Mediación didáctica de la lúdica para el desarrollo de habilidades socioemocionales y el fortalecimiento de la convivencia entre pares

Coexistence between peers is a fundamental aspect in ensuring learning in a comprehensive manner through the didactic mediation of play to strengthen the socio-emotional skills of students. That is why, in the school environment, the importance of effective didactic mediation is highlighted, which c...

Full description

Autores:: Cordero de la Cruz, Carolyn
Gutiérrez Olivo, Grey

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	Coexistence between peers is a fundamental aspect in ensuring learning in a comprehensive manner through the didactic mediation of play to strengthen the socio-emotional skills of students. That is why, in the school environment, the importance of effective didactic mediation is highlighted, which combines play and reflection, to enhance socio-emotional learning and promote favorable and respectful interactions between equals. Therefore, the purpose of this research project is to design a proposal for didactic mediation that, based on play, contributes to the development of socio-emotional skills and the strengthening of coexistence between peers. Among the supporting theories are Social Learning Theory, Ecological Theory, Theory of Moral Development, Theory of Emotional Competencies, Theory of Emotional Intelligence, Theory of Psychosocial Development, Theory of Mediated Learning Experience, Sociocultural Theory and Game theory. The methodology is based on an epistemological approach called rationalism, a rationalist-deductive paradigm, a mixed or qualitative-quantitative research approach and will be developed in three stages; the first of a theoretical nature, the second of an empirical nature and the third of a propositional nature. This work has as its study context the IED Buenos Aires and the IDDI Nueva Granada, as a population the group of teaching managers, teachers, primary school students, psycho-counselors. The contribution of this research is represented by the possibility offered to students to strengthen socio-emotional skills in order to achieve a healthy coexistence.
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spelling	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Senior-Naveda, AlexaCordero de la Cruz, CarolynGutiérrez Olivo, GreyAvendaño Villa, IniridaGuerrero Cuentas, Hilda2024-05-22T14:49:21Z2024-05-22T14:49:21Z2024https://hdl.handle.net/11323/12965Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.coCoexistence between peers is a fundamental aspect in ensuring learning in a comprehensive manner through the didactic mediation of play to strengthen the socio-emotional skills of students. That is why, in the school environment, the importance of effective didactic mediation is highlighted, which combines play and reflection, to enhance socio-emotional learning and promote favorable and respectful interactions between equals. Therefore, the purpose of this research project is to design a proposal for didactic mediation that, based on play, contributes to the development of socio-emotional skills and the strengthening of coexistence between peers. Among the supporting theories are Social Learning Theory, Ecological Theory, Theory of Moral Development, Theory of Emotional Competencies, Theory of Emotional Intelligence, Theory of Psychosocial Development, Theory of Mediated Learning Experience, Sociocultural Theory and Game theory. The methodology is based on an epistemological approach called rationalism, a rationalist-deductive paradigm, a mixed or qualitative-quantitative research approach and will be developed in three stages; the first of a theoretical nature, the second of an empirical nature and the third of a propositional nature. This work has as its study context the IED Buenos Aires and the IDDI Nueva Granada, as a population the group of teaching managers, teachers, primary school students, psycho-counselors. The contribution of this research is represented by the possibility offered to students to strengthen socio-emotional skills in order to achieve a healthy coexistence.La convivencia entre pares es un aspecto fundamental en el aseguramiento de los aprendizajes de manera integral a través de la mediación didáctica de la lúdica para fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Es por ello que, en el ámbito escolar, se destaca la importancia de una mediación didáctica efectiva, que combine el juego y la reflexión, para potenciar los aprendizajes socioemocionales y promover interacciones favorables y respetuosas entre iguales. Por tanto, el presente proyecto de investigación tiene como finalidad diseñar una propuesta de mediación didáctica que fundamentada en la lúdica contribuya al desarrollo de las habilidades socioemocionales y el fortalecimiento de la convivencia entre pares. Entre las teorías de sustento se encuentran Teoría del aprendizaje social, Teoría ecológica, Teoría del desarrollo de la moral, Teoría de las competencias emocionales, Teoría de la inteligencia emocional, Teoría del desarrollo psicosocial, teoría de la experiencia de aprendizaje mediado, Teoría sociocultural y Teoría del juego. La metodología se fundamenta en un enfoque epistemológico denominado racionalismo, un paradigma