Contribución de la acción directiva y docente en la clarificación de valores de las alumnas de los grados decimo y undécimo de la Escuela Normal Superior para señoritas del Distrito de Santa Marta en la perspectiva de su formación como maestras

Los niños y adolescentes de hoy están creciendo en un medio donde están expuestos a mensajes inconsistentes y confusos acerca de los valores, normas e ideales de vida. Los cambios sociales rápidos que con frecuencia incluyen la desintegración de los núcleos familiares, el aumento en los divorcios, l...

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Autores:
Manjarres Ferreira, Nora Esther
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2000
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13380
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/13380
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Palabra clave:
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Calidad de la educación
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description Los niños y adolescentes de hoy están creciendo en un medio donde están expuestos a mensajes inconsistentes y confusos acerca de los valores, normas e ideales de vida. Los cambios sociales rápidos que con frecuencia incluyen la desintegración de los núcleos familiares, el aumento en los divorcios, las familias con un solo progenitor, la violencia y el maltrato de que muchos de ellos son víctimas, entre otros, contribuye a debilitar los mecanismos que tradicionalmente han intervenido en el proceso de formación de la gente joven. Definitivamente, hoy en día, no se puede seguir asumiendo que los jóvenes adquirirán en forma espontánea, las habilidades de competencia y destreza psico-social. Estos cambios y estos vacíos han traído consecuencias negativas en la convivencia y dinámica familiar, escolar y ciudadana, en la aparición de problemas como la delincuencia común, la violencia callejera e intrafamiliar, la depresión, el consumo de sustancias psicoactivas, trastornos emocionales. A pesar de que en las instituciones educativas existe la plena conciencia por parte de directores, educadores y padres de familia, acerca de la necesidad de preparar al estudiante para afrontar la vida de una manera armoniosa consigo mismo y con los demás, carecen de una orientación coherente que responda a un proceso que acompaña a la persona en las etapas más decisivas de su formación.
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Los cambios sociales rápidos que con frecuencia incluyen la desintegración de los núcleos familiares, el aumento en los divorcios, las familias con un solo progenitor, la violencia y el maltrato de que muchos de ellos son víctimas, entre otros, contribuye a debilitar los mecanismos que tradicionalmente han intervenido en el proceso de formación de la gente joven. Definitivamente, hoy en día, no se puede seguir asumiendo que los jóvenes adquirirán en forma espontánea, las habilidades de competencia y destreza psico-social. Estos cambios y estos vacíos han traído consecuencias negativas en la convivencia y dinámica familiar, escolar y ciudadana, en la aparición de problemas como la delincuencia común, la violencia callejera e intrafamiliar, la depresión, el consumo de sustancias psicoactivas, trastornos emocionales. A pesar de que en las instituciones educativas existe la plena conciencia por parte de directores, educadores y padres de familia, acerca de la necesidad de preparar al estudiante para afrontar la vida de una manera armoniosa consigo mismo y con los demás, carecen de una orientación coherente que responda a un proceso que acompaña a la persona en las etapas más decisivas de su formación.Introducción -- 19 1 Análisis de fundamentos y estado del arte 32 1.1 -- Marco referencial 32 -- 1.1.1 Referente institucional 32 -- 1.1.2 Referente histórico 37 --1.1.3 Referente legal 41 -- 1.2 Marco conceptual 46 -- 1.2.1 El Proyecto histórico cultural como punto de partida de los procesos educativos de un país 46 -- 1.2.2 La educación como proceso permanente en la vida social y personal. 