Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria

This research was made with the purpose of promote the involvement of the family in the process of integral formation of the students of the primary school, in the educational communities Sanjoseísta and Inedilista, from a qualitative introspective-experiential approach, under a critical socio-econo...

Full description

Autores:: Alemán Ospino, Loryeris
Rudas Molina, Lilibeth

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_b4875ca0a07731d5286299c03957a646
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/4919
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
title	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
spellingShingle	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria Familia Escuela Implicación familiar Formación integral Family School Participation of the family Integral formation
title_short	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
title_full	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
title_fullStr	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
title_full_unstemmed	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
title_sort	Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria
dc.creator.fl_str_mv	Alemán Ospino, Loryeris Rudas Molina, Lilibeth
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	De La Peña Leiva, Adriana
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Alemán Ospino, Loryeris Rudas Molina, Lilibeth
dc.subject.spa.fl_str_mv	Familia Escuela Implicación familiar Formación integral Family School Participation of the family Integral formation
topic	Familia Escuela Implicación familiar Formación integral Family School Participation of the family Integral formation
description	This research was made with the purpose of promote the involvement of the family in the process of integral formation of the students of the primary school, in the educational communities Sanjoseísta and Inedilista, from a qualitative introspective-experiential approach, under a critical socio-economic paradigm. -, based on Iafrancesco's theories (2015), ACODESI (2016), Bronfenbrenner (1987). The techniques used to collect the data were the participant observation, the semi-structured interview and the focus group, using for this the registration's tools or daily's notes, script of semi-structured individual interview and focal group, applied to fourteen parents of the communities wich are being studiyng. The analysis of the data was carried out through the N-Vivo Software, twelfth version, through which it was possible to organize and extract the emerging categories related to the dimensions associated with the study categories. The results allowed to identify that, the participation of the family is relevant in the processes of integral formation of the children, concluding with this research that family and school, must continue a cooperative work that helps to enforce their relationship on a bidirectionall way, acquiring a values system that improves to the harmonic development of the being. Accordingly, the recommendations were directed to implement training spaces for parents, as key actors in the educational process, so that they can be effectively participate on it.
publishDate	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-06-28T15:38:44Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-06-28T15:38:44Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019-05
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11323/4919
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/11323/4919 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Álvarez, M., & Bisquerra, R. (1997). Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Sevilla: AIDIPE. ACODESI, Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia. (2016). La formación Integral y sus Dimensiones. Bogotá: Kimpres S.A.S. Arasanz Mayolas, A., & Ladrón de Guevara Pascual, B. (2016). Análisis de la escuela y la familia: ideas para compartir el proceso educativo. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 15 (28), 197-208. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243146560012 Asamblea General de las Naciones Unidas en París. (10 de diciembre de 1948). Naciones Unidas. Obtenido de Naciones Unidas: https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/ Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política De Colombia. Boladeras, M. (1996). Comunicación, Ética y Política: Habermas y sus Críticos. . Madrid, España: Tecnos. Bringué, X., Sádaba, C., & Tolsá, J. (2011). La Generación Interactiva en Iberoamérica 2010. Niños y adolescentes ante las pantallas. Madrid, España: Gran Vía, 28. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo humano. Barcelona, España: Paidos. Calderón Rivera, Edith. (2017). El papel de la dimensión afectiva en la adquisición del lenguaje materno. Alteridades, 27(53), 11-22. Recuperado en 15 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-70172017000100011&lng=es&tlng=es. Castillo, L. E., & Arias, R. L. (2016). Formación Integral: Hallazgos de Investigación y Reflexiones para la Docencia. Bogotá D.C: Kimpres, Universidad de la Salle. Cervini, R., & Dari, N., & Quiroz, S. (2016). Estructura familiar, tamaño de la familia y el rendimiento en matemática y lectura: análisis comparativo entre países de América Latina. Perfiles Educativos, XXXVIII (151), 12-31. Cuero Montaño, J. C., Gutiérrez López, P., & Infante Franco, A. (2015, enero 1). La familia, un vínculo duradero cimentado en el afecto: creencias sobre familia de los jóvenes escolarizados de colegios en convenio de Bogotá. Actualidades Pedagógicas, (65), 49-67. https://doi.org/10.19052/ap.3059 Cueli, F. (2013). Efecto de la Implicación Directa de las Familias en la Formación Académica de los Alumnos de 1° y 4° de Educación Secundaria Obligatoria (Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja. Torrelavega, Cantabria). Recuperada de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1787/2013_04_03_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. REDIPE (Red Iberoamericana de Pedagogía) VIRTUAL, 16. Díaz López, Karla María, & Osuna Lever, Cecilia. (2017). Contexto sociofamiliar en jóvenes en situación de abandono escolar en educación media superior. Un estudio de caso. Perfiles educativos, 39(158), 70-90. Recuperado en 13 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000400070&lng=es&tlng=es. Díaz Monsalve, A., & Quiroz Posada, R. (2013). La formación integral: Una aproximación desde la investigación. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 18 (3), 17-29. DNP, Departamento Nacional de Planeación. (2015). Tipologías de Familias en Colombia: Evolución 1993-2014. Obtenido de https://observatoriodefamilia.dnp.gov.co/Documents/Documentos%20de%20trabajo/D3-tipologias-evolucion_dic3-(1).pdf DNP, Departamento Nacional de Planeación. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Agenda de Desarrollo Post-2015 de la Organización de las Naciones Unidas. Bogotá D.C. Obtenido de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Publicaciones/05%20Objetivos%20de%20Desarrollo%20Sostenible%20para%20la%20web.pdf El Congreso de la República De Colombia. (8 de Febrero de 1994). Ley General de Educación. Ley 115. Elliott, J. (2005). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata, S.L, 4° Edición. Elliott, J. (2000). La Investigación-Acción en Educación, Cuarta edición. Madrid: Morata, S. L. Esteinou, M. (2012). Formación Humana y Ciudadana. México: Red Tercer Milenio. Etchezahar, Edgardo, & Simkin, Hugo. (2013). Religiosidad, espiritualidad y escepticismo: la mediación del autoritarismo. Subjetividad y procesos cognitivos, 17(2), 48-58. Recuperado en 11 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-73102013000200003&lng=es&tlng=es. Figueroa, N. (2013). Participación de Padres en los Procesos Educativos y la Relación con el Aprovechamiento Académico de los Hijos (Tesis de Doctoral en Educación con Especialidad en Liderazgo Educativo, Universidad del Turabo, Gurabo, Puerto Rico). Recuperada de https://ut.suagm.edu/sites/default/files/uploads/Centro-Estudios-Doctorales/Tesis_Doctorales/2013/NFigueroa.pdf Franco, Z. (1999). Desarrollo Humano y los Valores para la Salud. Santafé de Bogotá: Procesos editoriales ICFES. Fúnez, D. (2014). La gestión escolar y la participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Tegucigalpa-Honduras. García Sanz, Ma. Paz, Hernández Prados, Ma. Ángeles, Parra Martínez, Joaquín, & Gomariz Vicente, Ma. Ángeles. (2016). Participación familiar en la etapa de educación primaria. Perfiles educativos, 38(154), 97-117. Recuperado en 16 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982016000400006&lng=es&tlng=es. González, O. (2014). Familia y Escuela, Escuela y familia. Bilbao: Desclée de Brouwer. Gracia, Enrique, Lila, Marisol, & Musitu, Gonzalo. (2005). Rechazo parental y ajuste psicológico y social de los hijos. Salud mental, 28(2), 73-81. Recuperado en 10 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252005000200073&lng=es&tlng=es. Guardián -Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa, Coordinación Educativa y Cultural. San José, Costa Rica: PrintCenter. Hernández Rincón, E., Parra Beltrán, L., & Correal Muñoz, C. (2015). Necesidades de formación para el desarrollo integral de la primera infancia: perspectiva desde un estudio regional. Salud Uninorte, 31 (2), 284-294. Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, M. d. (2014). Metodología de la Investigación, Sexta edición. México D. F: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Hoyuelos, A. (2005a). Estrategias constructivas espaciales en la escuela. En I. Cabanellas y C. Eslava (Coords.), Territorios de la infancia. Diálogos entre la arquitectura y la pedagogía (pp. 175-180). Barcelona: Editorial Graó. Iafrancesco, G. (2015). Modelo Pedagógico Holístico Transformador. Bogotá: Corporación Internacional Pedagogía y Escuela Transformadora, CORIPET. Iafrancesco, G. (2015). Pedagogía del Cuidado: fundamentos y estrategias para una educación preventiva e inclusiva. Bogotá: Corporación Internacional Pedagogía y Escuela Transformadora, CORIPET. Lastre Meza, K., López Salazar, L., & Alcázar Berrio, C. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria (Relationship between family support and academic achievement in primary school students). Psicogente, 21(39), 102-115. https://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825 Limonta, R., Castro, G., Ramírez, D., & González, A. (12-13 de Diciembre de 2017). La familia como grupo psicosocial y su vínculo con la escuela. "Apropiación, generación y uso solidario del conocimiento". Universidad Las Tunas, Cuba: Editorial REDIPE (95857440). López, G; Guáimaro, Y. (2015, 07,30). El Rol de la Familia en los Procesos de educación y Desarrollo Humano de los Niños y Niñas. Revista Universitaria de Desarrollo Social IXAYA. Recuperado de http://ixaya.cucsh.udg.mx/articulo/el_rol_de_la_familia_en_los_procesos_de_educacion_y_desarrollo_humano_de_los_ninos_y_ninas López Rupérez, F. (2014). La participación de la familia en la educación escolar, Mirando al futuro. España. Manjarrés, D., León, E., & Gaitán, A. (2016). Familia y Escuela: Oportunidad de formación, posibilidad de interacción. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional UPN. Marroquín, C. I. (2016). Criterios para un acompañamiento familiar integral, con orientación personalista, para instituciones educativas (Tesis de maestría, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo, Perú). Recuperada de http://tesis.usat.edu.pe/handle/usat/880 Martínez-Otero Pérez, V. (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 67-85. Marulanda, L. M. (2015). Corresponsabilidad Entre La Familia Y La Escuela Para La Formación En Valores En Estudiantes De Básica Primaria. El Caso De La Institución Educativa Sagrada Familia De Apia Risaralda (Tesis de Maestría en Educación, Universidad Católica De Manizales, Facultad de Educación, Manizales, Caldas). Recuperada de http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/1275/LUISA%20MARIA%20MARULANDA%20LOAIZA.pdf?sequence=1 Marzola, G., & Beleño, C. (2017). Incidencia del Núcleo Familiar en la Convivencia de los Estudiantes, de quinto grado del INSTENALCO de la ciudad de Barranquilla (Tesis de Maestría en Educación, Universidad de La Costa CUC, Barranquilla, Colombia). Recuperada de http://hdl.handle.net/11323/151 Mella, O. (1998). Repositorio UAH, Universidad Alberto Hurtado. Obtenido de Repositorio UAH, Universidad Alberto Hurtado: http://repositorio.uahurtado.cl/handle/11242/8356?show=full MEN. (2015). Ministerio de Educación Nacional. Colombia, La Mejor Educada en el 2025. Bogotá. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356137_foto_portada.pdf MEN. (2016). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-89266.html MEN. (2010). