Análisis de la implementación de la política pública cátedra de la paz en contextos escolares

The study, conducted by Ronald Vera Barbosa and Betty Garizábalo Pérez, analyzes the implementation of the Peace Education Program ("Cátedra de la Paz") in five school contexts in the department of Atlántico, Colombia, from the perspective of administrators and teachers. The objective is t...

Full description

Autores:: Vera Barbosa, Ronald
Garizábalo Pérez, Betty

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	The study, conducted by Ronald Vera Barbosa and Betty Garizábalo Pérez, analyzes the implementation of the Peace Education Program ("Cátedra de la Paz") in five school contexts in the department of Atlántico, Colombia, from the perspective of administrators and teachers. The objective is to evaluate its effectiveness in promoting a culture of peace and providing tools for peaceful conflict resolution. This thesis, developed at the Universidad de la Costa within the Master's program in Psychosocial Intervention, under the guidance of Drs. Cardozo Rusinque and Sahagún Navarro, employs a qualitative approach and critical theory, utilizing 16 in-depth interviews and ATLAS.ti software for data analysis. The collected data allowed the identification of 22 codes grouped into five axial categories: Human Rights, Democracies, School Coexistence, Educational Community, and Civic Competencies. The findings reveal a limited implementation of the program, with content being addressed in a fragmented manner in subjects like Natural Sciences and Ethics. This reflects a low effectiveness in developing conflict resolution skills. Despite the framework established by Law 1732 of 2015, it is concluded that institutional support and continuous training for administrators, teachers, and students need to be strengthened. The findings are expected to serve as a basis for training programs that enhance the skills of educational stakeholders and promote a sustainable culture of peace within the school environments of Atlántico
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Cardozo Rusinque and Sahagún Navarro, employs a qualitative approach and critical theory, utilizing 16 in-depth interviews and ATLAS.ti software for data analysis. The collected data allowed the identification of 22 codes grouped into five axial categories: Human Rights, Democracies, School Coexistence, Educational Community, and Civic Competencies. The findings reveal a limited implementation of the program, with content being addressed in a fragmented manner in subjects like Natural Sciences and Ethics. This reflects a low effectiveness in developing conflict resolution skills. Despite the framework established by Law 1732 of 2015, it is concluded that institutional support and continuous training for administrators, teachers, and students need to be strengthened. The findings are expected to serve as a basis for training programs that enhance the skills of educational stakeholders and promote a sustainable culture of peace within the school environments of AtlánticoEl estudio, realizado por Ronald Vera Barbosa y Betty Garizábalo Pérez, analiza la implementación de la Cátedra de la Paz en cinco contextos escolares del departamento del Atlántico, Colombia, desde la perspectiva de directivos y docentes. El objetivo es evaluar su efectividad en la promoción de una cultura de paz y en la dotación de herramientas para la resolución pacífica de conflictos. Este trabajo de grado, desarrollado en la Universidad de la Costa en el programa de Maestría en Intervención Psicosocial bajo la dirección de las doctoras Cardozo Rusinque y Sahagún Navarro, emplea un enfoque cualitativo y la teoría crítica, utilizando 16 entrevistas a profundidad y el software ATLAS.ti para el análisis. Los datos recolectados permitieron identificar 22 códigos agrupados en cinco categorías axiales: Derechos Humanos, Democracias, Convivencia Escolar, Comunidad Educativa y Competencias Ciudadanas. Los hallazgos muestran una implementación limitada de la Cátedra, con contenidos abordados de manera fragmentada en asignaturas como Ciencias Naturales y Ética. Esto refleja una baja efectividad en el desarrollo de habilidades para la resolución de conflictos. A pesar del marco establecido por la Ley 1732 de 2015, se concluye que es necesario fortalecer el apoyo institucional y la capacitación continua para directivos, profesores y estudiantes. Se espera que los hallazgos sirvan como base para programas de capacitación que potencien las habilidades de los actores educativos y promuevan una cultura de paz sostenible en los entornos escolares del Atlántico.Lista de tablas y figuras 8 -- Planteamiento del Problema 12 -- Pregunta problema 17 –Justificación 18 – Objetivos 26 -- Objetivo general 26 -- Objetivos específicos 26 -- Marco teórico 27 --Historia del Conflicto y su Impacto en la Educación 27 -- Cátedra de la Paz como Política Pública 30 -- Educación para la Paz en el Contexto Colombiano 33 -- Operacionalización de las categorías 36 -- Diseño metodológico 37 -- Enfoque y diseño de investigación 37 –Participantes 37 -- Técnica e instrumentos de recolección de datos 39 -- Entrevistas en profundidad 39 -- Plan de análisis 40 – Resultados 43 -- Discusión y Conclusiones 63 – Referencias 71 -- ANEXOS 86 --Magíster en Intervención PsicosocialMaestría88 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaCiencias SocialesBarranquilla, AtlanticoMaestría en Intervención PsicosocialAnálisis de la implementación de la política pública cátedra de la paz en contextos escolaresTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbarca, G. 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Fundamentos y metodología.http://mayestra.files.wordpress.com/2013/03/bibliografc3ada-de-referencia investigacic3b3n-cualitativa-juan-luis-alvarez-gayou-jurgenson.pdfAngarita-Cañas, P.E., Gallo, H., Jiménez-Zuluaga, B.I., Londoño-Berrío, H., Londoño-Usma, D., Medina-Pérez, G., Mesa-Bedoya, J.A., Ramírez-Jiménez, D., Ramírez-Ortiz, M.E. y Ruiz-Gutiérrez, A.M. (2015). La construcción del enemigo en el conflicto armado colombiano: 1998 – 2010. Medellín: Sílaba Editores. https://doi.org/10.21500/16578031.4393Arango, V. (2007). Paz social y cultura de paz. Ediciones Panamá Viejo. https://www.corteidh.or.cr/tablas/30445.pdfAreiza, G. (2014). La educación para la paz en Colombia: estrategias de transformación y resolución negociada de los conflictos. Ra Ximhai, 10(2),313-336. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46131266013Areiza, G. (2014). La educación para la paz en Colombia: estrategias de transformación y resolución negociada de los conflictos. 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Análisis de la implementación de la política pública cátedra de la paz en contextos escolares

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