Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria

La presente investigación plantea como objetivo macro: Diseñar estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria. Se fundamentó en las teorías sobre: Convivencia escolar, la Lúdica como estrategia didáctica y los Valores educativos pa...

Full description

Autores:
Martínez Padilla, Ana Raquel
Plata Rueda, Ximena
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12983
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/12983
https://repositorio.cuc.edu.co
Palabra clave:
Estrategias didácticas
Convivencia escolar
Lúdica
Valores educativos
Didactic strategies
School coexistence
Play
Educational values
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
id RCUC2_c7512fb8a713cfbdbe7dd7aa965dc6f1
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12983
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
title Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
spellingShingle Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
Estrategias didácticas
Convivencia escolar
Lúdica
Valores educativos
Didactic strategies
School coexistence
Play
Educational values
title_short Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
title_full Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
title_fullStr Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
title_full_unstemmed Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
title_sort Estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria
dc.creator.fl_str_mv Martínez Padilla, Ana Raquel
Plata Rueda, Ximena
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Guzmán Valeta, Ana Milena
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Martínez Padilla, Ana Raquel
Plata Rueda, Ximena
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Avendaño Villa, Inirida
Guerrero Cuentas, Hilda
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Estrategias didácticas
Convivencia escolar
Lúdica
Valores educativos
topic Estrategias didácticas
Convivencia escolar
Lúdica
Valores educativos
Didactic strategies
School coexistence
Play
Educational values
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Didactic strategies
School coexistence
Play
Educational values
description La presente investigación plantea como objetivo macro: Diseñar estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria. Se fundamentó en las teorías sobre: Convivencia escolar, la Lúdica como estrategia didáctica y los Valores educativos para la promoción de una sana convivencia escolar. Se enmarcó en el enfoque cualitativo y se ubicó en una investigación fenomenológica, de carácter interpretativo, de campo, a través de la aplicación de una entrevista semiestructurada a 4 docentes seleccionadas a través del muestreo no probabilístico intencional. Los resultados evidenciaron la necesidad de revisar las diversas situaciones de conflicto que se presentan en el aula de clases, pues éstas vienen afectando la sana convivencia escolar, así como las relaciones interpersonales y afectivas en los niños. Los hallazgos fueron contrastados a través de la triangulación, contemplando los aportes de los informantes claves, las notas de campo y los aspectos teóricos abordados. Finalmente se desarrolló la propuesta lúdico-pedagógica denominada “Mientras juego me divierto, convivo y aprendo”, con el objeto de potencializar el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo en los niños. En total fueron 14 estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria de la IED Evaristo Sourdis.
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-05-28T22:27:54Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-05-28T22:27:54Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Maestría
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/12983
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad De La Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co
url https://hdl.handle.net/11323/12983
https://repositorio.cuc.edu.co
identifier_str_mv Corporación Universidad De La Costa
REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Abenza, A. (2015). La convivencia escolar en los centros de Educación Secundaria de la Región de Murcia: La voz del alumnado. Tesis de maestría. Universidad de Murcia, España.
Acosta, R. (2017). La educación del ser humano un reto permanente. (Artículo en línea). https://www.unimet.edu.ve/wp-content/uploads/2019/10/La-educaci%C3%B3n-del-ser-humano.-Un-reto-permanente.pdf
Acosta, S. (2014). La investigación en el aula. México: Trillas
Akari, S. (2017). Normas de convivencia en el aula. (Video en Youtube). https://youtu.be/nFAxmiOQ_NI?si=45W--I3rWekMZF8L
Alderete, M y Formichella, M. (2016). Access to ICTs at home and at school: Impact on educational achievements. Revista de Economía del Rosario, 19(2), 221-242. Recovered from https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85046448102&origin=inward&txGid=cf5e0cacfd17acb816767a49c0f79772
Alfonso, M., Aquino, M., Guzmán, N. (2015). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. (Tesis en línea). http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/18157/1/completa.pdf
Álvarez-Gayou, J. (2009). Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y metodología. México D.F.: Paidós Mexicana.
Angarita, J. (2020). Guiones de producción radial para la promoción de valores en la convivencia escolar en educación primaria. Revista educa, Educación Cultura y Cambio, año 1 vol 1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio. https://1library.co/document/q01wl63z-guiones-produccion-promocion-valores-convivencia-escolar-educacion-primaria.html
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Venezuela. Episteme.
Argüello, B. y Sequeira, M. (2015). Estrategias metodológicas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía e Historia en la Educación Secundaria Básica. (Artículo en línea). file:///C:/Users/Admin/Desktop/Tania/Trabajos%20Balbo/Arguello%20y%20sequeira.pd.f
Arroyave, L.; Restrepo, Y.; Pino, J y Valencia, L. (2021). La lúdica: herramienta para fortalecer la convivencia escolar. Revista Infancias Imágenes, 20(2), 174-183. https://doi.org/10.14483/16579089.15560.
Azan, M. (2022). Juegos cooperativos y su incidencia en la convivencia escolar de estudiantes de una institución educativa, Sullana. Tesis de Maestría. Perú, Universidad Cesar Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/49999.
Balbo, J. y Torres, Á. (2021). La investigación cualitativa y la triangulación en la búsqueda de la rigurosidad científica. Revista de investigación en ciencias sociales SCITUS, 5 (2), 50-67.
Barrera, R. (2017). Resolución de conflictos y convivencia escolar en los estudiantes del centro de educación técnica productiva Santa Fortunata de Moquegua, año 2017. Tesis de Maestría. Universidad César Vallejo, Perú.
Barros, C y Granados, M. (2021). La lúdica como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/8924
Betancourt, S. (2009). Tesis doctoral: estrategias de enseñanza y aprendizaje que desarrollan competencias socioemocionales. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/60537835/estrategias-de-ensenanza-y-aprendizaje-que-desarrollan-competencias-socioemocionales-tesis-doctoral.
Blog digital “Pantallas Amigas”. (2021). 10 Trucos para reducir el uso del móvil. (Artículo enlínea). https://www.pantallasamigas.net/bienestar-digital/.
Boggino, N. (2008). Diversidad y convivencia escolar. Aportes para trabajar en el aula y la escuela. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, (14),53-64. Consultadael21deenerode2020,en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2431/2431170 31004.
Bolaños, D y Stuart, A. (2019). La familia y su influencia en la convivencia escolar. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 140-146. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202019000500140&lng=es&tlng=es.
Bonett, I.; Castillo, N.; Romero, E y Zabaleta, M. (2022). Estrategia ludico-pegagogica encaminada a mejorar la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/15138
Bustamante, I y Taboada, H. (2021). Convivencia escolar: una revisión bibliográfica. (Artículo en línea). https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/1579/2202
Cabero, A y Llorente, M. (2003), La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información (TIC). EnEduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 7 (2), 11-22. http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/jca107.pdf.
Campos, T. (2006). La resolución de conflictos afecta la convivencia escolar de un sexto año básico deuna Escuela de la comuna de Quilicura. (Tesis de grado). Universidad Academia de Humanismo
Cristiano. Santiago de Chile. https://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/bitstream/handle/123456789/4046/TPEB%208 86.pdf? sequence=1&isAllowed=y
Candela, Y y Benavides, J. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuso), vol. 5, núm. 3, 78-86 Universidad Técnica de Manabí. https://www.redalyc.org/pdf/6731/673171026008.pdf.
Cantillo, D y García, D. (2020). La lúdica como estrategia para fomentar valores en la convivenciaescolar (Tesis en línea). https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/6428/La%20l%C3%BAdica%20co mo%20estrategia%20para%20fomentar%20valores%20en%20la%20convivencia%20esc olar.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chávez, C. (2018). Enfoques analíticos y programas educativos para gestionar la convivencia escolar en México. Revista Posgrado y Sociedad, 16(2), 1- 18.https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071869242019000100009&script=sci_arttext &tlng=n.