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1678836 MEN. (s.f.). Guía N°6: Formar para la ciudadanía ¡Si es posible! Bogotá. Meza, J., & Páez, R. (2016). Familia, escuela y desarrollo humano, Rutas de investigación educativa. Bogotá: Universidad de La Salle. CLACSO. Parejo, J. l., & Pinto, J. M. (2017). Familia y Escuela. Orientación y tutoría escolar. Bogotá: UOC. Pasquali, A. (1977). Comunicación y cultura de masas. Caracas-Venezuela: Monte Avila Editores. Paz, E. A. (2016). Estudio del rol paterno en la familia e implicancia en el desarrollo de los hijos desde el personalismo (Tesis de maestría, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo, Perú). Recuperada de http://tesis.usat.edu.pe/handle/usat/883 Pedraza, A., Salazar Moreno, C., Robayo, A., & Moreno, E. (2017). Familia y escuela: dos contextos comprometidos con la formación en ciclo III de la educación básica. Análisis, 49(91(Jl-Di)), 301-314. doi:https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2017.0091.02 Peña, A., & Ponce, S. (2017). Apoyo familiar y desempeño académico en instituciones educativas no oficiales de la ciudad de Barranquilla (Tesis de Maestría en Psicología, Universidad de La Costa CUC, Barranquilla, Colombia). Recuperada de http://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/349 Plaza de la Hoz, J., & Caro Samada, C. (2016). La Implicación de la Familia en la Formación Ético-Cívica de los Jóvenes a través de las Tic. Aloma: Revista De Psicología, CièNcies De L'Educació I De L'Esport, 34(2). Consultado de http://www.revistaaloma.net/ojsV3/index.php/aloma/article/view/291 Prieto, L. (2006). El Estado Docente. Caracas-Venezuela: Fundación Biblioteca Ayacucho. Prensky, M. (s.f.). Nativos e Inmigrantes Digitales. Obtenido de https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf Ramos Rangel, Y., & González Valdés, M. (2017). Un acercamiento a la función educativa de la familia. Revista Cubana de Medicina General Integral, 33(1), 100-114. Recuperado en 16 de mayo de 2019, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252017000100009&lng=es&tlng=es. Resolución 2343. (5 de junio de 1996). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf11.pdf Reveco, O. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: Trineo S.A. Rojas, C. (2010). Filosofía de la Educación. Medellín-Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Serie Lineamientos Curriculares Educación Ética y Valores Humanos MEN. (7 de junio de 1998). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_9.pdf Suárez, P., Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespacios, 12(20): 173- 198, Disponible en https://doi.org/10.25057/issn.2145-2776 Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá: ECOE. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: Trineo S.A. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? Paris, Francia: UNESCO. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1994). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. La Educación Encierra un Tesoro. Paris, Francia: UNESCO. UNICEF. (2004). Desarrollo Psicosocial de los niños y las niñas. Colombia: UNICEF. Varela, Laura, Gradaílle, Rita & Teijeiro, Yésica. (2016). Ocio y usos del tiempo libre en adolescentes de 12 a 16 años en España. Educação e Pesquisa, 42(4), 987-999. https://dx.doi.org/10.1590/s1517-9702201612152404
dc.rights.spa.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/1/Implicaci%c3%b3n%20de%20la%20Familia%20en%20la%20Formaci%c3%b3n%20Integral%20de%20los%20Estudiantes%20del%20Nivel%20de%20B%c3%a1sica%20Primaria.pdf https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/2/license_rdf https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/3/license.txt https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/5/Implicaci%c3%b3n%20de%20la%20Familia%20en%20la%20Formaci%c3%b3n%20Integral%20de%20los%20Estudiantes%20del%20Nivel%20de%20B%c3%a1sica%20Primaria.pdf.jpg https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/6/Implicaci%c3%b3n%20de%20la%20Familia%20en%20la%20Formaci%c3%b3n%20Integral%20de%20los%20Estudiantes%20del%20Nivel%20de%20B%c3%a1sica%20Primaria.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	39df552fe5eca34dc5dd068ed3b92999 934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 a1d1ae463aff9724b9e93baa6b25de65 593e5a37fa3365d6b57bfa90fdc28508
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad de La Costa
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1808400187130904576