racionalista-deductivo, un enfoque de investigación mixto o cualitativo-cuantitativo y se desarrollará en tres etapas; la primera de naturaleza teórica, la segunda de naturaleza empírica y la tercera de carácter propositivo. Este trabajo tiene como contexto de estudio la IED Buenos Aires y la IDDI Nueva Granada, como población el conjunto de directivos docentes, docentes, estudiantes de básica primaria, sicoorientadores. El aporte de la presente investigación está representado por la posibilidad que se les ofrece a los estudiantes de fortalecer las habilidades socioemocionales en aras de lograr una sana convivencia.Lista de tablas y figuras 13 -- Capítulo I Situación objeto de estudio 25 -- Planteamiento del problema 25 -- Formulación del problema 32 -- Interrogante general 32 -- Interrogantes específicos 32 -- Objetivos de la investigación 33 -- Objetivo General 33 -- Objetivos Específicos 33 -- Justificación 35 -- Delimitación de la investigación 37 -- Delimitación demográfica-espacial 37 -- Delimitación temporal 39 -- Delimitación Teórica 39 -- Capítulo II Sistema teórico referencial 41 --Estado del arte 42 -- Antecedentes de la investigación 42-- Fundamentación teórica de la investigación 101 -- Aproximación teórica a la categoría de convivencia entre pares 102 -- Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1975) 103 -- Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner (1979) 104 -- Teoría del Desarrollo de la Moral de Lawrence Kohlberg (1955 106 -- Aproximación teórica a la categoría de habilidades socioemocionales 108 -- Teoría de las competencias emocionales de Rafael Bisquerra (2003 108 -- Teoría de la inteligencia emocional, de Goleman (1995 110 -- Teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson (1950 112 -- Aproximación teórica a la categoría de mediación didáctica de la lúdica 113 -- Teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) 113 -- Teoría sociocultural de Lev Vygotsky 115 -- Teoría sociocultural del juego de Daniel Elkonin 116 -- Referentes legales 117 -- Capítulo III Sistema Metodológico 123 -- Enfoque Epistemológico de la investigación 123 -- Paradigma de investigación 125 -- Método de investigación 126 -- Investigación Cualitativa 127 -- Investigación cuantitativa 128 -- Diseño y ruta metodológica 128 -- Fase I: De naturaleza teórica 131 -- Fase II: Empírica o de Campo 132 -- Fase III: De naturaleza propositiva 148 -- Capítulo IV Resultados 150 -- Análisis cualitativo del cuestionario aplicado a estudiantes 150 -- Confiabilidad del Instrumento aplicado a estudiantes: Cuestionario Escala de Likert 154 -- Análisis Factorial Exploratorio – Cuestionario Estudiantes 155 -- Variable Convivencia entre Pares – Cuestionario Estudiantes 159 -- Variable Habilidades socioemocionales - Cuestionario Estudiantes 173 -- Extracción de los factores iniciales y necesarios que representen a los datos originales 175 -- Variable Mediación Didáctica de la lúdica – Cuestionario Estudiantes 183 -- Extracción de los factores iniciales y necesarios que representen a los datos originales 185 -- Análisis cualitativo del cuestionario aplicado a docentes 193 -- Instrumento: Cuestionario docentes 195 -- Confiabilidad del Instrumento aplicado a estudiantes: Cuestionario Escala de Likert 197 -- Análisis Factorial Exploratorio – Cuestionario docentes 198 -- Variable Convivencia entre Pares – Cuestionario Docentes 202 -- Extracción de los factores iniciales y necesarios que representen a los datos originales 218 -- Variable Mediación Didáctica de la lúdica – Cuestionario Docentes 227 -- Extracción de los factores iniciales y necesarios que representen a los datos originales 228 -- Análisis Documental Proyecto Educativo Institucional IED Buenos – IDDI Nueva Granada . 239 -- Análisis de las Entrevistas Aplicadas a los Directivos Docentes 271 -- Protocolización de las Entrevistas 271 -- Triangulación Concomitante 323 -- Capítulo V Propuesta: Ruta lúdica para la socio afectividad y la convivencia entre pares 338 -- Componente Axiológico 341 -- Objetivo General 341 -- Objetivos específicos 341 -- Visión de la propuesta 342 -- Principios de la Propuesta Mediada por la Lúdica 342 -- Valores institucionales 343 -- Componente Sociodemográfico 344 -- Fases de la Ruta Lúdica para la Socioafectividad y la Convivencia entre Pares 345 -- Fase 1: Exploratoria 347 -- Fase 2: Diseño de la Estrategia 347 -- Fase 3: Selección 348 -- Fase 4: Aplicación 349 -- Fase 5: Evaluación y Retroalimentación 356 --Metodología Marco Lógico 359 -- Análisis de los involucrados 359 -- Árbol del problema 360 -- Árbol de los objetivos 361 -- Acción e Identificación de Alternativas 361 -- Tamaño del proyecto 363 – Conclusiones 368 -- Recomendaciones 370 – Referencias 282 -- Anexos 383 --Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría499 págnasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualMediación didáctica de la lúdica para el desarrollo de habilidades socioemocionales y el fortalecimiento de la convivencia entre paresTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbreu, O., Gallegos, M. 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Mediación didáctica de la lúdica para el desarrollo de habilidades socioemocionales y el fortalecimiento de la convivencia entre pares

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