Chavira, C. (2015). La lúdica: una estrategia pedagógica depreciada. Mexico: Universidad Autónoma de Ciudad de Juárez.
Campos, M., Espinoza, I y Gálvez, P. (2006). El juego como estrategia pedagógica: Una situación de interacción educativa. Tesis, Universidad de Chile.
Camacho, G.; Tamayo, R.; Acosta, C y Mejía, J. (2022). Fortalecimiento de la tolerancia en el ámbito escolar mediante un programa lúdico-deportivo de ultimate frisbee. Lecturas: Educación Física y Deportes, 27(291), 60-75. https://doi.org/10.46642/efd.v27i291.3206.
Cañizales, J. (2004). Estrategias didácticas para activar el desarrollo de los procesos de pensamiento en el preescolar. Investigación y Postgrado [online] 19(2), 179-200. ISSN 1316-0087. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316- 00872004000200008.
Cárdenas, R. (2018). Estrategia de Aprendizaje Colaborativo en Educación Cultural y Artística para el Fortalecimiento de la Identidad Nacional de Estudiantes 1º BGU de la U.E. “Dr. Nicanor Larrea León”. (Tesis de grado). Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Ambato.
Charris, E y Blanco, C. (2022). La democracia como factor determinante para la convivencia escolar. Trabajo de Maestría. Universidad de la Costa.
Carrasco, E y Cauna, S. (2020). Estudio correlacional entre la práctica de valores y el rendimiento académico en escolares del IV y V ciclo de la Institución educativa primaria 70477 Sagrado Corazón de Jesús – Ayaviri. Tesis de Pregrado, Perú, Universidad Alas Peruanas. repositorio.uap.edu.pe/jspui/bitstream/20.500.12990/10857/1/Tesis_Práctica.Valores_Re ndimientoAcadémico_Inst.EducativaPrimaria%2070477_SagradoCorazón.Jesús_Ayaviri. pdf
Cerda, A., Salazar, S., Guzmán, E. y Narváez, G. (2018). Impacto de la convivencia escolar sobre el rendimiento académico, desde la percepción de estudiantes con desarrollo típico y necesidades educativas especiales. Propósitos y Representaciones, 6(1), 247- 300. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018. v6n1.194.
Constitución Política de Colombia. (1991). Gaceta Constitucional, 114. Julio 4, 1991.
Contreras, M. (2018). La convivencia escolar para un mejor rendimiento académico. (Tesis de grado). Centro Regional de Educación Normal “Profa. Amina Madera Lauterio”. México.
Cornejo.; Miranda, P.; Arbulu, N y Payano, J. (2022). Adaptación familiar en el contexto del COVID-19. Revista Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Volumen 6, No. 22,73-82, https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i22.315
Delgado, L y Cabrera, V. (2022). Los juegos lúdico-cooperativos, como una estrategia favorable para las relaciones personales entre estudiantes. Revista UNIMAR, 40(1), 54-75. DOI:https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-1-art3.
De León, C y Henríquez, L. (2022). Valores ético-morales fortalecer la sana convivencia, el desarrollo integral, social y escolar. Trabajo de Maestría. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/9694.
Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO.
Díaz, D.; Chávez, P.; Taber De la Cruz, y Raer, H. (2022). Estrategias lúdicas y normas de convivencia en educación inicial. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2078-2093.https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.475
Díaz, Y y Martínez, N. (2022). Educación en valores para la convivencia escolar. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2279-2295. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.491.
Díaz, A y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructiva. McGraw Hill. México; D.F.
Díaz, L; Torruco, U; Martínez, M y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 50572013000300009&lng=es&tlng=es.
Escorcia, D y Lavalle, A. (2020). La lúdica como estrategia didáctica para la mitigación de conductas disruptivas y el fortalecimiento de la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/643
Flórez, R. (2005). Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill.
Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2022). Derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes, 1-35. https://www.unicef.org/chile/media/7026/file/mod%202%20derecho%20educacion.pdf
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2022). El impacto de la pandemia Covid-19 en la educación de niñas, niños y adolescentes. Encuesta de Percepción y Actitudes de la Población. Impacto de la pandemia COVID-19 y las medidas adoptadas por el gobierno sobre la vida cotidiana. Quinta ronda. Informe Sectorial Educación, 1-70. https://www.unicef.org/argentina/media/13346/file/Quinta%20Ronda%20- %20Impacto%20de%20la%20pandemia%20en%20la%20educaci%C3%B3n%20de%20n i%C3%B1as,%20ni%C3%B1os%20y%20adolescentes%20.pdf
Gallardo, B.; Hernández, G.; Monsalve, M y BarrientoS, H. (2019). Convivencia, conflicto y pacto, hacia la construcción participativa de escenarios de convivencia escolar. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, Vol 3 (5), 62- 75.DOI: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.09030504.
García, J.; Franco, M y Rico, R. (2020). Dimensiones facilitadoras y perturbadoras de conducta social en estudiantes de una institución distrital de Barranquilla. Revista Latinoamericana Estudios Educativos, 16(1), 121–137. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.6
Gaviria, Á.; Guzmán, N.; Mesa, O y Rendón, P. (2016). Experiencias de convivencia en niños y niñas de la Institución Educativa María Jesús Mejía Sede primaria-Municipio de Itagüí. Tesis de Maestría.
Gee, J. (2020). Playful Learning: The Role of Games in Education. Editorial Académica Internacional.
Gómez, M. (2005). La transposición didáctica: historia de un concepto Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 1, núm. 1, 83-115 Universidad de Caldas Manizales, Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134116845006.pdf.
Guevara, B., Zambrano, A. y Evies, A. (2007). ¿Para qué educar en Valores?. Revista Educación en valores, 7(1), 76-86. http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/educacion-en- valores/v1n7/v1n72007-11.pdf
Guillén, L. (2022). Estrategia lúdica para mejorar la convivencia escolar en el Gimnasio Mi Alegre Infancia de la Ciudad de Montería. (Trabajo de especialización en pedagogía de la lúdica). Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá, Colombia.
Guba, E y Lincoln, Y. (1994). Competing Paradigms in Qualitative Research. In N. Denzin y Lincoln, y. (Eds.), Handbook of Qualitative Research (1st ed, 105-117). California, USA: SA.
Gutiérrez, D y Pérez, E. (2015). Estrategias para generar la convivencia escolar. (Artículo en línea). Revista Ra Ximhai, vol. 11,163-81. https://www.redalyc.org/pdf/461/46139401004.pdf .
Hernández, A.; Penalva, A y Carrero, C. (2020). Profesorado y Convivencia Escolar. Revista Magister, 32 (1), 23-32. Universidad de Ovic. file:///C:/Users/RICARDO%20SANCHEZ/Downloads/Dialnet- profesoradoYConvivenciaEscolar-7627125.pdf.
Hernández, E., Ortega, L. y Santos, S. (2021). La lúdica como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar de los estudiantes del grado segundo de educación básica primaria de la Institución Educativa Manuela Beltrán del municipio de Los Palmitos - Sucre. (Trabajo de especialización). Corporación Universitaria del Caribe-CECAR. Sincelejo, Colombia.
Hernández, I; Recalde, J y Luna, J. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol. 11, núm. 1, 73-94.https://www.redalyc.org/pdf/1341/134144226005.pdf
Hernández, R; Fernández, C y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México, D.F., Mc Graw Hill.
