El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida

The present investigation titled the formative sport: a pedagogical strategy. To strengthen the problems of sustained attention, the importance of training sport in the teaching and learning processes of students throughout their school year is emphasized. In the same way, the sustained attention of...

Full description

Autores:
Caro Mitchell, Luisa Carolina
Cantillo Figueroa, Yarima
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/6302
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/6302
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Sport
Attention
Pedagogical strategies
Deporte
Atención
Estrategias pedagógicas
Rights
openAccess
License
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
id RCUC2_d5a4f2f123be9c8313e9bafe56aea95d
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/6302
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
title El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
spellingShingle El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
Sport
Attention
Pedagogical strategies
Deporte
Atención
Estrategias pedagógicas
title_short El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
title_full El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
title_fullStr El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
title_full_unstemmed El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
title_sort El deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida
dc.creator.fl_str_mv Caro Mitchell, Luisa Carolina
Cantillo Figueroa, Yarima
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Núñez Ríos, Greys
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Caro Mitchell, Luisa Carolina
Cantillo Figueroa, Yarima
dc.subject.spa.fl_str_mv Sport
Attention
Pedagogical strategies
Deporte
Atención
Estrategias pedagógicas
topic Sport
Attention
Pedagogical strategies
Deporte
Atención
Estrategias pedagógicas
description The present investigation titled the formative sport: a pedagogical strategy. To strengthen the problems of sustained attention, the importance of training sport in the teaching and learning processes of students throughout their school year is emphasized. In the same way, the sustained attention of a child in his school year is important because, at this stage, they begin to acquire and to set the bases of their knowledge. The objective of this research is to elaborate a pedagogical proposal from the formative sport as a strategy to strengthen the sustained attention of the second grade students of the Citadel Student District Educational Institution. It is understood then, that this is the most viable strategy and with which it is intended to propose various activities that help strengthen sustained attention. This research is based on the theoretical foundations of Howard Gardner (2015), Castejón (2001), Ardila (2016), Arias (2003). Taking into account the thematic axes of this project, the methodological route is guided by a qualitative approach, an interpretive paradigm, a descriptive scope, and a non-experimental design. The techniques used were a questionnaire, which was used to identify the attention problems presented by the students, then a question guide was used to characterize the teachers' strategies. Finally, activities were designed from the training sport to improve the problems of attention of second grade students.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-05-28T16:06:51Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-05-28T16:06:51Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/6302
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
url https://hdl.handle.net/11323/6302
https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aguilar (2012). Incidencia de la actividad física y deportiva en el rendimiento académico en niños de edad escolar de 8 a 10 años en el centro de educación básica fiscal Teodoro Wolf.
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (2015). Los Niños con Problemas del Aprendizaje. recuperado de https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF- Spanish/LosNinos-con-Problemas-del-Aprendizaje-016.aspx
Antúnez (2003). Como desarrollar las competencias en clase (España, editorial SB).
Aroca y Delgadillo (2014). La lúdica como estrategia para mejorar los procesos de atención en los niños de grado primero del colegio americano de Ibagué.
Arranz (2016). Análisis de un programa de intervención educativo en el medio acuático con un alumno TDAH.
Balarezo y Geraldine (2018). Habilidades Perceptivas – Visuales en la Atención sostenida de los estudiantes, Florencia de Mora.
Ballesteros, Chaves, Lobo y Román (2013). educación física en América latina: Costa Rica universidad de Costa Rica: Escuela de educación física de Costa Rica.
Bustamante, Gutiérrez y Luperón (2019) Fundamentos sobre la gestión de los clubes deportivos formativos en el Ecuador. OLIMPIA, volumen (16) No.53.
Carrillo, García y Peñaranda (2019). El proyecto de aula como posibilidad para potenciar el trabajo pedagógico, alrededor de la psicomotricidad en los niños y niñas del grado 102 del Colegio Alemania Unificada IED.
Cepeda (2010). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. recuperado de https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de- aprendizaje
Col deportes (2015). Supérate Recuperado de https://www.superateintercolegiados.gov.co/72008
Cuchimba, Ramirez y Sosa (2008). Estrategias didácticas orientadas a niños y niñas de 4 a 7 años que presentan TDAH en el aula.