spelling	De La Peña Leiva, Adrianaf8be5815f31b13dc6dadc50fd1afa14f-1Alemán Ospino, Loryerisbf89347bc37bd9cdf1c7907a0220a2e4Rudas Molina, Lilibethdee59dc2d70bb3621c204e2dd79c36bd2019-06-28T15:38:44Z2019-06-28T15:38:44Z2019-05http://hdl.handle.net/11323/4919Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/This research was made with the purpose of promote the involvement of the family in the process of integral formation of the students of the primary school, in the educational communities Sanjoseísta and Inedilista, from a qualitative introspective-experiential approach, under a critical socio-economic paradigm. -, based on Iafrancesco's theories (2015), ACODESI (2016), Bronfenbrenner (1987). The techniques used to collect the data were the participant observation, the semi-structured interview and the focus group, using for this the registration's tools or daily's notes, script of semi-structured individual interview and focal group, applied to fourteen parents of the communities wich are being studiyng. The analysis of the data was carried out through the N-Vivo Software, twelfth version, through which it was possible to organize and extract the emerging categories related to the dimensions associated with the study categories. The results allowed to identify that, the participation of the family is relevant in the processes of integral formation of the children, concluding with this research that family and school, must continue a cooperative work that helps to enforce their relationship on a bidirectionall way, acquiring a values system that improves to the harmonic development of the being. Accordingly, the recommendations were directed to implement training spaces for parents, as key actors in the educational process, so that they can be effectively participate on it.Esta investigación fue realizada con el propósito de promover la implicación de la familia en el proceso de formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria, en las comunidades educativas Sanjoseísta e Inedilista, a partir de un enfoque cualitativo introspectivo-vivencial, bajo un paradigma socio-crítico, fundamentada en las teorías de Iafrancesco (2015), ACODESI (2016) y Bronfenbrenner (1987). Las técnicas que posibilitaron la recogida de los datos, fueron la observación participante, la entrevista semiestructurada y el grupo focal, empleando para ello los instrumentos registro o diario de campo, guion de entrevista semiestructurada individual y grupo focal, aplicadas a catorce padres de familia de las comunidades objeto de estudio. El análisis de los datos se realizó a través del Software N-Vivo 12, mediante el cual se pudo organizar y extraer las categorías emergentes relacionadas con las dimensiones asociadas a las categorías de estudio. Los resultados permitieron identificar que, la implicación de la familia es relevante en los procesos de formación integral de los hijos, concluyendo con este estudio que familia y escuela, deben continuar un trabajo cooperativo que ayude a fortalecer sus relaciones bidireccionalmente, adquiriendo un sistema de valores que potencie al desarrollo armónico del ser. Por lo tanto, las recomendaciones se dirigieron a la implementación de espacios de formación para los padres, como actores fundamentales del proceso educativo, para que puedan implicarse efectivamente al mismo.spaUniversidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2FamiliaEscuelaImplicación familiarFormación integralFamilySchoolParticipation of the familyIntegral formationImplicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlvarez, M., & Bisquerra, R. (1997). Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Sevilla: AIDIPE. ACODESI, Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia. (2016). La formación Integral y sus Dimensiones. Bogotá: Kimpres S.A.S. Arasanz Mayolas, A., & Ladrón de Guevara Pascual, B. (2016). Análisis de la escuela y la familia: ideas para compartir el proceso educativo. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 15 (28), 197-208. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243146560012 Asamblea General de las Naciones Unidas en París. (10 de diciembre de 1948). Naciones Unidas. Obtenido de Naciones Unidas: https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/ Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política De Colombia. Boladeras, M. (1996). Comunicación, Ética y Política: Habermas y sus Críticos. . Madrid, España: Tecnos. Bringué, X., Sádaba, C., & Tolsá, J. (2011). La Generación Interactiva en Iberoamérica 2010. Niños y adolescentes ante las pantallas. Madrid, España: Gran Vía, 28. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo humano. Barcelona, España: Paidos. Calderón Rivera, Edith. (2017). El papel de la dimensión afectiva en la adquisición del lenguaje materno. Alteridades, 27(53), 11-22. Recuperado en 15 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-70172017000100011&lng=es&tlng=es. Castillo, L. E., & Arias, R. L. (2016). Formación Integral: Hallazgos de Investigación y Reflexiones para la Docencia. Bogotá D.C: Kimpres, Universidad de la Salle. Cervini, R., & Dari, N., & Quiroz, S. (2016). Estructura familiar, tamaño de la familia y el rendimiento en matemática y lectura: análisis comparativo entre países de América Latina. Perfiles Educativos, XXXVIII (151), 12-31. Cuero Montaño, J. C., Gutiérrez López, P., & Infante Franco, A. (2015, enero 1). La familia, un vínculo duradero cimentado en el afecto: creencias sobre familia de los jóvenes escolarizados de colegios en convenio de Bogotá. Actualidades Pedagógicas, (65), 49-67. https://doi.org/10.19052/ap.3059 Cueli, F. (2013). Efecto de la Implicación Directa de las Familias en la Formación Académica de los Alumnos de 1° y 4° de Educación Secundaria Obligatoria (Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja. Torrelavega, Cantabria). Recuperada de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1787/2013_04_03_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. REDIPE (Red Iberoamericana de Pedagogía) VIRTUAL, 16. Díaz López, Karla María, & Osuna Lever, Cecilia. (2017). Contexto sociofamiliar en jóvenes en situación de abandono escolar en educación media superior. Un estudio de caso. Perfiles educativos, 39(158), 70-90. Recuperado en 13 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000400070&lng=es&tlng=es. Díaz Monsalve, A., & Quiroz Posada, R. (2013). La formación integral: Una aproximación desde la investigación. Íkala, revista de lenguaje y cultura, 18 (3), 17-29. DNP, Departamento Nacional de Planeación. (2015). Tipologías de Familias en Colombia: Evolución 1993-2014. Obtenido de https://observatoriodefamilia.dnp.gov.co/Documents/Documentos%20de%20trabajo/D3-tipologias-evolucion_dic3-(1).pdf DNP, Departamento Nacional de Planeación. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Agenda de Desarrollo Post-2015 de la Organización de las Naciones Unidas. Bogotá D.C. Obtenido de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Publicaciones/05%20Objetivos%20de%20Desarrollo%20Sostenible%20para%20la%20web.pdf El Congreso de la República De Colombia. (8 de Febrero de 1994). Ley General de Educación. Ley 115. Elliott, J. (2005). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata, S.L, 4° Edición. Elliott, J. (2000). La Investigación-Acción en Educación, Cuarta edición. Madrid: Morata, S. L. Esteinou, M. (2012). Formación Humana y Ciudadana. México: Red Tercer Milenio. Etchezahar, Edgardo, & Simkin, Hugo. (2013). Religiosidad, espiritualidad y escepticismo: la mediación del autoritarismo. Subjetividad y procesos cognitivos, 17(2), 48-58. Recuperado en 11 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-73102013000200003&lng=es&tlng=es. Figueroa, N. (2013). Participación de Padres en los Procesos Educativos y la Relación con el Aprovechamiento Académico de los Hijos (Tesis de Doctoral en Educación con Especialidad en Liderazgo Educativo, Universidad del Turabo, Gurabo, Puerto Rico). Recuperada de https://ut.suagm.edu/sites/default/files/uploads/Centro-Estudios-Doctorales/Tesis_Doctorales/2013/NFigueroa.pdf Franco, Z. (1999). Desarrollo Humano y los Valores para la Salud. Santafé de Bogotá: Procesos editoriales ICFES. Fúnez, D. (2014). La gestión escolar y la participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Tegucigalpa-Honduras. García Sanz, Ma. Paz, Hernández Prados, Ma. Ángeles, Parra Martínez, Joaquín, & Gomariz Vicente, Ma. Ángeles. (2016). Participación familiar en la etapa de educación primaria. Perfiles educativos, 38(154), 97-117. Recuperado en 16 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982016000400006&lng=es&tlng=es. González, O. (2014). Familia y Escuela, Escuela y familia. Bilbao: Desclée de Brouwer. Gracia, Enrique, Lila, Marisol, & Musitu, Gonzalo. (2005). Rechazo parental y ajuste psicológico y social de los hijos. Salud mental, 28(2), 73-81. Recuperado en 10 de abril de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252005000200073&lng=es&tlng=es. Guardián -Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa, Coordinación Educativa y Cultural. San José, Costa Rica: PrintCenter. Hernández Rincón, E., Parra Beltrán, L., & Correal Muñoz, C. (2015). Necesidades de formación para el desarrollo integral de la primera infancia: perspectiva desde un estudio regional. Salud Uninorte, 31 (2), 284-294. Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, M. d. (2014). Metodología de la Investigación, Sexta edición. México D. F: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Hoyuelos, A. (2005a). Estrategias constructivas espaciales en la escuela. En I. Cabanellas y C. Eslava (Coords.), Territorios de la infancia. Diálogos entre la arquitectura y la pedagogía (pp. 175-180). Barcelona: Editorial Graó. Iafrancesco, G. (2015). Modelo Pedagógico Holístico Transformador. Bogotá: Corporación Internacional Pedagogía y Escuela Transformadora, CORIPET. Iafrancesco, G. (2015). Pedagogía del Cuidado: fundamentos y estrategias para una educación preventiva e inclusiva. Bogotá: Corporación Internacional Pedagogía y Escuela Transformadora, CORIPET. Lastre Meza, K., López Salazar, L., & Alcázar Berrio, C. (2018). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria (Relationship between family support and academic achievement in primary school students). Psicogente, 21(39), 102-115. https://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825 Limonta, R., Castro, G., Ramírez, D., & González, A. (12-13 de Diciembre de 2017). La familia como grupo psicosocial y su vínculo con la escuela. "Apropiación, generación y uso solidario del conocimiento". Universidad Las Tunas, Cuba: Editorial REDIPE (95857440). López, G; Guáimaro, Y. (2015, 07,30). El Rol de la Familia en los Procesos de educación y Desarrollo Humano de los Niños y Niñas. Revista Universitaria de Desarrollo Social IXAYA. Recuperado de http://ixaya.cucsh.udg.mx/articulo/el_rol_de_la_familia_en_los_procesos_de_educacion_y_desarrollo_humano_de_los_ninos_y_ninas López Rupérez, F. (2014). La participación de la familia en la educación escolar, Mirando al futuro. España. Manjarrés, D., León, E., & Gaitán, A. (2016). Familia y Escuela: Oportunidad de formación, posibilidad de interacción. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional UPN. Marroquín, C. I. (2016). Criterios para un acompañamiento familiar integral, con orientación personalista, para instituciones educativas (Tesis de maestría, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo, Perú). Recuperada de http://tesis.usat.edu.pe/handle/usat/880 Martínez-Otero Pérez, V. (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 67-85. Marulanda, L. M. (2015). Corresponsabilidad Entre La Familia Y La Escuela Para La Formación En Valores En Estudiantes De Básica Primaria. El Caso De La Institución Educativa Sagrada Familia De Apia Risaralda (Tesis de Maestría en Educación, Universidad Católica De Manizales, Facultad de Educación, Manizales, Caldas). Recuperada de http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/1275/LUISA%20MARIA%20MARULANDA%20LOAIZA.pdf?sequence=1 Marzola, G., & Beleño, C. (2017). Incidencia del Núcleo Familiar en la Convivencia de los Estudiantes, de quinto grado del INSTENALCO de la ciudad de Barranquilla (Tesis de Maestría en Educación, Universidad de La Costa CUC, Barranquilla, Colombia). Recuperada de http://hdl.handle.net/11323/151 Mella, O. (1998). Repositorio UAH, Universidad Alberto Hurtado. Obtenido de Repositorio UAH, Universidad Alberto Hurtado: http://repositorio.uahurtado.cl/handle/11242/8356?show=full MEN. (2015). Ministerio de Educación Nacional. Colombia, La Mejor Educada en el 2025. Bogotá. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356137_foto_portada.pdf MEN. (2016). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-printer-89266.html MEN. (2010). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1678836 MEN. (s.f.). Guía N°6: Formar para la ciudadanía ¡Si es posible! Bogotá. Meza, J., & Páez, R. (2016). Familia, escuela y desarrollo humano, Rutas de investigación educativa. Bogotá: Universidad de La Salle. CLACSO. Parejo, J. l., & Pinto, J. M. (2017). Familia y Escuela. Orientación y tutoría escolar. Bogotá: UOC. Pasquali, A. (1977). Comunicación y cultura de masas. Caracas-Venezuela: Monte Avila Editores. Paz, E. A. (2016). Estudio del rol paterno en la familia e implicancia en el desarrollo de los hijos desde el personalismo (Tesis de maestría, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo, Perú). Recuperada de http://tesis.usat.edu.pe/handle/usat/883 Pedraza, A., Salazar Moreno, C., Robayo, A., & Moreno, E. (2017). Familia y escuela: dos contextos comprometidos con la formación en ciclo III de la educación básica. Análisis, 49(91(Jl-Di)), 