Huarcaya, B. (2029). Influencia de los valores morales para mejorar la convivencia escolar en los niños y niñas de la institución educativa n° 258 de Chocorvo en Huancavelica-2019. Trabajo de segunda especialidad profesional en Educación Inicial. Universidad Huancavelica, Peru. https://apirepositorio.unh.edu.pe/server/api/core/bitstreams/61e89912-ee75-4a18-892f- 454dd1a78a2c/content.
Huizinga J. (2005). Homo Ludens: el juego y la cultura. México: Fondo de Cultura Económica.
Hurtado, I y Toro, J. (2005). Paradigmas y métodos de investigación. Venezuela: Episteme Consultores Asociados.
Jares, X. (2001). Educación conflicto como retos de la educación infantil. (artículo en línea). Consultada el 14 de diciembre de 2019 en: http://www.waece.org/biblioweb07/pdfs/d200.pdf.
Jiménez, A., Robles, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. (Artículo en línea). Revista Educa Conciencia, vol. 9 (10), pp. 106-113. http://192.100.162.123:8080/bitstream/123456789/1439/1/Las%20estrategias%20didactic as%20y%20su%20papel%20en%20el%20desarrollo%20del%20proceso%20de%20ense %C3%B1anza%20aprendizaje.pdf.
Jiménez, J. (2010). El Valor de los Valores en las Organizaciones. Caracas: Cograf Comunicaciones
Johnson, D y Johnson, R. (2018). Promoting Social and Emotional Learning Through Games: A Comprehensive Review. Journal of Educational Psychology, 43(2), 215-230. doi:10.1080/00091283.2018.1472500.
Landero, J y Landero, E. (2019). El trabajo cooperativo como una estrategia lúdica para fortalecer la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/8887
Lascar, E. (2021). La empatía y la Convivencia Escolar. (Video en Youtube). https://youtu.be/GDoLU2e1Ad8?si=qfa1iSNAJNsEPKnk.
Lavado, R.; Rodríguez, H.; Sánchez, S y Rodríguez, M. (2020). Educación en valores para las relaciones interpersonales en estudiantes del colegio “San Isidro”,Ootuzco-2019. Revista Zhoecoen, 12(2), 185–190. https://doi.org/10.26495/tzh.v12i2.1256
Ley 115. Ley General de Educación. (8 de febrero de 1994). Bogotá, Colombia.
Ley 1620. (2013). República de Colombia. https://www.suin- juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1685356.
Manotas, M. (2021). Relación de los factores familia - escuela en la convivencia escolar. Trabajo de Maestría. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/8477
Marshall, C y Gretchen, R. (2011). Designing Qualitative Research (Kindle ed.). Thousand Oaks, CA, USA: SAGE
Martin, A. (2020). La literatura infantil como medio para educar en valores. Análisis de cuentos. Papeles Salmantinos de Educación, numero 24. DOI https://doi.org/10.36576/summa.132081.
Martínez, M. (2012). Comportamiento humano. México: Trillas.
McMillan, J y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Una introducción conceptual. España: Pearson.
Mayta, T. (2021). Educación en valores y relaciones interpersonales. Tesis de Maestría. Universidad Científica del Perú. http://repositorio.ucp.edu.pe/handle/UCP/1591.
Martínez, P. (2014). Grados de Lúdica Educativa La Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
Mansilla, J., y Beltrán J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas. Perfiles educativos, 139(35).
Mendoza, B y Barrera, A. (2018). Gestión de la convivencia escolar en educación básica: percepción de los padres. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(2),93- 102. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1729.
Mendoza, B.; Cervantes, A y Pedroza, F. (2016). Acoso escolar: diferencias en contextos educativos rural y urbano, en alumnado adolescente. Revista Investigación y Ciencia, vol. 24, núm. 67, 62-70. Universidad Autónoma de Aguascalientes Aguascalientes, México. https://www.redalyc.org/pdf/674/67446178009.pdf.
Mendoza, S. (2019). Relación entre la empatía y la convivencia escolar de los estudiantes de sexto grado. (Tesis de grado). Escuela de Postgrado Universidad César Vallejo. Chiclayo, Perú. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/29699/Mendoza_SSM.pdf? sequence=1&isAllowed=y.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014). Dirección de calidad para la educación preescolar, básica y media. 1-67 https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles- 342767_recurso_19.pdf.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2022). Educación para la paz - . https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87805.html.
Ministerio de Educación Chile. MINEDUC. (2019). Convivencia escolar. (Artículo en línea). Consultada el 02 de junio de 2019 en: http://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp- content/uploads/2019/04/Politica-Nacional-de-Convivencia-Escolar.pdf.
Molano, O., Rodríguez, S., y Gómez, T. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Tolima, Colombia: Universidad de Tolima.
Montagud, N. (2023). Las 14 mejores dinámicas de resolución de conflictos. (Artículo en línea). https://psicologiaymente.com/social/dinamicas-resolucion-conflictos#google_vignette
Morales, M. y López, V. (2019). Políticas de convivencia escolar en América Latina: Cuatro perspectivas de comprensión y acción. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(5), 1-28. https://epaa.asu.edu/ojs/index.php/epaa/article/view/3800/2195.
Moreno, F. (2019). Sociedad sin valores. (Video de Youtube). https://youtu.be/qmUBIa7CfvI?si=dg_1h-4w3VqEXrFr.
Moreno, Y. (2018). Bullying escolar y autoestima en estudiantes de secundaria. San Martín de Porres, 2017. Tesis de maestría. Universidad César Vallejo, Perú.
Motta, C. (2004). Fundamentos de la educación. Bogotá, Colombia: Editorial El Calibre.
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Neiva: Universidad Surcolombiana.
Navarro, M. (2021). Manejo de la violencia escolar en el grado 6° de la Institución Educativa Distrital. Tesis de Maestría. UNIMINUTO. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/12966/4/TM.ED_SierraNavarroMichel _2021.pdf.
Nieto, M. (2018). Las relaciones interpersonales en el aula: ¿cómo hacer visible lo invisible?. Tesis de Maestría. Universidad de Valladolid, España.
Noriega, M. (2019). El diálogo participativo como estrategia para promover el pensamiento crítico en los niños y niñas de la Institución educativa inicial Nº 367 del distrito de San Martín de Porres-Lima, Tesis de maestría. Universidad peruana Cayetano Heredia, Lima- Perú.
Noy, M y Jaimes, G. (2019). La lúdica estrategia curricular para la convivencia escolar. Revista Actividad Física y Deporte, 5 (2), 40-57. file:///C:/Users/RICARDO%20SANCHEZ/Downloads/algradi333,+3.+LA+L%C3%9AD ICA+ESTRATEGIA+CURRICULAR.pdf.
Novak, J.; Gowin, D y Otero, J. (1988). Aprendiendo a aprender (pp. 117-134). Barcelona: Martínez Roca.
Novak, J.; Gowin, D y Otero, J. (1988). Aprendiendo a aprender (pp. 117-134). Barcelona: Martínez Roca.
Ochoa, A. y Pérez, L. (2019). El aprendizaje servicio, una estrategia para impulsar la participación y mejorar la convivencia escolar. Revista Scielo 18(1), 89-101. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-69242019000100089&lang=pt.
Ochoa, J. (2022). Fortalecimiento de los valores del respeto, autoestima, tolerancia y responsabilidad en estudiantes de la sede la playa. Revista Rastros Y Rostros Del Saber, 7(13), 31–53. https://rev.
Olivares, S. (2015). El juego social como instrumento para el desarrollo de habilidades sociales en niños de tercer grado de primaria de la institución educativa San Juan Bautista de Catacaos – Piura. (Tesis de maestría. Universidad de Piura, Perú.
