La influencia del enfoque metodológico EPC en el desarrollo de las competencias de producción textual y comprensión lectora de las estudiantes del grado 3°
The objective of this research is to describe the influence of the EpC methodological approach (teaching for comprehension) in the development of the competences of text production and reading comprehension of the 3rd grade students, for this a sample made up of 21 students is used. belonging to gro...
- Autores:
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Pertuz Rúa, Laura Vanessa
Rojas Ariza, Nayomys Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/8940
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- Palabra clave:
- Teaching
Understanding
Skills
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Enseñanza
Comprensión
Competencias
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The objective of this research is to describe the influence of the EpC methodological approach (teaching for comprehension) in the development of the competences of text production and reading comprehension of the 3rd grade students, for this a sample made up of 21 students is used. belonging to group 3 ° A of the Colegio Maria Auxiliadora Norte de Barranquilla; It is based on theories of different authors such as Perkins, Blythe, Stone and Ausubel, and it is also framed under a mixed type approach (Quanti-qualitative), a Descriptive-Explanatory scope, directed under a paradigm (Positivist-interpretative); and a Quasi-Experimental design that incorporates the administration of pre-tests to the groups that make up the experiment; then only one group receives the experimental treatment and finally a post-test is administered. For data collection, different techniques and instruments are used, specifically direct observation, the survey and the test, which allows establishing the results obtained and the recommendations given from the entire research process carried out. |
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Altablero. (2006). Resultados en cada una de las áreas. Altablero N° 38, Enero-Marzo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.html Ambrose, S., Bridges, M., Diprieto, M., Lovett, M., Norman, M (2017). Cómo funciona el aprendizaje. Principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. Ayones, J., y Silvera, G. (2014). Pertinencia de la práctica docente desde la enseñanza para la compresión en el I.E.D Ciudadela 20 de Julio (tesis de grado). Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia. Balluerka, N., y Vergara, A. (2002). Diseños de investigación experimental en psicología. Madrid, España: Prentice Hall. Barrios, L y Chaves, M. (2015). El proyecto de Aula como estrategia didáctica en el marco del modelo pedagógico enseñanza para la comprensión. 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For data collection, different techniques and instruments are used, specifically direct observation, the survey and the test, which allows establishing the results obtained and the recommendations given from the entire research process carried out.La presente investigación tiene como objetivo, describir la influencia del enfoque metodológico EpC (enseñanza para la comprensión) en el desarrollo de las competencias de producción textual y comprensión lectora de las estudiantes del grado 3°, para ello se utiliza una muestra conformada por 21 estudiantes pertenecientes al grupo 3°A del Colegio María Auxiliadora Norte de Barranquilla; se fundamenta en teorías de distintos autores como Perkins, Blythe, Stone y Ausubel, además se enmarca bajo un enfoque de tipo mixto (Cuanti-cualitativo), un alcance Descriptivo-Explicativo, encaminado bajo un paradigma (Positivista-interpretativo); y un diseño CuasiExperimental que incorpora la administración de prepruebas a los grupos que componen el experimento; luego solo un grupo recibe el tratamiento experimental y finalmente se administra una posprueba. Para la recolección de datos se hace uso de diferentes técnicas e instrumentos, específicamente de la observación directa, la encuesta y el test, lo cual permite establecer los resultados obtenidos y las recomendaciones dadas a partir de todo el proceso de investigación llevado a cabo.application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TeachingUnderstandingSkillsLearningStrategiesEnseñanzaComprensiónCompetenciasAprendizajeEstrategiasLa influencia del enfoque metodológico EPC en el desarrollo de las competencias de producción textual y comprensión lectora de las estudiantes del grado 3°Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAltablero. (2006). Resultados en cada una de las áreas. Altablero N° 38, Enero-Marzo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.htmlAmbrose, S., Bridges, M., Diprieto, M., Lovett, M., Norman, M (2017). Cómo funciona el aprendizaje. Principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte.Ayones, J., y Silvera, G. (2014). Pertinencia de la práctica docente desde la enseñanza para la compresión en el I.E.D Ciudadela 20 de Julio (tesis de grado). Universidad de la Costa, Barranquilla, Colombia.Balluerka, N., y Vergara, A. (2002). Diseños de investigación experimental en psicología. Madrid, España: Prentice Hall.Barrios, L y Chaves, M. (2015). El proyecto de Aula como estrategia didáctica en el marco del modelo pedagógico enseñanza para la comprensión. Experiencia del colegio Visión Mundial en comunidades vulnerables de Montería capital del Departamento de Córdoba-Colombia. 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