Estrategias para la implementación de acciones constructivistas con sus implicaciones pedagógicas para el fortalecimiento del ejercicio docente en el programa de ingeniería civil de la Corporación Universitaria de la Costa
El presente trabajo de investigación se centra en el fortalecimiento de la actividad docente según política del Proyecto Educativo Institucional y del Programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa, debido a que pretende estudiar directrices pedagógicas y el manejo de estra...
- Autores:
-
Borrero Rosas, Diego
Ochoa Montealegre, Guillermo
Mozo Gallardo, Alvaro
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2003
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13251
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13251
https://repositorio.cuc.edu.co
- Palabra clave:
- Teorías pedagógicas
Modelos pedagógicos
Aprendizaje significativo
Constructivismo
Acciones constructivistas
Calidad en la educación
Formación integral
Mejoramiento continuo
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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El presente trabajo de investigación se centra en el fortalecimiento de la actividad docente según política del Proyecto Educativo Institucional y del Programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa, debido a que pretende estudiar directrices pedagógicas y el manejo de estrategias para la implementación de acciones constructivistas que puedan generar una mejor competencias de estas. Dentro del proceso de mejoramiento académico del programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa, se busca el fortalecimiento del ejercicio docente, en consecuencia, se pretende con este trabajo propiciar lineamientos constructivistas con implicaciones pedagógicas novedosas para su quehacer como un medio que contribuya a la participación democrática de los discentes, generando un proceso de aprendizaje significativo para superar errores, fortalecer logros, pretendiendo por la formación integral de los estudiantes. La urgente necesidad de las Instituciones de Educación Superior de estar inmersas en los actuales procesos de globalización, no les permite quedarse en el pasado, por ello se hace necesario construir procesos que ayuden a obtener logros para dinamizar los procesos educativos que exige nuestra cambiante sociedad actual. El programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa, debe crear un ambiente propicio y las condiciones básicas para que el conocimiento construido en sus aulas sea producto de los lineamientos para la docencia y pedagogía contemplada en su PEI. |
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AUSUBEL DP, NOVAK JD, HANESIAN H. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. 2 ed. México: Trillas; 1987. AGUILAR M. La asimilación del contenido de la enseñanza. La Habana: Editorial de Libros para la Educación; 1979. ALVAREZ GÓMEZ M. Educación a Distancia. ¿Para qué y como?. [sitio en Internet]. Disponible en:http://www.sld.cu/libros/distacia/indice.html. Acceso el 12 de marzo del 2000. COLOMBIA. Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la Acreditación. 3ª Edición Santafé de Bogotá, febrero de 1988. CORREA de Molina, Cecilia. Admón Estratégica y calidad Integral en las Instituciones Educativas. Cooperativa Editorial magisterio. 1999. CHACON F. Un modelo de evaluación de los aprendizajes en Educación a Distancia. Presentado en el Primer Simposio Internacional de Educación a Distancia. Bogotá; 1994. GIMENO SACRISTAN L, PÉREZ GÓMEZ A. Comprender y transformar la enseñanza. 2 ed. Madrid: Morata; 1993. KAPLÚN M. Los Materiales de autoaprendizaje. Marco para su elaboración. Santiago, Chile: UNESCO; 1995. MORENO, Fabio, Revolución Científica y Formación Humana en la universidad. Editorial nueva América. Bogotá. 1988. NEUNER G, BABANSKI YU K, DREFENSTEDT E, ELKONIN DB, GUNTHER KH, PISKUNOV AI, ET AL. Pedagogía. La Habana: MINED; 1981. PÉREZ LINDO A. Teoría y evaluación de la educación superior. Argentina: REI-AIQUE; 1993. PIAGET J. Seis estudios de psicología. Corregidor. Buenos Aires: Barral; 1975. SANTOS MORENO A. Evaluación eficaz del aprendizaje Vía Internet: Una perspectiva constructivista. Congreso Informática 2000 [trabajo en CD-ROM]. La Habana; 2000. VALERA ALONSO O. Las corrientes de la psicología contemporánea. Revisión crítica desde sus orígenes hasta la actualidad. Colombia: Universidad Autónoma de Colombia; 2000. VYGOTSKY LS. Obras escogidas. Madrid: Visor; 1991. t.1 VYGOTSKI L. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica; 1978. |