Olivares, S. (2021). Efectos de la aplicación de estrategias didácticas activas en la autonomía de niñas de 1° B de primaria de la I.E Sagrado Corazón de Jesús – Piura, 2019. (Tesis en línea). https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/5358/MAE_EDUC_PSIC_2104.pdf?s equence=2&isAllowed=y.
Olsen, W. (2004). Triangulation in Social Research: Qualitative and Quantitative Methods Can Really be Mixed. En: HOLBORN, M.: Development in Sociology. Causeway Press (En prensa).
Orellana, C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. (Artículo en línea). Revista E- Ciencias de la Información, vol. 7, (1), pp. 134-154. https://www.redalyc.org/journal/4768/476855013008/html/.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO). (2022). El rol de las y los docentes para prevenir y abordar la violencia escolar. https://www.unesco.org/es/articles/el-rol-de-las-y-los-docentes-para-prevenir-y-abordar- la-violencia-escolar.
Pamplona, J.; Cuesta, J y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, vol. 21, 13-33, DOI: Ehttps://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2.
Posso, P., Sepúlveda, M., Navarro, N. y Laguna, C. E. (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar. Lúdica pedagógica, 21, 163-174. https://doi. org/10.17227/01214128.21ludica163.174.
Redondo, C. (2018). Dinámicas para Desarrollar Relaciones Interpersonales (Documento en línea). https://pt.scribd.com/document/369453641/Dinamicas-Para-Desarrollar- Relaciones-Interpersonales.
Reséndiz, A.(2008).¿Que son estrategias didácticas? (Documento en línea). http://aidavrestrategias.blogspot.com/2008/03/estrategias-didacticas.html.
Revelo, O., Collazos, C. y Jiménez, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Revista Tecno Lógicas, 21(41), 115-134. https://www.redalyc.org/journal/3442/344255038007/movil/.
Ríos, R. (2017). Metodología para la investigación y redacción. España. Servicios Académicos Intercontinentales S.L.
Rico, A. (2022). Colombia es el décimo país donde se presenta más bullying con más de 8.900 casos. Diario La República. educación https://www.larepublica.co/economia/colombia- es-el-decimo-pais-del-mundo-donde-se-presentan-mas-casos-de-matoneo-3435530. Rodríguez, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Granada, España: Aljibe.
Rodríguez, C. (2021). Aprendemos a gestionar las emociones para la erradicación de la violencia Trabajo de grado. Universidad Siglo 21. https://repositorio.21.edu.ar/bitstream/handle/ues21/22591/TFG%20-
Rodrigo, I.; Núñez, P y Rodrigo, L. (2019). La educación como herramienta de cambio social: educación en valores y violencia de género. Revista Inter disciplina vol.7 no.17. México. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485705e.2019.17.67526 .
Ruiz, E. (2013). Como educar en valores. Revista Magisterio Nº 4. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
Sacristán, L. (2018). Resolución de conflictos en la escuela: la mediación. (Tesis de grado). Universidad de Valladolid, España. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/12964/TFG- B.713.pdf;jsessionid=C14877321ABF210419B4AF50CDE4E146?sequence=1.
Salas, B. (2003). Los valores y la construcción de la identidad personal. Revista Magisterio Educación y Pedagogía (Articulo en línea) Consultada el 10 de julio de 2019 en: https://issuu.com/revistamagisterio/docs/revista_4. Sierra, M. (2021). Manejo de la violencia escolar en el grado 6° de la Institución Educativa Distrital Pestalozzi, en Barranquilla jornada vespertina Trabajo de Maestría. UNIMINUTO.https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/12966/4/TM.ED_Sierra NavarroMichel_2021.pdf.
Schettini, P y Cortazzo, I. (2015). Análisis de datos cualitativos en la investigación social procedimientos y herramientas para la interpretación de información cualitativa. Universidad Nacional de la Plata. https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/49017/Documento_completo.pdf?seque nce=1.
Strauss, A y Corbin, J. (2003). Bases de la Investigación cualitativa. Técnicas y Procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.
Taylor, S y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Tobón, S. (2013). Formación integral y Competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. (4ª. ed.). Bogotá: ECOE.
Tobón, B. (2022). Fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa República de Honduras de la ciudad de Medellín. “VIVIR- CON mis compañeros un reto para la escuela de hoy. http://hdl.handle.net/11407/7078.istas.uptc.edu.co/index.php/rastrosyrostros/article/view/15361.
Torres, A., Burbano, E., y Narváez A. (2019). El sentido de la educación en valores: Un camino para la construcción de la paz. Huellas Revista, pp. 63-78. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhuellas/article/view/4619.
Torres, L. (2004). Tres enfoques teórico–prácticos. México: Trillas.
UNESCO (2008). Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: lecciones desde la práctica educativa innovadoras en América Latina. (Libro en línea). Consultada el 28 de febrero de 2019 en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000162184.
Uribe, L y Grisales, A. (2022). Formación axiológica familiar y su influencia en la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de la Costa, Medellín. repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/9470/FORMACIÓN%20AXIOLÓGICA %20FAMILIAR%20Y%20CONVIVENCIA%20ESCOLAR.pdf?sequence=1&isAllowed =y.
Vaello, J. (2003). Resolución de conflictos en el aula. Madrid: Santillana
Valdez, Y. (2003). El proceso de transmisión de valores: retos para la familia cubana actual. http://sala.clacso.edu.ar/gsdl285/collect/cu/cu- 013/index/assoc/HASH0108.dir/valdes.html.
Vargas, M.; López, A y Lara, L. (2021). Educación para la paz desde el enfoque intercultural mediante la pedagogía lúdica. Revista Sinéctica, n.57, https://doi.org/10.31391/s2007- 7033(2021)0057-004.
Peña, P.; Sánchez, J y Menjura, M. (2017). La convivencia en la escuela. entre el deber ser y la realidad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 13, núm. 1, pp.129-152. Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136007/html/.
