El texto libre como alternativa metodológica para el aprendizaje Lecto – escritor
En el momento actual existe una cierta confusión en los distintos estamentos sociales sobre las actitudes y formas de actuar, con relación a determinados valores que se consideran necesarios e insustituibles, como es el caso del respeto. El cual permite entender que todas las personas son diferentes...
- Autores:
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Salinas, María Teresa
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- Fecha de publicación:
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- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
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- Palabra clave:
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Respeto
Valores en la escuela
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En el momento actual existe una cierta confusión en los distintos estamentos sociales sobre las actitudes y formas de actuar, con relación a determinados valores que se consideran necesarios e insustituibles, como es el caso del respeto. El cual permite entender que todas las personas son diferentes de los demás y que por lo tanto se debe aceptar esas diferencias sin tratar de imponernos. Considerar que en la escuela se puede educar en valores, para la convivencia en la democracia, sin olvidar que la afectividad educativa dependerá siempre de la implicación de la familia y de la sociedad en general, así como la colaboración de los medios de comunicación de masas cuyo enorme poder de persuasión puede llegar a modificar actitudes y hábitos. Lograr formas correctas de convivencia, respeto, diálogo, espíritu crítico, sensibilización, algo que está en la mente de cualquier educador. Por ello se desea que esta investigación conduzca a la reflexión sobre los valores y contravalores que existen en la sociedad y por ende en el núcleo familiar, laboral, social a fin de cambiar un poco la dinámica actual para que sea factible y deje de ser utópica una sociedad democrática y justa. |
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BARRIGA, Frida. Ausubel, Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: McGraw Hill, 1998. BAQUERO, Ricardo. Vigotsky y el Aprendizaje Escolar. Madrid: Aique, 1987. BERNSTEIN, Basil. La construcción Social del discurso pedagógico. Bogotá: Podec, 1990. BRUNER, Jerome. Acción, Pensamiento y Lenguaje. Santafé de Bogotá: Compilación de Alianza Editorial, 1993. BUSTAMANTE, G. El Lenguaje en la Ley General de la Educación. La Palabra. COLEGIO DISTRITAL GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ. Proyecto Educativo Institucional. Barranquilla; 1999 – 2000. DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO SALVAT. Barcelona: Salvat Editores, 1989 FERREIRO, Emilia. Sistemas de Escritura en el Desarrollo del Niño. México: Siglo XXI, 1979. GÓMEZ, N. Estrategias Pedagógicas para superar las dificultades de la Escritura. México: Trillos, 1989. HABERMAS, Jurgen. Conciencia Moral y Acción Comunitaria. Barcelona; Ediciones Península, 1994. HOYOS VÁSQUEZ, Guillermo. Comunicación y Mundo de la Vida. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional, Revista Ideas y Valores, 1988. LURCAT. La Lingüística y la Utilidad de la Escritura. Madrid: 1988. PAREDES, Ligia María. Lenguaje y Cultura II Santafé de Bogotá: Arfin Ediciones, 1996 PARRA, Marina. Cómo se produce el Texto Literario. Santafé de Bogotá: Géminis, 1993. PIAGET, Jean. Psicología y Pedagogía. Barcelona: Arien, 1975. POSADA, Rodolfo y PABA, Carmelina. Promoción Automática y Enseñanza de la Lecto Escritura. Santafé de Bogotá: Presencia, 1992. SÁBATO, Ernesto. Entre la letra y la sangre. Conversaciones con Carlos Catania. Barcelona: Editorial Siex Barrol, 1995. TABEROSKY, A. La Escritura de Textos Narrativos. Madrid: Impae, 1989. VAN DIJK, J. Estructura de textos narrativos. Madrid: Impae, 1989. VERLEE, Linda. Aprender con todo el Cerebro. Santafé de Bogotá: Impreandes, 1995. ZULETA, Etanislao. Ensayo: La Idealización en la vida personal y colectiva, y otros ensayos. Bogotá: Procultura, 1985. |