301-314. doi:https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2017.0091.02 Peña, A., & Ponce, S. (2017). Apoyo familiar y desempeño académico en instituciones educativas no oficiales de la ciudad de Barranquilla (Tesis de Maestría en Psicología, Universidad de La Costa CUC, Barranquilla, Colombia). Recuperada de http://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/349 Plaza de la Hoz, J., & Caro Samada, C. (2016). La Implicación de la Familia en la Formación Ético-Cívica de los Jóvenes a través de las Tic. Aloma: Revista De Psicología, CièNcies De L'Educació I De L'Esport, 34(2). Consultado de http://www.revistaaloma.net/ojsV3/index.php/aloma/article/view/291 Prieto, L. (2006). El Estado Docente. Caracas-Venezuela: Fundación Biblioteca Ayacucho. Prensky, M. (s.f.). Nativos e Inmigrantes Digitales. Obtenido de https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf Ramos Rangel, Y., & González Valdés, M. (2017). Un acercamiento a la función educativa de la familia. Revista Cubana de Medicina General Integral, 33(1), 100-114. Recuperado en 16 de mayo de 2019, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252017000100009&lng=es&tlng=es. Resolución 2343. (5 de junio de 1996). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf11.pdf Reveco, O. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: Trineo S.A. Rojas, C. (2010). Filosofía de la Educación. Medellín-Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Serie Lineamientos Curriculares Educación Ética y Valores Humanos MEN. (7 de junio de 1998). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_9.pdf Suárez, P., Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespacios, 12(20): 173- 198, Disponible en https://doi.org/10.25057/issn.2145-2776 Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed.). Bogotá: ECOE. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: Trineo S.A. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? Paris, Francia: UNESCO. UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1994). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. La Educación Encierra un Tesoro. Paris, Francia: UNESCO. UNICEF. (2004). Desarrollo Psicosocial de los niños y las niñas. Colombia: UNICEF. Varela, Laura, Gradaílle, Rita & Teijeiro, Yésica. (2016). Ocio y usos del tiempo libre en adolescentes de 12 a 16 años en España. Educação e Pesquisa, 42(4), 987-999. https://dx.doi.org/10.1590/s1517-9702201612152404ORIGINALImplicación de la Familia en la Formación Integral de los Estudiantes del Nivel de Básica Primaria.pdfImplicación de la Familia en la Formación Integral de los Estudiantes del Nivel de Básica Primaria.pdfapplication/pdf2033249https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/1/Implicaci%c3%b3n%20de%20la%20Familia%20en%20la%20Formaci%c3%b3n%20Integral%20de%20los%20Estudiantes%20del%20Nivel%20de%20B%c3%a1sica%20Primaria.pdf39df552fe5eca34dc5dd068ed3b92999MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/2/license_rdf934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAILImplicación de la Familia en la Formación Integral de los Estudiantes del Nivel de Básica Primaria.pdf.jpgImplicación de la Familia en la Formación Integral de los Estudiantes del Nivel de Básica Primaria.pdf.jpgimage/jpeg24867https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/5/Implicaci%c3%b3n%20de%20la%20Familia%20en%20la%20Formaci%c3%b3n%20Integral%20de%20los%20Estudiantes%20del%20Nivel%20de%20B%c3%a1sica%20Primaria.pdf.jpga1d1ae463aff9724b9e93baa6b25de65MD55open accessTEXTImplicación de la Familia en la Formación Integral de los Estudiantes del Nivel de Básica Primaria.pdf.txtImplicación de la Familia en la Formación Integral de los Estudiantes del Nivel de Básica Primaria.pdf.txttext/plain341667https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/4919/6/Implicaci%c3%b3n%20de%20la%20Familia%20en%20la%20Formaci%c3%b3n%20Integral%20de%20los%20Estudiantes%20del%20Nivel%20de%20B%c3%a1sica%20Primaria.pdf.txt593e5a37fa3365d6b57bfa90fdc28508MD56open access11323/4919oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/49192023-12-14 16:27:03.368Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International\|\|\|http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad de La Costabdigital@metabiblioteca.comTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=

Implicación de la familia en la formación integral de los estudiantes del nivel de básica primaria

Publicaciones similares