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 282 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Humanidades
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Educación
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/100cc97b-2e8e-4e25-bb23-b5f39cf3b69d/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ffbd3068-650c-4d12-a9a8-45c05fecea8a/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7e548355-ec0f-4af5-9600-925afd3bc211/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9dda3190-e6c8-47d4-af9c-8436d83ee92e/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 6f665fab1b6f45a65a814c02befd2836
2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a
5ea6a92bdfade472d0ad42644d84db03
bb2ebaf65df833aef66dcaba1a7c30df
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1811760662679912448
spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Guzmán Valeta, Ana MilenaMartínez Padilla, Ana RaquelPlata Rueda, XimenaAvendaño Villa, IniridaGuerrero Cuentas, Hilda2024-05-28T22:27:54Z2024-05-28T22:27:54Z2023https://hdl.handle.net/11323/12983Corporación Universidad De La CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.coLa presente investigación plantea como objetivo macro: Diseñar estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria. Se fundamentó en las teorías sobre: Convivencia escolar, la Lúdica como estrategia didáctica y los Valores educativos para la promoción de una sana convivencia escolar. Se enmarcó en el enfoque cualitativo y se ubicó en una investigación fenomenológica, de carácter interpretativo, de campo, a través de la aplicación de una entrevista semiestructurada a 4 docentes seleccionadas a través del muestreo no probabilístico intencional. Los resultados evidenciaron la necesidad de revisar las diversas situaciones de conflicto que se presentan en el aula de clases, pues éstas vienen afectando la sana convivencia escolar, así como las relaciones interpersonales y afectivas en los niños. Los hallazgos fueron contrastados a través de la triangulación, contemplando los aportes de los informantes claves, las notas de campo y los aspectos teóricos abordados. Finalmente se desarrolló la propuesta lúdico-pedagógica denominada “Mientras juego me divierto, convivo y aprendo”, con el objeto de potencializar el aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo en los niños. En total fueron 14 estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primaria de la IED Evaristo Sourdis.The present research proposes as a macro objective: Design didactic strategies based on play to strengthen school coexistence in the primary. It was based on theories about: School coexistence, Play as a didactic strategy and Educational Values for the promotion of a healthy school coexistence. It was framed in the qualitative approach and was located in a phenomenological, interpretive, field research, through the application of a semi-structured interview to 4 teachers selected through intentional non-probabilistic sampling. The results showed the need to review the various conflict situations that arise in the classroom, since these are affecting healthy school coexistence, as well as interpersonal and emotional relationships in children. The findings were contrasted through triangulation, considering the contributions of key informants, field notes and the theoretical aspects addressed. Finally, the recreational-pedagogical proposal called “While I play I have fun, I live together and I learn” was developed, with the aim of enhancing meaningful, autonomous and collaborative learning in children. In total there were 14 teaching strategies aimed at strengthening school coexistence in the primary school of the IED Evaristo Sourdis.Lista De Tabla 10-- Lista de Figuras 11-- Introducción 12-- Capítulo I 14-- Contextualización del problema 14-- Descripción del Problema 14-- Formulación del Problema 21--- Objetivos 22-- Objetivo General 22-- Objetivos Específicos 22-- Justificación 23-- Delimitación de la Investigación 25-- Espacial 25-- Temporal 25-- Teórica 25-- --Capítulo II 26-- Marco referencial 26-- Estado del Arte 26-- Antecedentes a Nivel Internacional 26-- Antecedentes a Nivel Local 54-- Marco Teórico Conceptual 65-- Estrategias Didácticas en el Aula de Clase 66-- La Convivencia Escolar en el Ambiente Escolar 72-- La Lúdica como Estrategia Didáctica utilizada por los Docentes en el Contexto Escolar 75-- Los Valores Generados por el uso de la Lúdica en el Aula 79-- Marco Legal 83--- Operacionalización de Categorías 86-- Capítulo III 89-- Metodología de la investigación 89-- Enfoque Epistemológico 89-- Paradigma 91- Tipo de Investigación 92--- Método de Investigación 93-- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 96-- Población y Muestra 103-- Población 103-- Muestra 103-- Descripción del Escenario de Investigación 105-- Procesamiento y Análisis de Información 106-- Criterios de Rigor Científico 109-- Capítulo IV 112-- Análisis e interpretación de la información 112-- Análisis de las Entrevistas Aplicadas a los Docentes 112-- Fundamentos Epistemológicos que Sustentan las Estrategias (Objetivo 3) 142-- Capítulo V 147-- Propuesta 147-- Propuesta de estrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolaren la básica primaria de la IED EVARISTO SOURDIS 147-- Presentación de la Propuesta Lúdico-Pedagógica: “Mientras juego me divierto, convivo y aprendo”148Justificación 150-- Objetivos de la Propuesta 152-- Objetivo General 152-- Objetivos Específicos 152-- Diseño de la Propuesta 153-- Diseño Estructural de las Estrategias Didácticas Basadas en la Lúdica 154-- Triangulación 168--- Validación de las Estrategias (objetivo 4) 180-- Conclusiones 183-- Recomendaciones 186-- Referencias 189--Magíster en EducaciónMaestría282 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónEstrategias didácticas basadas en la lúdica para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la básica primariaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbenza, A. (2015). La convivencia escolar en los centros de Educación Secundaria de la Región de Murcia: La voz del alumnado. Tesis de maestría. Universidad de Murcia, España.Acosta, R. (2017). La educación del ser humano un reto permanente. (Artículo en línea). https://www.unimet.edu.ve/wp-content/uploads/2019/10/La-educaci%C3%B3n-del-ser-humano.-Un-reto-permanente.pdfAcosta, S. (2014). La investigación en el aula. México: TrillasAkari, S. (2017). Normas de convivencia en el aula. (Video en Youtube). https://youtu.be/nFAxmiOQ_NI?si=45W--I3rWekMZF8LAlderete, M y Formichella, M. (2016). Access to ICTs at home and at school: Impact on educational achievements. Revista de Economía del Rosario, 19(2), 221-242. Recovered from https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85046448102&origin=inward&txGid=cf5e0cacfd17acb816767a49c0f79772Alfonso, M., Aquino, M., Guzmán, N. (2015). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. (Tesis en línea). http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/18157/1/completa.pdfÁlvarez-Gayou, J. (2009). Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y metodología. México D.F.: Paidós Mexicana.Angarita, J. (2020). Guiones de producción radial para la promoción de valores en la convivencia escolar en educación primaria. Revista educa, Educación Cultura y Cambio, año 1 vol 1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio. https://1library.co/document/q01wl63z-guiones-produccion-promocion-valores-convivencia-escolar-educacion-primaria.htmlArias, F. (2012). El proyecto de investigación. Venezuela. Episteme.Argüello, B. y Sequeira, M. (2015). Estrategias metodológicas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía e Historia en la Educación Secundaria Básica. (Artículo en línea). file:///C:/Users/Admin/Desktop/Tania/Trabajos%20Balbo/Arguello%20y%20sequeira.pd.fArroyave, L.; Restrepo, Y.; Pino, J y Valencia, L. (2021). La lúdica: herramienta para fortalecer la convivencia escolar. Revista Infancias Imágenes, 20(2), 174-183. https://doi.org/10.14483/16579089.15560.Azan, M. (2022). Juegos cooperativos y su incidencia en la convivencia escolar de estudiantes de una institución educativa, Sullana. Tesis de Maestría. Perú, Universidad Cesar Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/49999.Balbo, J. y Torres, Á. (2021). La investigación cualitativa y la triangulación en la búsqueda de la rigurosidad científica. Revista de investigación en ciencias sociales SCITUS, 5 (2), 50-67.Barrera, R. (2017). Resolución de conflictos y convivencia escolar en los estudiantes del centro de educación técnica productiva Santa Fortunata de Moquegua, año 2017. Tesis de Maestría. Universidad César Vallejo, Perú.Barros, C y Granados, M. (2021). La lúdica como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/8924Betancourt, S. (2009). Tesis doctoral: estrategias de enseñanza y aprendizaje que desarrollan competencias socioemocionales. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/60537835/estrategias-de-ensenanza-y-aprendizaje-que-desarrollan-competencias-socioemocionales-tesis-doctoral.Blog digital “Pantallas Amigas”. (2021). 10 Trucos para reducir el uso del móvil. (Artículo enlínea). https://www.pantallasamigas.net/bienestar-digital/.Boggino, N. (2008). Diversidad y convivencia escolar. Aportes para trabajar en el aula y la escuela. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, (14),53-64. Consultadael21deenerode2020,en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2431/2431170 31004.Bolaños, D y Stuart, A. (2019). La familia y su influencia en la convivencia escolar. Revista Universidad y Sociedad, 11(5), 140-146. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202019000500140&lng=es&tlng=es.Bonett, I.; Castillo, N.; Romero, E y Zabaleta, M. (2022). Estrategia ludico-pegagogica encaminada a mejorar la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/15138Bustamante, I y Taboada, H. (2021). Convivencia escolar: una revisión bibliográfica. (Artículo en línea). https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/1579/2202Cabero, A y Llorente, M. (2003), La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información (TIC). EnEduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 7 (2), 11-22. http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/jca107.pdf.Campos, T. (2006). La resolución de conflictos afecta la convivencia escolar de un sexto año básico deuna Escuela de la comuna de Quilicura. (Tesis de grado). Universidad Academia de HumanismoCristiano. Santiago de Chile. https://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/bitstream/handle/123456789/4046/TPEB%208 86.pdf? sequence=1&isAllowed=yCandela, Y y Benavides, J. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuso), vol. 5, núm. 3, 78-86 Universidad Técnica de Manabí. https://www.redalyc.org/pdf/6731/673171026008.pdf.Cantillo, D y García, D. (2020). La lúdica como estrategia para fomentar valores en la convivenciaescolar (Tesis en línea). https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/6428/La%20l%C3%BAdica%20co mo%20estrategia%20para%20fomentar%20valores%20en%20la%20convivencia%20esc olar.pdf?sequence=1&isAllowed=yChávez, C. (2018). Enfoques analíticos y programas educativos para gestionar la convivencia escolar en México. Revista Posgrado y Sociedad, 16(2), 1- 18.https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071869242019000100009&script=sci_arttext &tlng=n.Chavira, C. (2015). La lúdica: una estrategia pedagógica depreciada. Mexico: Universidad Autónoma de Ciudad de Juárez.Campos, M., Espinoza, I y Gálvez, P. (2006). El juego como estrategia pedagógica: Una situación de interacción educativa. Tesis, Universidad de Chile.Camacho, G.; Tamayo, R.; Acosta, C y Mejía, J. (2022). Fortalecimiento de la tolerancia en el ámbito escolar mediante un programa lúdico-deportivo de ultimate frisbee. Lecturas: Educación Física y Deportes, 27(291), 60-75. https://doi.org/10.46642/efd.v27i291.3206.Cañizales, J. (2004). Estrategias didácticas para activar el desarrollo de los procesos de pensamiento en el preescolar. Investigación y Postgrado [online] 19(2), 179-200. ISSN 1316-0087. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316- 00872004000200008.Cárdenas, R. (2018). Estrategia de Aprendizaje Colaborativo en Educación Cultural y Artística para el Fortalecimiento de la Identidad Nacional de Estudiantes 1º BGU de la U.E. “Dr. Nicanor Larrea León”. (Tesis de grado). Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Ambato.Charris, E y Blanco, C. (2022). La democracia como factor determinante para la convivencia escolar. Trabajo de Maestría. Universidad de la Costa.Carrasco, E y Cauna, S. (2020). Estudio correlacional entre la práctica de valores y el rendimiento académico en escolares del IV y V ciclo de la Institución educativa primaria 70477 Sagrado Corazón de Jesús – Ayaviri. Tesis de Pregrado, Perú, Universidad Alas Peruanas. repositorio.uap.edu.pe/jspui/bitstream/20.500.12990/10857/1/Tesis_Práctica.Valores_Re ndimientoAcadémico_Inst.EducativaPrimaria%2070477_SagradoCorazón.Jesús_Ayaviri. pdfCerda, A., Salazar, S., Guzmán, E. y Narváez, G. (2018). Impacto de la convivencia escolar sobre el rendimiento académico, desde la percepción de estudiantes con desarrollo típico y necesidades educativas especiales. Propósitos y Representaciones, 6(1), 247- 300. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018. v6n1.194.Constitución Política de Colombia. (1991). Gaceta Constitucional, 114. Julio 4, 1991.Contreras, M. (2018). La convivencia escolar para un mejor rendimiento académico. (Tesis de grado). Centro Regional de Educación Normal “Profa. Amina Madera Lauterio”. México.Cornejo.; Miranda, P.; Arbulu, N y Payano, J. (2022). Adaptación familiar en el contexto del COVID-19. Revista Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Volumen 6, No. 22,73-82, https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i22.315Delgado, L y Cabrera, V. (2022). Los juegos lúdico-cooperativos, como una estrategia favorable para las relaciones personales entre estudiantes. Revista UNIMAR, 40(1), 54-75. DOI:https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-1-art3.De León, C y Henríquez, L. (2022). Valores ético-morales fortalecer la sana convivencia, el desarrollo integral, social y escolar. Trabajo de Maestría. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/9694.Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO.Díaz, D.; Chávez, P.; Taber De la Cruz, y Raer, H. (2022). Estrategias lúdicas y normas de convivencia en educación inicial. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2078-2093.https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.475Díaz, Y y Martínez, N. (2022). Educación en valores para la convivencia escolar. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2279-2295. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.491.Díaz, A y Hernández, G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructiva. McGraw Hill. México; D.F.Díaz, L; Torruco, U; Martínez, M y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007- 50572013000300009&lng=es&tlng=es.Escorcia, D y Lavalle, A. (2020). La lúdica como estrategia didáctica para la mitigación de conductas disruptivas y el fortalecimiento de la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/643Flórez, R. (2005). Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill.Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: MorataFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2022). Derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes, 1-35. https://www.unicef.org/chile/media/7026/file/mod%202%20derecho%20educacion.pdfFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). (2022). El impacto de la pandemia Covid-19 en la educación de niñas, niños y adolescentes. Encuesta de Percepción y Actitudes de la Población. Impacto de la pandemia COVID-19 y las medidas adoptadas por el gobierno sobre la vida cotidiana. Quinta ronda. Informe Sectorial Educación, 1-70. https://www.unicef.org/argentina/media/13346/file/Quinta%20Ronda%20- %20Impacto%20de%20la%20pandemia%20en%20la%20educaci%C3%B3n%20de%20n i%C3%B1as,%20ni%C3%B1os%20y%20adolescentes%20.pdfGallardo, B.; Hernández, G.; Monsalve, M y BarrientoS, H. (2019). Convivencia, conflicto y pacto, hacia la construcción participativa de escenarios de convivencia escolar. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, Vol 3 (5), 62- 75.DOI: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.09030504.García, J.; Franco, M y Rico, R. (2020). Dimensiones facilitadoras y perturbadoras de conducta social en estudiantes de una institución distrital de Barranquilla. Revista Latinoamericana Estudios Educativos, 16(1), 121–137. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.6Gaviria, Á.; Guzmán, N.; Mesa, O y Rendón, P. (2016). Experiencias de convivencia en niños y niñas de la Institución Educativa María Jesús Mejía Sede primaria-Municipio de Itagüí. Tesis de Maestría.Gee, J. (2020). Playful Learning: The Role of Games in Education. Editorial Académica Internacional.Gómez, M. (2005). La transposición didáctica: historia de un concepto Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 1, núm. 1, 83-115 Universidad de Caldas Manizales, Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134116845006.pdf.Guevara, B., Zambrano, A. y Evies, A. (2007). ¿Para qué educar en Valores?. Revista Educación en valores, 7(1), 76-86. http://servicio.bc.uc.edu.ve/multidisciplinarias/educacion-en- valores/v1n7/v1n72007-11.pdfGuillén, L. (2022). Estrategia lúdica para mejorar la convivencia escolar en el Gimnasio Mi Alegre Infancia de la Ciudad de Montería. (Trabajo de especialización en pedagogía de la lúdica). Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá, Colombia.Guba, E y Lincoln, Y. (1994). Competing Paradigms in Qualitative Research. In N. Denzin y Lincoln, y. (Eds.), Handbook of Qualitative Research (1st ed, 105-117). California, USA: SA.Gutiérrez, D y Pérez, E. (2015). Estrategias para generar la convivencia escolar. (Artículo en línea). Revista Ra Ximhai, vol. 11,163-81. https://www.redalyc.org/pdf/461/46139401004.pdf .Hernández, A.; Penalva, A y Carrero, C. (2020). Profesorado y Convivencia Escolar. Revista Magister, 32 (1), 23-32. Universidad de Ovic. file:///C:/Users/RICARDO%20SANCHEZ/Downloads/Dialnet- profesoradoYConvivenciaEscolar-7627125.pdf.Hernández, E., Ortega, L. y Santos, S. (2021). La lúdica como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar de los estudiantes del grado segundo de educación básica primaria de la Institución Educativa Manuela Beltrán del municipio de Los Palmitos - Sucre. (Trabajo de especialización). Corporación Universitaria del Caribe-CECAR. Sincelejo, Colombia.Hernández, I; Recalde, J y Luna, J. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, vol. 11, núm. 1, 73-94.https://www.redalyc.org/pdf/1341/134144226005.pdfHernández, R; Fernández, C y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México, D.F., Mc Graw Hill.Huarcaya, B. (2029). Influencia de los valores morales para mejorar la convivencia escolar en los niños y niñas de la institución educativa n° 258 de Chocorvo en Huancavelica-2019. Trabajo de segunda especialidad profesional en Educación Inicial. Universidad Huancavelica, Peru. https://apirepositorio.unh.edu.pe/server/api/core/bitstreams/61e89912-ee75-4a18-892f- 454dd1a78a2c/content.Huizinga J. (2005). Homo Ludens: el juego y la cultura. México: Fondo de Cultura Económica.Hurtado, I y Toro, J. (2005). Paradigmas y métodos de investigación. Venezuela: Episteme Consultores Asociados.Jares, X. (2001). Educación conflicto como retos de la educación infantil. (artículo en línea). Consultada el 14 de diciembre de 2019 en: http://www.waece.org/biblioweb07/pdfs/d200.pdf.Jiménez, A., Robles, F. (2016). Las estrategias didácticas y su papel en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. (Artículo en línea). Revista Educa Conciencia, vol. 9 (10), pp. 106-113. http://192.100.162.123:8080/bitstream/123456789/1439/1/Las%20estrategias%20didactic as%20y%20su%20papel%20en%20el%20desarrollo%20del%20proceso%20de%20ense %C3%B1anza%20aprendizaje.pdf.Jiménez, J. (2010). El Valor de los Valores en las Organizaciones. Caracas: Cograf ComunicacionesJohnson, D y Johnson, R. (2018). Promoting Social and Emotional Learning Through Games: A Comprehensive Review. Journal of Educational Psychology, 43(2), 215-230. doi:10.1080/00091283.2018.1472500.Landero, J y Landero, E. (2019). El trabajo cooperativo como una estrategia lúdica para fortalecer la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/8887Lascar, E. (2021). La empatía y la Convivencia Escolar. (Video en Youtube). https://youtu.be/GDoLU2e1Ad8?si=qfa1iSNAJNsEPKnk.Lavado, R.; Rodríguez, H.; Sánchez, S y Rodríguez, M. (2020). Educación en valores para las relaciones interpersonales en estudiantes del colegio “San Isidro”,Ootuzco-2019. Revista Zhoecoen, 12(2), 185–190. https://doi.org/10.26495/tzh.v12i2.1256Ley 115. Ley General de Educación. (8 de febrero de 1994). Bogotá, Colombia.Ley 1620. (2013). República de Colombia. https://www.suin- juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1685356.Manotas, M. (2021). Relación de los factores familia - escuela en la convivencia escolar. Trabajo de Maestría. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/8477Marshall, C y Gretchen, R. (2011). Designing Qualitative Research (Kindle ed.). Thousand Oaks, CA, USA: SAGEMartin, A. (2020). La literatura infantil como medio para educar en valores. Análisis de cuentos. Papeles Salmantinos de Educación, numero 24. DOI https://doi.org/10.36576/summa.132081.Martínez, M. (2012). Comportamiento humano. México: Trillas.McMillan, J y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Una introducción conceptual. España: Pearson.Mayta, T. (2021). Educación en valores y relaciones interpersonales. Tesis de Maestría. Universidad Científica del Perú. http://repositorio.ucp.edu.pe/handle/UCP/1591.Martínez, P. (2014). Grados de Lúdica Educativa La Fundación Universitaria Juan de Castellanos.Mansilla, J., y Beltrán J. (2013). Coherencia entre las estrategias didácticas y las creencias curriculares de los docentes de segundo ciclo, a partir de las actividades didácticas. Perfiles educativos, 139(35).Mendoza, B y Barrera, A. (2018). Gestión de la convivencia escolar en educación básica: percepción de los padres. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(2),93- 102. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1729.Mendoza, B.; Cervantes, A y Pedroza, F. (2016). Acoso escolar: diferencias en contextos educativos rural y urbano, en alumnado adolescente. Revista Investigación y Ciencia, vol. 24, núm. 67, 62-70. Universidad Autónoma de Aguascalientes Aguascalientes, México. https://www.redalyc.org/pdf/674/67446178009.pdf.Mendoza, S. (2019). Relación entre la empatía y la convivencia escolar de los estudiantes de sexto grado. (Tesis de grado). Escuela de Postgrado Universidad César Vallejo. Chiclayo, Perú. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/29699/Mendoza_SSM.pdf? sequence=1&isAllowed=y.Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014). Dirección de calidad para la educación preescolar, básica y media. 1-67 https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles- 342767_recurso_19.pdf.Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2022). Educación para la paz - . https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87805.html.Ministerio de Educación Chile. MINEDUC. (2019). Convivencia escolar. (Artículo en línea). Consultada el 02 de junio de 2019 en: http://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp- content/uploads/2019/04/Politica-Nacional-de-Convivencia-Escolar.pdf.Molano, O., Rodríguez, S., y Gómez, T. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Tolima, Colombia: Universidad de Tolima.Montagud, N. (2023). Las 14 mejores dinámicas de resolución de conflictos. (Artículo en línea). https://psicologiaymente.com/social/dinamicas-resolucion-conflictos#google_vignetteMorales, M. y López, V. (2019). Políticas de convivencia escolar en América Latina: Cuatro perspectivas de comprensión y acción. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(5), 1-28. https://epaa.asu.edu/ojs/index.php/epaa/article/view/3800/2195.Moreno, F. (2019). Sociedad sin valores. (Video de Youtube). https://youtu.be/qmUBIa7CfvI?si=dg_1h-4w3VqEXrFr.Moreno, Y. (2018). Bullying escolar y autoestima en estudiantes de secundaria. San Martín de Porres, 2017. Tesis de maestría. Universidad César Vallejo, Perú.Motta, C. (2004). Fundamentos de la educación. Bogotá, Colombia: Editorial El Calibre.Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Neiva: Universidad Surcolombiana.Navarro, M. (2021). Manejo de la violencia escolar en el grado 6° de la Institución Educativa Distrital. Tesis de Maestría. UNIMINUTO. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/12966/4/TM.ED_SierraNavarroMichel _2021.pdf.Nieto, M. (2018). Las relaciones interpersonales en el aula: ¿cómo hacer visible lo invisible?. Tesis de Maestría. Universidad de Valladolid, España.Noriega, M. (2019). El diálogo participativo como estrategia para promover el pensamiento crítico en los niños y niñas de la Institución educativa inicial Nº 367 del distrito de San Martín de Porres-Lima, Tesis de maestría. Universidad peruana Cayetano Heredia, Lima- Perú.Noy, M y Jaimes, G. (2019). La lúdica estrategia curricular para la convivencia escolar. Revista Actividad Física y Deporte, 5 (2), 40-57. file:///C:/Users/RICARDO%20SANCHEZ/Downloads/algradi333,+3.