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Considerar que en la escuela se puede educar en valores, para la convivencia en la democracia, sin olvidar que la afectividad educativa dependerá siempre de la implicación de la familia y de la sociedad en general, así como la colaboración de los medios de comunicación de masas cuyo enorme poder de persuasión puede llegar a modificar actitudes y hábitos. Lograr formas correctas de convivencia, respeto, diálogo, espíritu crítico, sensibilización, algo que está en la mente de cualquier educador. Por ello se desea que esta investigación conduzca a la reflexión sobre los valores y contravalores que existen en la sociedad y por ende en el núcleo familiar, laboral, social a fin de cambiar un poco la dinámica actual para que sea factible y deje de ser utópica una sociedad democrática y justa.Introducción 1 -- Análisis e interpretación de resultados 73 -- Técnicas de investigación etnográfica 73 -- Análisis general 75 -- Análisis de encuestas a estudiantes sobre construcción de textos libres 78 -- Análisis de la encuesta aplicada a profesores del 3ER grado del colegio distrital de barranquilla 81 -- Análisis de la encuesta aplicada a padres o tutores sobre estrategias para fomentar la construcción de textos libres 86 -- Análisis de la encuesta aplicada a la persona encargada de la biblioteca del colegio distrital de barranquilla 91 -- diseño y componentes de la propuesta 105 -- Presentación y justificación de la propuesta 105 -- Objetivos 107 -- Fundamentos conceptuales 108 -- Fundamentos psicológicos-pedagógicos-sociológicos 111 -- Tipos y situaciones del aprendizaje escolar 135 -- Condiciones que permiten el logro del aprendizaje significativo 141 -- Implementación de la propuesta 145 -- Ejercicio de comprensión lecto-escritora 146 -- Desarrollo de la atención y la memorización 147 -- Plan de acción 149 -- Descripción del plan de acción 151 -- Análisis e interpretación de resultados de la propuesta 162 -- Conclusiones, sugerencias y recomendaciones 171 – Glosario 175 – Bibliografía 178Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización214 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEl texto libre como alternativa metodológica para el aprendizaje Lecto – escritorTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBARRIGA, Frida. Ausubel, Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: McGraw Hill, 1998.BAQUERO, Ricardo. Vigotsky y el Aprendizaje Escolar. Madrid: Aique, 1987.BERNSTEIN, Basil. La construcción Social del discurso pedagógico. Bogotá: Podec, 1990.BRUNER, Jerome. Acción, Pensamiento y Lenguaje. Santafé de Bogotá: Compilación de Alianza Editorial, 1993.BUSTAMANTE, G. El Lenguaje en la Ley General de la Educación. La Palabra.COLEGIO DISTRITAL GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ. Proyecto Educativo Institucional. Barranquilla; 1999 – 2000.DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO SALVAT. Barcelona: Salvat Editores, 1989FERREIRO, Emilia. Sistemas de Escritura en el Desarrollo del Niño. México: Siglo XXI, 1979.GÓMEZ, N. Estrategias Pedagógicas para superar las dificultades de la Escritura. México: Trillos, 1989.HABERMAS, Jurgen. Conciencia Moral y Acción Comunitaria. Barcelona; Ediciones Península, 1994.HOYOS VÁSQUEZ, Guillermo. Comunicación y Mundo de la Vida. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional, Revista Ideas y Valores, 1988.LURCAT. La Lingüística y la Utilidad de la Escritura. Madrid: 1988.PAREDES, Ligia María. Lenguaje y Cultura II Santafé de Bogotá: Arfin Ediciones, 1996PARRA, Marina. Cómo se produce el Texto Literario. Santafé de Bogotá: Géminis, 1993.PIAGET, Jean. Psicología y Pedagogía. Barcelona: Arien, 1975.POSADA, Rodolfo y PABA, Carmelina. Promoción Automática y Enseñanza de la Lecto Escritura. Santafé de Bogotá: Presencia, 1992.SÁBATO, Ernesto. Entre la letra y la sangre. Conversaciones con Carlos Catania. Barcelona: Editorial Siex Barrol, 1995.TABEROSKY, A. La Escritura de Textos Narrativos. Madrid: Impae, 1989.VAN DIJK, J. Estructura de textos narrativos. Madrid: Impae, 1989.VERLEE, Linda. Aprender con todo el Cerebro. Santafé de Bogotá: Impreandes, 1995.ZULETA, Etanislao. Ensayo: La Idealización en la vida personal y colectiva, y otros ensayos. 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