A. (2014). Generación de residuos sólidos en el municipio de Galapa (Atlántico) y su aprovechamiento como forma de minimizar la problemática ambiental. INGE CUC, 10(1),89-96. Recuperado de https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/ article/view/348 Martínez, A. (2008). La conciencia ambiental como herramienta para la educación ambiental: conclusiones y reflexiones de un estudio en el ámbito universitario. Univerdad de Córdoba. Maury, A. (2010). Construcción y Medio Ambiente. Módulo Arquitectura Cuc, 9(1), 105-114. Recuperado de https:// revistascientificas.cuc.edu.co/moduloarquitecturacuc/article/view/119 Quiva, D. y Vera G. (2010). La educación ambiental como herramienta para promover el desarrollo sostenible. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 12(3).378-394 Ramírez, M. A. (2016). Diseño, montaje y ejecucion de la huerta escolar “mis primeros frutos”. [Tesis]. Universidad Cátolica de Manizales, Manizales, Colombia. Tvagro (2017). Recorrido Por La Ciénaga de Zapatosa Cesar. [Video]. www. tvagro.tv Viloria, J. (2008). Economía extractiva y pobreza en la ciénaga de Zapatosa. En, CEER, Documentos de Trabajo Sobre Economía Regional. Cartagena: Banco de la República. |
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La metodología implementada fue de tipo cualitativo, con un diseño de investigación acción-participación; utilizando como técnicas la observación, la entrevista y los grupos focales. Los resultados obtenidos permitieron establecer que la comunidad educativa esta interesada en la solución de la problemática medio ambiental de la Ciénaga de Zapatosa, sensibilizados frente a este tema y a la adquisición nuevos conocimientos que identiquen los valores pro ambientales que se necesitan para crear una cultura ecologista.The Zapatosa cienaga problems derives from the overexploitation of natural resources, deforestation and the dumping of solid and liquid waste, which generates an environmental degradation that directly affects the population in its different dimensions of development. In order to involve the community, especially from academic spaces, this research was carried out, whose objective was to implement pedagogical strategies for the sensitization of the educational community of the Anaxmenes Torres Ospino Departmental Institution in the solution of environmental problems. The methodology implemented was qualitative, with an action-participation research design; using techniques such as observation, interview and focus groups. The results obtained allowed to establish that the educational community both students, parents and teachers were interested in solving the environmental problems of the Cienaga de Zapatosa, were sensitized to this, acquired new knowledge on the subject and identified the pro-environmental values that are needed to create an environmental culture.Toloza Alvarado, Adiel-6b235071-2bae-41e9-b7b3-6b9b2e553137-0Castaño Mozo, Edgar-0a2909b1-5416-4631-bb5a-54a7c58af8b6-0Horta Cera, Jhony-a42709e8-218d-4eb6-86b8-1ab7b54d6fe8-0Ospino Berruecos, Pura-a1e01484-1764-4ee2-ab64-4f6a57e6f713-010 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaBarranquillaMÓDULO ARQUITECTURA CUC; Vol. 20 (2018)MÓDULO ARQUITECTURA CUCMÓDULO ARQUITECTURA CUCCamacho, D. y Jaimes, N. (2016). Relación entre actitudes y comportamientos ambientales en estudiantes de enfermería. Luna Azul (43). 341-353. Recuperado de http://www.scielo.org.co/ pdf/luaz/n43/n43a15.pdfCrissien-Borrero, T., Cortés-Peña, O., & Herrera-Mendoza, K. (2016). Pro-Environmental Assessment and Sustainable Consumption of Household Public Services in Barranquilla Colombia. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences –EpSBS, 17, 434-440. http://dx.doi. org/10.15405/epsbs.2016.11Emmons, K. (1997). Perspectives onenvironmental action: Reflection and revision through practical experience. Journal of Environmental Education, 29, 34-44. https://doi.org/10.1080/00958969709599105Franco, R. D. (2015). Presupuestos, sentidos y prácticas ambientales en la ciénaga de Mallorquín y sus áreas de influencias en relación con el desarrollo social y humano para transformar las condiciones de vida del sector, ciudad o región. Módulo Arquitectura CUC, 15(1). 85-104. Recuperado de https://revistascientificas.cuc.edu.co/index.php/moduloarquitecturacuc/article/view/736Hernández, R. (2014). Metodologia de la Investigación. 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