+LA+L%C3%9AD ICA+ESTRATEGIA+CURRICULAR.pdf.Novak, J.; Gowin, D y Otero, J. (1988). Aprendiendo a aprender (pp. 117-134). Barcelona: Martínez Roca.Novak, J.; Gowin, D y Otero, J. (1988). Aprendiendo a aprender (pp. 117-134). Barcelona: Martínez Roca.Ochoa, A. y Pérez, L. (2019). El aprendizaje servicio, una estrategia para impulsar la participación y mejorar la convivencia escolar. Revista Scielo 18(1), 89-101. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-69242019000100089&lang=pt.Ochoa, J. (2022). Fortalecimiento de los valores del respeto, autoestima, tolerancia y responsabilidad en estudiantes de la sede la playa. Revista Rastros Y Rostros Del Saber, 7(13), 31–53. https://rev.Olivares, S. (2015). El juego social como instrumento para el desarrollo de habilidades sociales en niños de tercer grado de primaria de la institución educativa San Juan Bautista de Catacaos – Piura. (Tesis de maestría. Universidad de Piura, Perú.Olivares, S. (2021). Efectos de la aplicación de estrategias didácticas activas en la autonomía de niñas de 1° B de primaria de la I.E Sagrado Corazón de Jesús – Piura, 2019. (Tesis en línea). https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/5358/MAE_EDUC_PSIC_2104.pdf?s equence=2&isAllowed=y.Olsen, W. (2004). Triangulation in Social Research: Qualitative and Quantitative Methods Can Really be Mixed. En: HOLBORN, M.: Development in Sociology. Causeway Press (En prensa).Orellana, C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. (Artículo en línea). Revista E- Ciencias de la Información, vol. 7, (1), pp. 134-154. https://www.redalyc.org/journal/4768/476855013008/html/.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (UNESCO). (2022). El rol de las y los docentes para prevenir y abordar la violencia escolar. https://www.unesco.org/es/articles/el-rol-de-las-y-los-docentes-para-prevenir-y-abordar- la-violencia-escolar.Pamplona, J.; Cuesta, J y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, vol. 21, 13-33, DOI: Ehttps://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2.Posso, P., Sepúlveda, M., Navarro, N. y Laguna, C. E. (2015). La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar. Lúdica pedagógica, 21, 163-174. https://doi. org/10.17227/01214128.21ludica163.174.Redondo, C. (2018). Dinámicas para Desarrollar Relaciones Interpersonales (Documento en línea). https://pt.scribd.com/document/369453641/Dinamicas-Para-Desarrollar- Relaciones-Interpersonales.Reséndiz, A.(2008).¿Que son estrategias didácticas? (Documento en línea). http://aidavrestrategias.blogspot.com/2008/03/estrategias-didacticas.html.Revelo, O., Collazos, C. y Jiménez, J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Revista Tecno Lógicas, 21(41), 115-134. https://www.redalyc.org/journal/3442/344255038007/movil/.Ríos, R. (2017). Metodología para la investigación y redacción. España. Servicios Académicos Intercontinentales S.L.Rico, A. (2022). Colombia es el décimo país donde se presenta más bullying con más de 8.900 casos. Diario La República. educación https://www.larepublica.co/economia/colombia- es-el-decimo-pais-del-mundo-donde-se-presentan-mas-casos-de-matoneo-3435530. Rodríguez, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Granada, España: Aljibe.Rodríguez, C. (2021). Aprendemos a gestionar las emociones para la erradicación de la violencia Trabajo de grado. Universidad Siglo 21. https://repositorio.21.edu.ar/bitstream/handle/ues21/22591/TFG%20-Rodrigo, I.; Núñez, P y Rodrigo, L. (2019). La educación como herramienta de cambio social: educación en valores y violencia de género. Revista Inter disciplina vol.7 no.17. México. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485705e.2019.17.67526 .Ruiz, E. (2013). Como educar en valores. Revista Magisterio Nº 4. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Sacristán, L. (2018). Resolución de conflictos en la escuela: la mediación. (Tesis de grado). Universidad de Valladolid, España. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/12964/TFG- B.713.pdf;jsessionid=C14877321ABF210419B4AF50CDE4E146?sequence=1.Salas, B. (2003). Los valores y la construcción de la identidad personal. Revista Magisterio Educación y Pedagogía (Articulo en línea) Consultada el 10 de julio de 2019 en: https://issuu.com/revistamagisterio/docs/revista_4. Sierra, M. (2021). Manejo de la violencia escolar en el grado 6° de la Institución Educativa Distrital Pestalozzi, en Barranquilla jornada vespertina Trabajo de Maestría. UNIMINUTO.https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/12966/4/TM.ED_Sierra NavarroMichel_2021.pdf.Schettini, P y Cortazzo, I. (2015). Análisis de datos cualitativos en la investigación social procedimientos y herramientas para la interpretación de información cualitativa. Universidad Nacional de la Plata. https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/49017/Documento_completo.pdf?seque nce=1.Strauss, A y Corbin, J. (2003). Bases de la Investigación cualitativa. Técnicas y Procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.Taylor, S y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.Tobón, S. (2013). Formación integral y Competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. (4ª. ed.). Bogotá: ECOE.Tobón, B. (2022). Fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa República de Honduras de la ciudad de Medellín. “VIVIR- CON mis compañeros un reto para la escuela de hoy. http://hdl.handle.net/11407/7078.istas.uptc.edu.co/index.php/rastrosyrostros/article/view/15361.Torres, A., Burbano, E., y Narváez A. (2019). El sentido de la educación en valores: Un camino para la construcción de la paz. Huellas Revista, pp. 63-78. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhuellas/article/view/4619.Torres, L. (2004). Tres enfoques teórico–prácticos. México: Trillas.UNESCO (2008). Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: lecciones desde la práctica educativa innovadoras en América Latina. (Libro en línea). Consultada el 28 de febrero de 2019 en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000162184.Uribe, L y Grisales, A. (2022). Formación axiológica familiar y su influencia en la convivencia escolar. Tesis de Maestría. Universidad de la Costa, Medellín. repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/9470/FORMACIÓN%20AXIOLÓGICA %20FAMILIAR%20Y%20CONVIVENCIA%20ESCOLAR.pdf?sequence=1&isAllowed =y.Vaello, J. (2003). Resolución de conflictos en el aula. Madrid: SantillanaValdez, Y. (2003). El proceso de transmisión de valores: retos para la familia cubana actual. http://sala.clacso.edu.ar/gsdl285/collect/cu/cu- 013/index/assoc/HASH0108.dir/valdes.html.Vargas, M.; López, A y Lara, L. (2021). Educación para la paz desde el enfoque intercultural mediante la pedagogía lúdica. Revista Sinéctica, n.57, https://doi.org/10.31391/s2007- 7033(2021)0057-004.Peña, P.; Sánchez, J y Menjura, M. (2017). La convivencia en la escuela. entre el deber ser y la realidad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 13, núm. 1, pp.129-152. Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136007/html/.Estrategias didácticasConvivencia escolarLúdicaValores educativosDidactic strategiesSchool coexistencePlayEducational valuesPublicationORIGINALESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA LÚDICA .pdfESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA LÚDICA .pdfTesisapplication/pdf2144982https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/100cc97b-2e8e-4e25-bb23-b5f39cf3b69d/download6f665fab1b6f45a65a814c02befd2836MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/ffbd3068-650c-4d12-a9a8-45c05fecea8a/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA LÚDICA .pdf.txtESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA LÚDICA .pdf.txtExtracted texttext/plain469806https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7e548355-ec0f-4af5-9600-925afd3bc211/download5ea6a92bdfade472d0ad42644d84db03MD53THUMBNAILESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA LÚDICA .pdf.jpgESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA LÚDICA .pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7851https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/9dda3190-e6c8-47d4-af9c-8436d83ee92e/downloadbb2ebaf65df833aef66dcaba1a7c30dfMD5411323/12983oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/129832024-09-16 16:36:46.184https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Publicaciones similares