Espinoza y Mily (2019). Taller de Estrategias Lúdicas para mejorar la Atención Sostenida de los niños y niñas de 5 años, Huamachuco.
Flórez (2019). La atención: bases fundamentales recuperado de https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-bases- fundamentales.html
Gómez, Molano Y Rodríguez (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la Institución educativa niño Jesús de praga.
Granada (2009). La atención recursos. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Nu mero_16/ANA%20MARIA_LUQUE_1.pdf
Hernández, Fernández y batista (2010). Metodología de la investigación (México, editorial Mc Gram Hill).
Ley 181(1995) ley de educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85919_archivo_pdf.pdf
Macías (2016). Definición de un programa de formación del profesorado de educación física para la atención educativa de alumnado con discapacidad.
Marible y Baixauli (2015). El deporte y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Recuperado de https://www.nacerennisa.es/el-deporte-y-el- trastorno-por-deficit-de-atencione-hiperactividad/
Martin (2004). Niños inteligentes. (España, editorial paseo de la castellana).
Moncada, Murcia y Naranjo (2011) Deporte formativo como herramienta de construcción y afianzamiento del valor del respeto en los jugadores de la categoría iniciación de las escuelas de formación deportiva.
Ochoa y De La Herrera (2012). Programa de intervención pedagógica con niños hiperactivos del primer ciclo escolar diseñado desde la educación física.
Pamos (2016). Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en Educación Primaria.
Papalia y Feldman (2012). Desarrollo humano. (Mexico, editorial Mc Graw Hill Education).
Pierrete (2015). Aplicación e Impacto de las Inteligencias Múltiples en la enseñanza de Lenguas Extranjera.
Rincon (2008). Qué entendemos por Formación Integral.
Robles, Abad y Giménez (2009). Concepto, características, orientaciones y clasificaciones del deporte actual. Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd138/concepto-y- clasificaciones-deldeporte-actual.htm
Salvador (2013). El papel político, económico, social y cultural de la comunidad iberoamericana en un nuevo contexto mundial. (San José, Costa Rica, Transcripción, corrección filológica y de estilo: Rodrigo Soto).
Sanitas (2019). Beneficios del ejercicio físico en los niños. recuperado de https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/pediatria- infancia/ejercicio-fisico-ninos.html
Sonia (2010). La etapa preoperacional 2 a 7 años – Etapas de Piaget. Recuperado de http://www.psicologicamentehablando.com/la-etapa-pre-operacional/
Suazo (2006). Inteligencias múltiples manual práctico para el nivel elemental, (estados unidos, la editorial universidad de Puerto Rico.
Tomas (2009). Máster en paidopsiquiatria (Barcelona, editorial Col Legi Oficial de psicolegs de Catalunya, modulo V).
Torres. (2010). La atención. Recuperado de https://www.psicopedagogia.com/atencion. Welneck (1996). Salud ejercicio y deporte. (Barcelona, editorial Paidotribo).
