Producción de textos narrativos como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo de las competencias lectoescritoras
La comprensión lectora, así como la producción textual, son procesos que le permiten al ser humano construir una serie de competencias y habilidades, las cuales, le permiten mantenerse en contacto con el mundo (Santoyo, 2019). Sin embargo, últimamente se ha convertido en una problemática visible; En...
- Autores:
-
Claro Contreras, Naifee Mercedes
Uribe Pérez, Shirley Inés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12931
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12931
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Competencias
Proceso lecto escritor
Procesos
Estrategias
Escritura
Lectura
Textos
Micro-cuentos
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La comprensión lectora, así como la producción textual, son procesos que le permiten al ser humano construir una serie de competencias y habilidades, las cuales, le permiten mantenerse en contacto con el mundo (Santoyo, 2019). Sin embargo, últimamente se ha convertido en una problemática visible; En Colombia, los resultados de las pruebas de estado nos indica que hay una gran suma de niños con déficit en estas competencias, lo cual nos lleva a preguntarnos si en las instituciones educativas, las estamos abarcando de la manera adecuada y dándoles las bases necesarias a nuestros estudiantes (Ochoa, 2019). Por esto, esta investigación tiene como propósito comprender desde la producción de textos narrativos la oportunidad de desarrollo de las competencias lectoescritoras en los estudiantes de 3° básica primaria de la Institución Educativa Mundo Bolivariano. Con esta finalidad, hemos escogido un paradigma critico social con enfoque cualitativo, aplicando diferentes estrategias como entrevistas (a docentes y estudiantes), talleres enfocados en la lecto escritura y la producción textual, banco de lectura y grupos focales. Estas estrategias fueron aplicadas a los 28 estudiantes correspondientes del grado tercero C de la IED Mundo Bolivariano. Como resultado, vimos grandes progresos en los estudiantes, los cuales, logrando el interés y participación de los estudiantes. Se evidenció cambios en cuanto a la extensión y calidad de la producción textual de los estudiantes, siguiendo la escritura de los textos narrativos y mostrando coherencia en sus escritos. Otra transformación alcanzada se vio en los resultados de la aplicación de la prueba de 3 editores, donde el grupo de tercero C obtuvo un desempeño satisfactorio en el área del lenguaje, demostrando que el uso de estrategias contribuyó al mejoramiento lecto escritor de los educandos. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, llegamos a la conclusión de lo importante que es que, al inicio de cada año lectivo, se detecte y haga seguimiento a los estudiantes con bajo nivel lector a través de una evaluación diagnóstica, a fin de ayudarlos a superar las dificultades presentadas y fortalecer las competencias lecto escritoras. Además, se invita a los docentes a seguir retroalimentando esta propuesta con más estrategias de producción textual que contribuyan a mejorar las competencias lecto escritoras de los estudiantes. |
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Sin embargo, últimamente se ha convertido en una problemática visible; En Colombia, los resultados de las pruebas de estado nos indica que hay una gran suma de niños con déficit en estas competencias, lo cual nos lleva a preguntarnos si en las instituciones educativas, las estamos abarcando de la manera adecuada y dándoles las bases necesarias a nuestros estudiantes (Ochoa, 2019). Por esto, esta investigación tiene como propósito comprender desde la producción de textos narrativos la oportunidad de desarrollo de las competencias lectoescritoras en los estudiantes de 3° básica primaria de la Institución Educativa Mundo Bolivariano. Con esta finalidad, hemos escogido un paradigma critico social con enfoque cualitativo, aplicando diferentes estrategias como entrevistas (a docentes y estudiantes), talleres enfocados en la lecto escritura y la producción textual, banco de lectura y grupos focales. Estas estrategias fueron aplicadas a los 28 estudiantes correspondientes del grado tercero C de la IED Mundo Bolivariano. Como resultado, vimos grandes progresos en los estudiantes, los cuales, logrando el interés y participación de los estudiantes. Se evidenció cambios en cuanto a la extensión y calidad de la producción textual de los estudiantes, siguiendo la escritura de los textos narrativos y mostrando coherencia en sus escritos. Otra transformación alcanzada se vio en los resultados de la aplicación de la prueba de 3 editores, donde el grupo de tercero C obtuvo un desempeño satisfactorio en el área del lenguaje, demostrando que el uso de estrategias contribuyó al mejoramiento lecto escritor de los educandos. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, llegamos a la conclusión de lo importante que es que, al inicio de cada año lectivo, se detecte y haga seguimiento a los estudiantes con bajo nivel lector a través de una evaluación diagnóstica, a fin de ayudarlos a superar las dificultades presentadas y fortalecer las competencias lecto escritoras. Además, se invita a los docentes a seguir retroalimentando esta propuesta con más estrategias de producción textual que contribuyan a mejorar las competencias lecto escritoras de los estudiantes.Reading comprehension, as well as textual production, are processes that allow human beings to build a series of competencies and skills, which allow them to keep in touch with the world (Santoyo, 2019). However, lately it has become a visible problem; In Colombia, the results of the state tests indicate that there is many children with deficits in these competencies, which leads us to wonder if in educational institutions, we are covering them in the right way and giving the necessary bases to our students (Ochoa, 2019). For this reason, the purpose of this research is to understand, from the production of narrative texts, the opportunity for the development of reading and writing skills in the students at the 3rd elementary school of the Mundo Bolivariano Educational Institution. As a result, we saw great progress in the students, which, achieving the interest and participation of the students. Changes were evidenced in terms of the extension and quality of the students' textual production, following the writing of narrative texts, and showing coherence in their writings. Another transformation achieved was seen in the results of the application of the 3 editors test, where the third-grade group obtained a satisfactory performance in the area of language, demonstrating that the use of strategies contributed to the improvement of the students' reading and writing skills. Considering the results obtained, we conclude how important it is that, at the beginning of each school year, students with a low reading level are detected and followed up through a diagnostic evaluation, in order to help them overcome the difficulties presented and strengthen their reading and writing skills. In addition, teachers are invited to continue providing feedback on this proposal with more textual production strategies that contribute to improving students' reading and writing skills.Descripción del problema 11 -- Formulación del problema 14 -- Preguntas auxiliares 14 -- Objetivo general 15 -- Objetivos específicos 15 -- Justificación 16 -- Delimitación 18 -- Delimitación temática 18 -- Delimitación física – geográfica 19 -- Delimitación organizacional y unidad de análisis 19 -- Delimitación temporal 19 -- CAPÍTULO II 20 -- Estado del arte 20 -- Antecedentes 20 -- Internacionales 20 -- Nacionales 27 -- Locales 35 -- Marco teórico 46 -- Producción textual 47 -- Papel de los docentes en la producción textual 49 -- Textos narrativos 51 -- Microcuentos 53 -- Estrategias didácticas 54 -- Competencias lecto-escritoras 55 -- Marco legal 58 -- Matriz de operacionalización 60 -- CAPITULO III 62 -- Marco Metodológico 62 -- Paradigma de la investigación 62 -- Enfoque cualitativo 63 -- Tipo de investigación 64 -- Investigación acción 64 -- Fases de la investigación 64 -- Participantes 65 -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos. 66 -- Entrevista al coordinador académico 67 -- Entrevista a docentes 67 -- Entrevista a estudiantes. 67 -- Talleres de lectoescritura y producción textual 67 -- Lectura de imágenes 68 -- Banco de lectura 68 -- Grupo focal 69 -- Capitulo IV 70 -- Resultado y análisis 70 -- FASE N° 1. 70 -- Procesos de análisis de información 70 -- Análisis de las preguntas aplicadas a los estudiantes 72 -- FASE N° 2. 78 -- Análisis de los talleres 78 -- Fase N°3. 85 -- Conclusiones 90 -- Referencias 95Magíster en EducaciónMaestría178 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónProducción de textos narrativos como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo de las competencias lectoescritorasTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAriza, Silva & Zipa (2020) El texto narrativo como recurso didáctico y pedagógico para fortalecer el proceso de comprensión lectora y producción textual, en niños del grado tercero en la Institución Educativa Distrital Jairo Aníbal Niño, en Bogotá, D.C.Armenta Mojica, M., & Navarro Morales, Y. 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Cambridge, MA: Harvard University PressCompetenciasProceso lecto escritorProcesosEstrategiasEscrituraLecturaTextosMicro-cuentosCompetenciesReading-writing processProcessesStrategiesWritingReadingTextsMicro-storiesPublicationORIGINALProducción de textos narrativos como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo.pdfProducción de textos narrativos como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo.pdfTesisapplication/pdf1223382https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/663b8c62-e6b9-4e17-b013-7fbf034dda3b/download27f8927ec78f48b4d51acb76b350de06MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/55e678fe-8f2a-4ec7-977c-5d99a52dfe89/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTProducción de textos narrativos como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo.pdf.txtProducción de textos narrativos como estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo.pdf.txtExtracted 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