Diseño de estrategias de educación financiera en estudiantes de décimo y undécimo grado de la institución educativa nuestra señora del tránsito de usiacurí.
La educación financiera constituye una competencia clave para la toma de decisiones económicas responsables, especialmente en contextos rurales donde predominan la informalidad laboral y el limitado acceso a la educación superior. Este estudio tiene como finalidad diseñar estrategias pedagógicas que...
- Autores:
-
Rivera Sarmiento, Daiana Paola
Bohórquez Pérez, Stiven Eduardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/14473
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/14473
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Educación financiera
Competencias económicas
Estrategias pedagógicas
Contexto rural,
Toma de decisiones
Financial education
Economic competencies
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Rural context
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- Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)
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La educación financiera constituye una competencia clave para la toma de decisiones económicas responsables, especialmente en contextos rurales donde predominan la informalidad laboral y el limitado acceso a la educación superior. Este estudio tiene como finalidad diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan las competencias financieras de estudiantes de décimo y undécimo grado de una institución educativa en Usiacurí, Atlántico. Mediante un enfoque metodológico mixto, se identificaron bajos niveles de comprensión sobre conceptos como ahorro, presupuesto, interés y endeudamiento, así como hábitos financieros poco estructurados. A partir del diagnóstico, se formularon cuatro estrategias educativas contextualizadas: taller de elaboración de presupuestos, simulador de decisiones financieras, campamento escolar de finanzas y bitácora de gestión monetaria personal. Estas fueron validadas por expertos en educación y finanzas, quienes destacaron su pertinencia, viabilidad técnica, claridad metodológica y alineación curricular. La propuesta se organiza en fases que incluyen sensibilización docente, implementación en el aula, seguimiento formativo y evaluación de impacto a través de indicadores cuantitativos y cualitativos. Se plantea además la conformación de un comité institucional para garantizar la sostenibilidad del programa y su posible replicabilidad en otros entornos educativos con características similares. Los resultados sugieren que la inclusión sistemática de la educación financiera en el currículo puede contribuir significativamente al desarrollo de la autonomía juvenil, la movilidad social y la consolidación de prácticas económicas responsables desde la escuela. |
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Mediante un enfoque metodológico mixto, se identificaron bajos niveles de comprensión sobre conceptos como ahorro, presupuesto, interés y endeudamiento, así como hábitos financieros poco estructurados. A partir del diagnóstico, se formularon cuatro estrategias educativas contextualizadas: taller de elaboración de presupuestos, simulador de decisiones financieras, campamento escolar de finanzas y bitácora de gestión monetaria personal. Estas fueron validadas por expertos en educación y finanzas, quienes destacaron su pertinencia, viabilidad técnica, claridad metodológica y alineación curricular. La propuesta se organiza en fases que incluyen sensibilización docente, implementación en el aula, seguimiento formativo y evaluación de impacto a través de indicadores cuantitativos y cualitativos. Se plantea además la conformación de un comité institucional para garantizar la sostenibilidad del programa y su posible replicabilidad en otros entornos educativos con características similares. Los resultados sugieren que la inclusión sistemática de la educación financiera en el currículo puede contribuir significativamente al desarrollo de la autonomía juvenil, la movilidad social y la consolidación de prácticas económicas responsables desde la escuela.Financial education constitutes a key competency for making responsible economic decisions, especially in rural contexts characterized by labor informality and limited access to higher education. This study aims to design pedagogical strategies that strengthen the financial competencies of tenth and eleventh-grade students from an educational institution in Usiacurí, Atlántico. Using a mixed-methods approach, low levels of understanding were identified regarding concepts such as savings, budgeting, interest, and debt, along with poorly structured financial habits. Based on the diagnosis, four contextualized educational strategies were developed: a budgeting workshop, a financial decision-making simulator, a school finance camp, and a personal financial management journal. These strategies were validated by experts in education and finance, who highlighted their relevance, technical feasibility, methodological clarity, and curricular alignment. The proposal is structured in phases that include teacher sensitization, classroom implementation, formative monitoring, and impact evaluation using both quantitative and qualitative indicators. Additionally, the formation of an institutional committee is proposed to ensure the program's sustainability and potential replicability in other educational settings with similar characteristics. The results suggest that the systematic inclusion of financial education in the school curriculum can significantly contribute to the development of youth autonomy, social mobility, and the consolidation of responsible economic practices starting in the classroom.Lista de Tablas y Figuras 9 -- Introducción 11 -- Capítulo I 14 -- Planteamiento del problema 14 -- Situación objeto de estudio 19 -- Sistematización del problema (preguntas asociadas) 20 -- Mapa de relaciones del problema 22 -- Objetivos de la investigación 25 -- Objetivo general 25 -- Justificación 25 -- Delimitación del problema 28 -- Unidades de análisis 33 -- Capítulo II 39 -- Marco Referencial 39 -- Estado del arte 41 -- Antecedentes Internacionales 42 -- Antecedentes Nacionales (Colombia) 59 -- Antecedentes locales 75 -- Teoría del aprendizaje John Dewey, Paulo Freire y Jean Piaget 88 -- Marco Teórico: Un Fundamento para la Educación Financiera en Usiacurí 92 -- Marco Legal y Normativo 118 -- Dimensión Comunitaria 124 -- Capítulo III 130 -- Marco Metodológico 130 -- Enfoque Epistemológico 130 – Paradigma 131 -- Método 133 -- Tipo de Diseño 134 -- Técnicas e Instrumentos 135 -- Técnicas Documentales 139 -- Documento Analizado 140 -- Aspectos Clave Para Evaluar 140 -- ¿Presente? 140 – Observaciones 140 -- Proyecto Educativo Institucional (PEI) 140 -- Plan de Estudios General 140 -- Planes de Área (Matemáticas, Sociales, etc) 141 -- Proyectos Transversales 141 -- Manual de Convivencia 14 -- Lineamientos del MEN 141 -- Investigaciones o estudios locales previos 141 -- Técnicas de Campo 142 -- Técnicas de Procesamiento de la Información 143 -- Unidades de análisis 148 -- Contexto organizacional 149 -- Propósito metodológico 149 -- Capítulo IV 159 -- Análisis de resultados 159 -- Capítulo V 168 -- Propuesta 168 -- Propuesta Pedagógica: Mediación de Comunidades de Aprendizaje en la Integración Familia-Escuela 170 -- Actividad 1: Historias que nos unen 173 -- Actividad 2: Círculos de confianza 182 -- Actividad 3: Escuela de saberes compartidos 189 -- Actividad 4: Red de tutores familiares 200 -- Actividad 5: Laboratorio de emociones 206 -- Preparar un breve informe o reflexión sobre qué aprendieron de esta experiencia. Actividades y materiales para el Laboratorio de emociones Etapa.................. 213 Actividad 213 -- Materiales 213 -- Etapa 1: Sensibilización 213 -- Etapa 2: Exploración emocional 213 -- Etapa 3: Regulación emocional 213 -- Etapa 4: Cierre 214 -- Cronograma de Actividades: Inteligencia Financiera 216 -- Validación de la Propuesta 216 – Conclusiones 221 – Recomendaciones 221 – Referencias 234 – Anexos 244 --Magíster en EducaciónMaestría262 pàginasapplication/pdfspaUniversidad de la CostaBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónDiseño de estrategias de educación financiera en estudiantes de décimo y undécimo grado de la institución educativa nuestra señora del tránsito de usiacurí.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía de Usiacurí. (2022). Informe sobre prácticas de educación financiera en la juventud del municipio. 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Harper & RowEducación financieraCompetencias económicasEstrategias pedagógicasContexto rural,Toma de decisionesFinancial educationEconomic competenciesPedagogical strategiesRural contextDecision-makingPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/aff02c59-88e7-416f-842b-fe3af33c08b1/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALDiseño de estrategias de educación financiera en estudiantes de décimo y undécimo.pdfDiseño de estrategias de educación financiera en estudiantes de décimo y undécimo.pdfapplication/pdf6567209https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/495ae7f4-07ef-4d85-ae98-48b50bea0c79/downloadcd89fe2d76b2872884022a24a065f4e3MD52TEXTDiseño de estrategias de educación financiera en estudiantes de décimo y undécimo.pdf.txtDiseño de estrategias de educación financiera en estudiantes de décimo y undécimo.pdf.txtExtracted 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