dc.rights.spa.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Básica Primaria
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1cb1a3fd-5826-4c4a-afb2-1968071122b6/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7c826b8a-92f3-47ed-8e48-02c9cc88188a/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9361bfa3-198d-44a8-a80a-6463904f9775/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c4e0e67f-b8e7-4b05-bdbe-8bb562020fca/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/904120bb-e6de-430e-84af-dba1b7bfec42/download
bitstream.checksum.fl_str_mv ae96d3a08df4170ce43951bd96834441
934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
9d304330fbe47a2b3018e931171018d3
135bdaa52550f4819225b854a04eecd2
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1828166893610991616
spelling Núñez Ríos, GreysCaro Mitchell, Luisa CarolinaCantillo Figueroa, Yarima2020-05-28T16:06:51Z2020-05-28T16:06:51Z2020https://hdl.handle.net/11323/6302Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The present investigation titled the formative sport: a pedagogical strategy. To strengthen the problems of sustained attention, the importance of training sport in the teaching and learning processes of students throughout their school year is emphasized. In the same way, the sustained attention of a child in his school year is important because, at this stage, they begin to acquire and to set the bases of their knowledge. The objective of this research is to elaborate a pedagogical proposal from the formative sport as a strategy to strengthen the sustained attention of the second grade students of the Citadel Student District Educational Institution. It is understood then, that this is the most viable strategy and with which it is intended to propose various activities that help strengthen sustained attention. This research is based on the theoretical foundations of Howard Gardner (2015), Castejón (2001), Ardila (2016), Arias (2003). Taking into account the thematic axes of this project, the methodological route is guided by a qualitative approach, an interpretive paradigm, a descriptive scope, and a non-experimental design. The techniques used were a questionnaire, which was used to identify the attention problems presented by the students, then a question guide was used to characterize the teachers' strategies. Finally, activities were designed from the training sport to improve the problems of attention of second grade students.La presente investigación titulada el deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenida se enfatiza en la importancia que tiene el deporte formativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes a lo largo de su ciclo escolar. De la misma forma, la atención sostenida de un niño en su ciclo escolar es importante debido a que, en esta etapa se comienzan a adquirir y a fundamentar las bases de sus conocimientos. El objetivo de esta investigación es elaborar una propuesta pedagógica desde el deporte formativo como estrategia para fortalecer la atención sostenida de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil. Se comprende entonces, que este es la estrategia más viable y con la cual se pretende plantear diversas actividades que ayuden al fortalecimiento de la atención sostenida. Esta investigación se rige bajos los fundamentos teóricos de Howard Gardner (2015), Castejón (2001), Ardila (2016), Arias (2003). Teniendo en cuenta los ejes temáticos del presente proyecto, la ruta metodológica se orienta bajo un enfoque cualitativo, un paradigma interpretativo, un alcance descriptivo, y un diseño no experimental. Las técnicas utilizadas fueron un cuestionario, que se utilizó para identificar los problemas de atención que presentaban los estudiantes, luego, se usó una guía de preguntas, para caracterizar las estrategias de los docentes. Finalmente, se diseñaron actividades desde el deporte formativo para mejorar los problemas de atención de los estudiantes de segundo grado.spaUniversidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SportAttentionPedagogical strategiesDeporteAtenciónEstrategias pedagógicasEl deporte formativo: una estrategia pedagógica para fortalecer los problemas de atención sostenidaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar (2012). Incidencia de la actividad física y deportiva en el rendimiento académico en niños de edad escolar de 8 a 10 años en el centro de educación básica fiscal Teodoro Wolf.American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (2015). Los Niños con Problemas del Aprendizaje. recuperado de https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF- Spanish/LosNinos-con-Problemas-del-Aprendizaje-016.aspxAntúnez (2003). Como desarrollar las competencias en clase (España, editorial SB).Aroca y Delgadillo (2014). La lúdica como estrategia para mejorar los procesos de atención en los niños de grado primero del colegio americano de Ibagué.Arranz (2016). Análisis de un programa de intervención educativo en el medio acuático con un alumno TDAH.Balarezo y Geraldine (2018). Habilidades Perceptivas – Visuales en la Atención sostenida de los estudiantes, Florencia de Mora.Ballesteros, Chaves, Lobo y Román (2013). educación física en América latina: Costa Rica universidad de Costa Rica: Escuela de educación física de Costa Rica.Bustamante, Gutiérrez y Luperón (2019) Fundamentos sobre la gestión de los clubes deportivos formativos en el Ecuador. OLIMPIA, volumen (16) No.53.Carrillo, García y Peñaranda (2019). El proyecto de aula como posibilidad para potenciar el trabajo pedagógico, alrededor de la psicomotricidad en los niños y niñas del grado 102 del Colegio Alemania Unificada IED.Cepeda (2010). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. recuperado de https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de- aprendizajeCol deportes (2015). Supérate Recuperado de https://www.superateintercolegiados.gov.co/72008Cuchimba, Ramirez y Sosa (2008). Estrategias didácticas orientadas a niños y niñas de 4 a 7 años que presentan TDAH en el aula.Espinoza y Mily (2019). Taller de Estrategias Lúdicas para mejorar la Atención Sostenida de los niños y niñas de 5 años, Huamachuco.Flórez (2019). La atención: bases fundamentales recuperado de https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-bases- fundamentales.htmlGómez, Molano Y Rodríguez (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la Institución educativa niño Jesús de praga.Granada (2009). La atención recursos. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Nu mero_16/ANA%20MARIA_LUQUE_1.pdfHernández, Fernández y batista (2010). Metodología de la investigación (México, editorial Mc Gram Hill).Ley 181(1995) ley de educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85919_archivo_pdf.pdfMacías (2016). Definición de un programa de formación del profesorado de educación física para la atención educativa de alumnado con discapacidad.Marible y Baixauli (2015). El deporte y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Recuperado de https://www.nacerennisa.es/el-deporte-y-el- trastorno-por-deficit-de-atencione-hiperactividad/Martin (2004). Niños inteligentes. (España, editorial paseo de la castellana).Moncada, Murcia y Naranjo (2011) Deporte formativo como herramienta de construcción y afianzamiento del valor del respeto en los jugadores de la categoría iniciación de las escuelas de formación deportiva.Ochoa y De La Herrera (2012). Programa de intervención pedagógica con niños hiperactivos del primer ciclo escolar diseñado desde la educación física.Pamos (2016). Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en Educación Primaria.Papalia y Feldman (2012). Desarrollo humano. (Mexico, editorial Mc Graw Hill Education).Pierrete (2015). Aplicación e Impacto de las Inteligencias Múltiples en la enseñanza de Lenguas Extranjera.Rincon (2008). Qué entendemos por Formación Integral.Robles, Abad y Giménez (2009). Concepto, características, orientaciones y clasificaciones del deporte actual. Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd138/concepto-y- clasificaciones-deldeporte-actual.htmSalvador (2013). El papel político, económico, social y cultural de la comunidad iberoamericana en un nuevo contexto mundial. (San José, Costa Rica, Transcripción, corrección filológica y de estilo: Rodrigo Soto).Sanitas (2019). Beneficios del ejercicio físico en los niños. recuperado de https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/pediatria- infancia/ejercicio-fisico-ninos.htmlSonia (2010). La etapa preoperacional 2 a 7 años – Etapas de Piaget. Recuperado de http://www.psicologicamentehablando.com/la-etapa-pre-operacional/Suazo (2006). Inteligencias múltiples manual práctico para el nivel elemental, (estados unidos, la editorial universidad de Puerto Rico.Tomas (2009). Máster en paidopsiquiatria (Barcelona, editorial Col Legi Oficial de psicolegs de Catalunya, modulo V).Torres. (2010). La atención. Recuperado de https://www.psicopedagogia.com/atencion. Welneck (1996). Salud ejercicio y deporte. (Barcelona, editorial Paidotribo).PublicationORIGINALEL DEPORTE FORMATIVO. UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.pdfEL DEPORTE FORMATIVO. UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.pdfapplication/pdf615007https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/1cb1a3fd-5826-4c4a-afb2-1968071122b6/downloadae96d3a08df4170ce43951bd96834441MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7c826b8a-92f3-47ed-8e48-02c9cc88188a/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9361bfa3-198d-44a8-a80a-6463904f9775/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53THUMBNAILEL DEPORTE FORMATIVO. UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.pdf.jpgEL DEPORTE FORMATIVO. UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.pdf.jpgimage/jpeg27211https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c4e0e67f-b8e7-4b05-bdbe-8bb562020fca/download9d304330fbe47a2b3018e931171018d3MD54TEXTEL DEPORTE FORMATIVO. UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.pdf.txtEL DEPORTE FORMATIVO. UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.pdf.txttext/plain170376https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/904120bb-e6de-430e-84af-dba1b7bfec42/download135bdaa52550f4819225b854a04eecd2MD5511323/6302oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/63022024-09-17 14:23:02.356http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalopen.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Publicaciones similares