Estrategias pedagógicas mediadas por las TIC para el fortalecimiento de la convivencia escolar de los estudiantes

The use of new technologies in daily life requires a change of mentality in school organization and didactics, the incorporation of active and collaborative methodologies in the classroom, together with an adequate variety of tools that adapt to the reality of educational institutions, it allows the...

Full description

Autores:
Lever Forbes, Texana
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/2823
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/2823
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Convivencia escolar
Ambiente de Aprendizaje
Mediaciones TIC
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Compartir igual
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description The use of new technologies in daily life requires a change of mentality in school organization and didactics, the incorporation of active and collaborative methodologies in the classroom, together with an adequate variety of tools that adapt to the reality of educational institutions, it allows the use of technologies in the teaching-learning process and they are facilitators of a good school coexistence. It is proposed to develop pedagogical strategies mediated by the ICT for the strengthening of the school coexistence of the 8th students of the Brooks Hill Bilingual School Educational Institution and to identify the state of the interpersonal relationships of the students and to describe the effect that it has on the school coexistence. We worked under the interpretive paradigm under a mixed approach with explanatory descriptive research design and a correlational research scope, the results show the interpersonal relationships among the students, we observe that it has high and low, but we can perceive a climate of healthy coexistence, a proposal was implemented to determine multicultural relations and processes. It was developed based on four criteria and a set of varied communication strategies which were supported from the exploration of interactive scenarios, through ICT. With the use of technologies, the school climate has been improved, students share more in a calm environment, with less discussion and conflicts, creating opportunities for all in a line of equal value regardless of their culture or roots
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It is proposed to develop pedagogical strategies mediated by the ICT for the strengthening of the school coexistence of the 8th students of the Brooks Hill Bilingual School Educational Institution and to identify the state of the interpersonal relationships of the students and to describe the effect that it has on the school coexistence. We worked under the interpretive paradigm under a mixed approach with explanatory descriptive research design and a correlational research scope, the results show the interpersonal relationships among the students, we observe that it has high and low, but we can perceive a climate of healthy coexistence, a proposal was implemented to determine multicultural relations and processes. It was developed based on four criteria and a set of varied communication strategies which were supported from the exploration of interactive scenarios, through ICT. With the use of technologies, the school climate has been improved, students share more in a calm environment, with less discussion and conflicts, creating opportunities for all in a line of equal value regardless of their culture or rootsEl uso de nuevas tecnologías en la vida cotidiana requiere un cambio de mentalidad en la organización y didáctica escolar, la incorporación de metodologías activas y colaborativas en el aula, unido a una adecuada variedad de herramientas que se adapten a la realidad de las instituciones educativas, permite la utilización de tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje y son facilitadoras de una buena convivencia escolar. Se propone desarrollar estrategias pedagógicas mediadas por las TIC para el fortalecimiento de la convivencia escolar de los estudiantes de 8º de la Institución Educativa Brooks Hill Bilingual School e Identificar el estado de las relaciones interpersonales de los estudiantes y describir el efecto que tiene en la convivencia escolar. Se trabajó bajo el paradigma interpretativo bajo un enfoque mixto con diseño de investigación descriptiva explicativa y un alcance de investigación correlacional, los resultados muestran las relaciones interpersonales entre los estudiantes, se observan que, tiene altos y bajo pero se puede percibir un clima de sana convivencia, se implementó una propuesta para determinar las relaciones y procesos multiculturales Se elaboró a partir de cuatro criterios y de un conjunto de estrategias variadas de comunicación las cuales se apoyaron desde la exploración de escenarios interactivos, a través de las TIC. Con la utilización de las tecnologías, se ha mejorado el clima escolar, los estudiantes comparten más dentro de un ambiente tranquilo, con menos discusión y conflictos, creando oportunidades para todos en una línea de igual valor sin importar s cultura o sus raícesLever Forbes, Texana-003422e5-5b59-45c8-a151-d691df154425-0spaUniversidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad VirtualAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Convivencia escolarAmbiente de AprendizajeMediaciones TICEstrategias pedagógicas mediadas por las TIC para el fortalecimiento de la convivencia escolar de los estudiantesTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar Ramos María del Carmen, Leiva Olivencia D. Juan J. La participación de las familias en las escuelas tic: análisis y reflexiones educativas. Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Málaga España. (2012). Alderete, M. V., & Formichella, M. M. (2016). El acceso a las tic en el hogar y en la escuela: su impacto sobre los logros educativos. Revista de Economía del Rosario, 19(2), 221-242. Badilla Cavaría Leda. Fundamento del paradigma cualitativo en la investigación educativa. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud. Vol. 4, Nº1, 2006 Becta (2007) Inclusive Learning: An Essential Guide. Disponible en http://www.tes.co.uk/teachingresource/Inclusive-learning-an-essential-guide 6072357/. Bell, J. (2005). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación. (Roc Filella Escolá, trad.). México: Gedisa. (Trabajo original publicado en 1999). Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Colombia: Pearson Educación. Bohoslavsky, R. (1986). Psicopatología del vínculo profesor-alumno: el profesor como agente socializante, en Glazman, R. Antología. México, D.±. Ed. El Caballito. Blaxter Loaraine, Hughes Christina y Malcom Tight (2002). Como se hace una investigación. Gedisa editorial. 37BLAXTER-Loraine-HUGHES-Christina-y TIGHT-Malcom-Cap-3-Reflexionar-sobre-los-metodos.pdf Cortés Pedraza Julio Reinaldo, Incorporación de las tic como estrategia pedagógica para determinar las relaciones y procesos multiculturales en niños, niñas y jóvenes de séptimo grado de una institución educativa oficial del distrito capital Creswell, J. (2012). Educational research. Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. [Investigación educativa. Planeación, conducción y evaluación en investigación cuantitativa y cualitativa]. (4ª Ed). USA: Pearson. 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