Factores asociados al estrés académico en estudiantes entre 12 a 16 años en la Institución Educativa Juan José Nieto de Baranoa en el periodo 2023-2

Academic stress is a reaction of physiological, emotional, cognitive, and behavioral activation to stimuli that occurs in the world, because students are subjected to high levels of pressure because of evaluations and exams, overload of academic tasks and the lack of time to develop activities. The...

Full description

Autores:: Peña Castro, María De Los Ángeles
Parada Natera, Martha

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Academic stress is a reaction of physiological, emotional, cognitive, and behavioral activation to stimuli that occurs in the world, because students are subjected to high levels of pressure because of evaluations and exams, overload of academic tasks and the lack of time to develop activities. The objective of this research was to determine the factors associated with academic stress in students between 12 and 16 years old at the Juan José Nieto Educational Institution of Baranoa in the period 2023-2. Method: A methodology with a positivist paradigm, quantitative, correlational, and transversal approach was proposed, using a simple random sampling, with a sample of 203 students; the instruments used for the study were the Sisco Inventory SV-21, the Family Functioning Scale FACES III, DASS-21, Stroop Test of colors and words, Trail Making Test and the verbal fluency test FAS. Results: 59.1% of the sample were female, 23.6% were between 13 and 14 years old, 43.3% had a positive relationship with their group tutors. Moderate levels of depression, anxiety and stress were found, as well as compromise in cognitive flexibility. The linear regression model indicates that stress, depression, and type of family adaptability are directly associated with students' academic stress. Conclusions: There is a need to develop differentiated and personalized strategies to address stress based on associated variables, recognizing that experiences and needs may vary among specific groups within the student population.
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The objective of this research was to determine the factors associated with academic stress in students between 12 and 16 years old at the Juan José Nieto Educational Institution of Baranoa in the period 2023-2. Method: A methodology with a positivist paradigm, quantitative, correlational, and transversal approach was proposed, using a simple random sampling, with a sample of 203 students; the instruments used for the study were the Sisco Inventory SV-21, the Family Functioning Scale FACES III, DASS-21, Stroop Test of colors and words, Trail Making Test and the verbal fluency test FAS. Results: 59.1% of the sample were female, 23.6% were between 13 and 14 years old, 43.3% had a positive relationship with their group tutors. Moderate levels of depression, anxiety and stress were found, as well as compromise in cognitive flexibility. The linear regression model indicates that stress, depression, and type of family adaptability are directly associated with students' academic stress. Conclusions: There is a need to develop differentiated and personalized strategies to address stress based on associated variables, recognizing that experiences and needs may vary among specific groups within the student population.El estrés académico es una reacción de activación fisiológica, emocional, cognitiva y conductual ante estímulos que se presenta en el mundo, debido a que los estudiantes están sometidos a niveles de presión alta a causa de evaluaciones y exámenes, sobrecarga de tareas académicas y la falta de tiempo que se tiene para desarrollar las actividades. El objetivo de esta investigación consistió en determinar los factores asociados al estrés académico en los estudiantes entre 12 a 16 años en la Institución Educativa Juan José Nieto de Baranoa en el periodo 2023-2. Método: Se plantea una metodología con un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, realizando un muestreo aleatorio simple, con una muestra a 203 estudiantes; los instrumentos utilizados para el estudio fueron el Inventario Sisco SV-21, la Escala de funcionamiento familiar FACES III, DASS-21, Test Stroop de colores y palabras, Trail Making Test y la prueba de fluidez verbal FAS. Resultados: el 59,1% de la muestra eran mujeres, 23,6% tenían entre 13 y 14 años, 43, 3 % tenía una relación positiva con sus tutores de grupo. En cuanto al estrés académico se evidencia altos niveles de estrés, particularmente en las mujeres. Se encontraron niveles moderados de depresión, ansiedad y estrés, así como compromiso en flexibilidad cognitiva. El modelo de regresión lineal indica que el estrés, depresión y tipo de adaptabilidad familiar se encuentran asociados de manera directamente con el estrés académico de los estudiantes. Conclusiones: Es necesario desarrollar estrategias diferenciadas y personalizadas para abordar el estrés en función de las variables asociadas, reconociendo que las experiencias y las necesidades pueden variar entre grupos específicos dentro de la población estudiantil.Lista de tablas y figuras 8 –Tablas 8 –Figuras 8 -- Introducción 9 -- Planteamiento del problema 10 -- Justificación 13 -- Marco Teórico 16 –Estrés 16 -- Relación del estrés con el sistema nervioso y el sistema endocrino 20 -- El sistema simpático-adrenomedular (SAM 21 -- El eje límbico hipotalámico-hipofisario-adrenocortical (HPA 21 -- El eje tiroideo 22 -- Estrés Académico 22 --Estrés en los adolescentes 27 -- Depresión 28 -- Ansiedad 29 -- Relación con los padres y la familia 30 -- Funcionamiento ejecutivo 33 -- Hipótesis 39 –Objetivos 41 -- Objetivo general 41 -- Objetivos específicos 41 -- Metodología 42 -- Diseño 42 –Participantes 43 -- Criterios de inclusión y exclusión 44 -- Criterios de inclusión 44 -- Criterios de exclusión 44 –Instrumentos 44 -- Escala de funcionamiento familiar FACES III de Olson et al. (1983). 44 -- Inventario Sisco SV-21 46 -- Trail Making Test 47 -- Test de Stroop 48 -- Test de asociación controlada de palabras, versión FAS (Control Oral Word Association Test - COW- FAS) (Strauss et al., 2006): 49 -- DASS 21 50 --Procedimiento 51 -- Consideraciones éticas 51 -- Análisis estadístico 53 –Resultados 54 –Discusión 64 – Conclusiones 71 -- Recomendaciones 73 –Referencias 75 --Anexos 89 --Magíster en NeuropsicopedagogíaMaestría107 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, ColombiaMaestría en NeuropsicopedagogíaFactores asociados al estrés académico en estudiantes entre 12 a 16 años en la Institución Educativa Juan José Nieto de Baranoa en el periodo 2023-2Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAgudelo, D., Casadiegos, C. y Sánchez, D. (2008). Características de ansiedad y depresión en estudiantes universitarios. 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Costa 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Factores asociados al estrés académico en estudiantes entre 12 a 16 años en la Institución Educativa Juan José Nieto de Baranoa en el periodo 2023-2

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