56 -- 1.2.2.1 La calidad de la educación un gran desafío 57 -- 1.2.3 La cultura como realidad antropológica y social 60 -- 1.2.4 La sociedad como inevitable cuerpo vivo 62 -- 1.2.5 La escuela como estructura social y espacio de formación 63 -- 1.2.5.1 El PEI como proyecto de vida para la escuela 64 -- 1.2.5.2 La gestión como dinamizadora del PEI 66 – XIV -- 1.2.5.3 El currículo como congresión del PEI. 67 -- 1.2.6 Modelos de administración que sustenta la propuesta 69 -- 1.2.7 La formación humana en la sociedad y la escuela 74 -- 1.2.7.1 Pensando en la formación del maestro 80 -- 1.2.7.2 El sistema preventivo de San Juan Bosco, una pedagogía original 83 -- 1.2.8 Qué es un valor 85 -- 1.2.8.1 Valor, sociedad y sus normas 86 -- 1.2.8.2 El aprendizaje de valores y normas 88 -- 1.2.8.3 Clasificación de los valores 89 -- 1.2.8.4 Fundamentos históricos de los valores 91 -- 1.2.9 La moral como características humana1. 96 -- 1.2.9.1 La teoría Piagentana : El planteamiento de Jean Piaget sobre juicio y conducta mora. 99 -- 1.2.9.2 La teoría de Kohlberg : Una perspectiva del desarrollo 102 -- 1.2.10 La clarificación de los valores 113 -- 1.2.10.1 El papel del maestro frente a la enseñanza y la claridad de valores 115 -- 2 Diseño metodológico 118 -- 2.1 Fundamento investigativo 118 -- 2.2 Población objeto de estudio 130 -- 2.3 Momentos de la investigación 134 – XV -- 2.3.1 Momento i. implantación y la organización de la investigación 134 -- 2.3.2 Momento ii. diagnóstico 139 -- 2.3.3 Momento III. La intervención 141 -- 2.3.4 Momentos de aplicación y seguimiento 144 -- 3 Análisis e interpretación de resultados 150 -- 3.1 Momento de la implantación y organización de la investigación preparando el escenario y los actores. 150 -- 3.2 El diagnóstico : conociendo la realidad 171 -- 3.3 Momento de intervención : una formación para el cambio de actitud hacia el proceso valorativo 180 -- 3.4 Momento de aplicación y seguimiento : hacia la construcción de la propuesta 185 -- 4 Conclusiones y recomendaciones 188 -- 4.1 Conclusiones 188 -- 4.2 Recomendaciones 191 -- 5 Propuesta 193 -- Bibliografía 220 -- Anexos 223.Magíster en Administración y Supervisión EducativaMaestría243 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias HumanasBarranquilla, ColombiaMaestría en Administración y Supervisión EducativaContribución de la acción directiva y docente en la clarificación de valores de las alumnas de los grados decimo y undécimo de la Escuela Normal Superior para señoritas del Distrito de Santa Marta en la perspectiva de su formación como maestrasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBEDOYA, William y SIERRA, Rebeca. Pedagogía de los Valores. Ediciones San Pablo. 19 de noviembre de 1998.BUENDIA, G. Hernando. Educación : La Agenda del siglo XXI. Hacia un Desarrollo Humano. PNUD. TM. Editores, 1998.CARRERAS, Llorence y otros. “Como Educar en Valores”. Materiales, textos, recursos y técnicas. Quinta Edición, Narcea.CORREA, Cecilia. Administración estratégica y calidad integral en las instituciones educativas. Aula Abierta Magisterio.DELGADO S., Kenneth. Evaluación y Calidad de la Educación. Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá, 1996. Colección Mesa Redonda, Nº 47.DELVAL, Juan. ENESCO, Ileana. Moral, Desarrollo y Educación. Madrid, 1994. ....... Los Fines de la Educación. Editorial Siglo XXI, S.A. Segunda Edición. Madrid, España, 1993.FLOREZ O, Rafael. Hacia una Pedagogía del Conocimiento. McGraw-Hill, 1996.GALLEGO B., Rómulo. Saber Pedagógico. Una Visión Alternativa. Mesa Redonda. Magisterio, 1995.HERSH, Richard y otros. El Crecimiento Moral de Piaget a Kohlberg. 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Psicología de la Educación : Una Aproximación al Desarrollo. McGraw-Hill. Sexta Edición, 1996.Acción directiva Acción pedagógica ActitudAcción directivaAcción pedagógicaActitudAutoestima Autonomía Axiología CalidadAutoestimaAutonomíaAxiologíaCalidadCalidad de la educaciónClarificación de valoresCulturaDemocraciaDilema moralÉticaEscuela normalFormación integralLibertadMaestraMoralNormaRealismo moralValorValoresVocaciónPublicationORIGINALContribución de la acción directiva y docente en la clarificación de valores de las alumnas de los grados decimo y undécimo de la Escuela Normal Superior para señoritasContribución de la acción directiva y docente en la clarificación de valores de las alumnas de los grados decimo y undécimo de la Escuela Normal Superior para señoritasapplication/octet-stream988459https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c6335d55-c553-4e78-905f-60c82a84bed1/download99ffacf2c2013dcd5eb6a75f648662feMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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