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Dentro del proceso de mejoramiento académico del programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa, se busca el fortalecimiento del ejercicio docente, en consecuencia, se pretende con este trabajo propiciar lineamientos constructivistas con implicaciones pedagógicas novedosas para su quehacer como un medio que contribuya a la participación democrática de los discentes, generando un proceso de aprendizaje significativo para superar errores, fortalecer logros, pretendiendo por la formación integral de los estudiantes. La urgente necesidad de las Instituciones de Educación Superior de estar inmersas en los actuales procesos de globalización, no les permite quedarse en el pasado, por ello se hace necesario construir procesos que ayuden a obtener logros para dinamizar los procesos educativos que exige nuestra cambiante sociedad actual. El programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universitaria de la Costa, debe crear un ambiente propicio y las condiciones básicas para que el conocimiento construido en sus aulas sea producto de los lineamientos para la docencia y pedagogía contemplada en su PEI.INTRODUCCIÓN 18 -- ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS Y ESTADO DEL ARTE 25 -- FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 25 -- PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 25 -- AMBITO PEDAGOGICO Y HUMANISTICO 30 -- AMBITO INVESTIGACION 31 -- FUNDAMENTOS LEGALES 33 -- FUNDAMENTOS TEÓRICOS CONCEPTUALES 34 -- CALIDAD EN LA EDUCACION 37 -- LA GESTION EDUCATIVA 40 -- EL CURRICULO 41 -- CURRICULO CONSTRUCTIVISTA 43 -- APRENDIZAJE 45 -- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 50 -- LA ENSEÑANZA 54 -- DESARROLLO COGNITIVO 57 --CONSTRUCTIVISMO 58 -- CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO 61 -- CONCEPCIÓN FILOSOFICA DEL CONSTRUCTIVISMO 62 -- CARACTERISTICAS DE LA DOCENCIA CONSTRUCTIVISTA 63 -- LA EVALUACIÓN EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA 64 -- PROCESO METODOLOGICO -- TIPO DE INVESTIGACIÓN 66 -- PARADIGMA 67 -- TECNICAS E INSTRUMENTOS 67 -- INSTRUMENTOS 68 -- UNIDADES DE ANÁLISIS 69 -- POBLACION Y MUESTRA 71 -- POBLACION 71 – MUESTRA 71 -- POBLACION ESTUDIANTIL 71 -- POBLACION DOCENTE 72 -- POBLACION DE DIRECTIVOS Y/O PERSONAL ADMINISTRATIVO 72 --CATEGORIZACION 73 -- ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS -- ANÁLISIS GENERAL 74 -- CALIDAD EN LA EDUCACION 74 -- AYUDAS EDUCATIVAS 75 -- EL CURRICULO 77 -- EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE 79 -- CONSTRUCTIVISMO 80 -- LA EVALUACION 84 -- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 85 -- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 102 -- CONCLUSIONES 102 -- RECOMENDACIONES 103 -- PROPUESTA 105 -- PRESENTACION 105 -- JUSTIFICACION 106 -- OBJETIVOS 107 -- COMPONENTES BÁSICOS DE LA PROPUESTA 108 -- FUNDAMENTACION TEORICO CONCEPTUAL 110 -- FUNDAMENTOS HISTORICOS 110 -- FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS 111 -- PLAN DE ACCIÓN 116 -- BIBLIOGRAFÍA 132 -- ANEXOS 134 -- LISTA DE CUADROS -- Cuadro No. 1: Análisis e Interpretación de los resultados de los Grupos Focales -- Cuadro No. 2: Análisis e Interpretación de los resultados de las Encuesta -- LISTA DE GRÁFICOS -- Gráfico No. 1: Comparativo de Encuestas a Estudiantes -- Gráfico No. 2: Comparativo de Encuestas a Docentes -- Grafico No. 3: Comparativo de Encuestas a Administrativos -- Gráfico No. 4: Proceso de Construcción del Conocimiento -- Grafico No. 5: Mapa Conceptual acerca del Aprendizaje Significativo.Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización159 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias para la implementación de acciones constructivistas con sus implicaciones pedagógicas para el fortalecimiento del ejercicio docente en el programa de ingeniería civil de la Corporación Universitaria de la CostaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAUSUBEL DP, NOVAK JD, HANESIAN H. 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Barcelona: Crítica; 1978.Teorías pedagógicasModelos pedagógicosAprendizaje significativoConstructivismoAcciones constructivistasCalidad en la educaciónFormación integralMejoramiento continuoPublicationORIGINALESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES CONSTRUCTIVISTAS CON SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL.pdfESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES CONSTRUCTIVISTAS CON SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL.pdfTesisapplication/pdf800828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/110d5ffd-8163-417c-b0f8-656a9bb2afcb/downloadca54707cee6b65cea63f41cb4cc62ee0MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8f208980-62ea-41a0-8bb4-fde86ef50036/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES CONSTRUCTIVISTAS CON SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL.pdf.txtESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES CONSTRUCTIVISTAS CON SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL.pdf.txtExtracted 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