Propuesta para la elaboración del proyecto educativo del programa de arquitectura de la corporación universitaria de la costa, CUC
La elaboración de este Proyecto Educativo se fundamenta en un proceso de análisis, dirigido a identificar los retos actuales de la Educación, y los ámbitos de acción prioritarios en el Programa de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa en el año 2000. Para comenzar la construcción...
- Autores:
-
Duva Palacio, Hugo
Jiménez Xiques, Alvaro
López Martínez, Jairo
Ramírez Jiménez, Manuel
Torrado Maury, Joaquín
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13194
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13194
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- Palabra clave:
- Proyecto Educativo Institucional
Educación
Programa de Arquitectura
Tecnología educativa
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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La elaboración de este Proyecto Educativo se fundamenta en un proceso de análisis, dirigido a identificar los retos actuales de la Educación, y los ámbitos de acción prioritarios en el Programa de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa en el año 2000. Para comenzar la construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) hay que seguir los lineamientos de la Ley 115 del 8 de Febrero de 1994 y del decreto 1860 del 3 de Agosto del mismo año, buscando posibles soluciones a las contradicciones existentes entre dos enfoques de la planeación educativa: las ataduras a la tecnología educativa, el diseño curricular del pasado y los horizontes que se abren con los nuevos planteamientos. Con la propuesta de PEI en lugar de la propuesta del TEYDI ( Tecnología Educativa y Diseño Instruccional ) se enfatizan dos aspectos fundamentales de la educación: Lo cultural y lo político. Mientras que en el TEYDI se enfatizaba lo científico y lo tecnológico, en el PEI, lo científico y lo tecnológico se analizan desde lo cultural y lo político. “El PEI permite hablar sólo de la educación y planearla de manera descentralizada y local. Permite tener mayor claridad y solucionar rápidamente los problemas que se originan ahora alrededor de los nuevos planes de estudio, de los proyectos pedagógicos y de las nuevas estrategias pedagógicas requeridas a partir del nuevo enfoque educativo que se venía gestando en la renovación curricular, pero que la supera y además concuerda con lo que ésta sucediendo en el ámbito internacional, donde los diseños instruccionales han fracasado de manera rotunda y contundente para dar paso a estas nuevas propuestas no centralizadas y no macro como se aspiraba en la tecnología educativa por diseños instruccionales.” |
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FLOREZ OCHOA, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill, 1997. BRIONES, Guillermo. La investigación social y educativa. Convenio Andrés Bello. Santafé de Bogotá: Editora Guadalupe Ltda. 1997. Tomo I. BRIONES, Guillermo. La investigación en el aula y en la escuela. Convenio Andrés Bello. Santafé de Bogotá: Editora Guadalupe Ltda. 1997. Tomo II. BRIONES, Guillermo. La investigación de la comunidad. Convenio Andrés Bello. Santafé de Bogotá: Editora Guadalupe Ltda. 1997. Tomo III. BRIONES, Guillermo. Evaluación educacional. Convenio Andrés Bello. Santafé de Bogotá: Editora Guadalupe Ltda. 1997. Tomo IV. BULA PINTO, Ramón Bernardo. Lecciones de ética profesional. Tomo II. Santafé de Bogotá: Editorial Universidad de la Sabana. 1997. CORSI O. Carlos, FLOREZ VELEZ, Omar, MOTTA M. Hernán, DURAN DE M. Consuelo. El desarrollo está en sus manos – Ley 188 de 1995 – Plan Nacional de Desarrollo y de inversiones 1995 – 1998. Senado de la República. Comisión Séptima. 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Para comenzar la construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) hay que seguir los lineamientos de la Ley 115 del 8 de Febrero de 1994 y del decreto 1860 del 3 de Agosto del mismo año, buscando posibles soluciones a las contradicciones existentes entre dos enfoques de la planeación educativa: las ataduras a la tecnología educativa, el diseño curricular del pasado y los horizontes que se abren con los nuevos planteamientos. Con la propuesta de PEI en lugar de la propuesta del TEYDI ( Tecnología Educativa y Diseño Instruccional ) se enfatizan dos aspectos fundamentales de la educación: Lo cultural y lo político. Mientras que en el TEYDI se enfatizaba lo científico y lo tecnológico, en el PEI, lo científico y lo tecnológico se analizan desde lo cultural y lo político. “El PEI permite hablar sólo de la educación y planearla de manera descentralizada y local. Permite tener mayor claridad y solucionar rápidamente los problemas que se originan ahora alrededor de los nuevos planes de estudio, de los proyectos pedagógicos y de las nuevas estrategias pedagógicas requeridas a partir del nuevo enfoque educativo que se venía gestando en la renovación curricular, pero que la supera y además concuerda con lo que ésta sucediendo en el ámbito internacional, donde los diseños instruccionales han fracasado de manera rotunda y contundente para dar paso a estas nuevas propuestas no centralizadas y no macro como se aspiraba en la tecnología educativa por diseños instruccionales.”FORMACIÓN SUPERIOR DE ARQUITECTURA 29 -- MARCO LEGAL 29 -- LA UNIVERSIDAD 36 -- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 41 -- LA SITUACIÓN ACTUAL 42 -- PROYECTO DE VIDA HUMANA 42 41 -- LA EDUCACIÓN, NUESTRO PROYECTO 43 -- EL SIGNIFICADO DE LO INSTITUCIONAL 43 -- COMUNIDAD ACADÉMICA 44 -- POLITICAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL 46 -- ADMINISTRACIÓN Y GESTION ACADEMICA 47 -- RELACION DE LA UNIVERSIDAD CON EL MEDIO EXTERNO 48 -- MISIÓN 49 -- PLAN ESTRATÉGICO DE LA CORPORACIÓN DE LA COSTA, CUC 50 -- MISION DE LA -- CORPORACIÓN DE LA COSTA, CUC 51 -- VALORES CORPORATIVOS 52 -- OBJETIVOS INSTITUCIONALES 53 -- OBJETIVO GENERAL 53 -- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 54 -- LA FORMACIÓN DEL ARQUITECTO 54 -- OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA 56 -- RESULTADOS SOBRE EL PEPA 59 -- CONOCIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL 61 PROGRAMA DE ARQUITECTURA -- CONOCIMIENTO DE DOCUMENTACIÓN SOBRE LA MISIÓN 63 INSTITUCIONAL -- CONOCIMIENTO DE DOCUMENTACIÓN SOBRE LA MISIÓN DEL 64 – PROGRAMA -- CREACIÓN DE MECANISMOS PARA LA SOCIABILIZACION 66 Y PUESTA EN COMUN DE LA MISIÓN DEL PROGRAMA -- DISPOSICION DE DOCUMENTACIÓN PARA VERIFICAR 67 -- CORRESPONDENCIA ENTRE LA MISIÓN INSTITUCIONAL Y LA MISIÓN DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA -- DOMINIO PUBLICO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL 68 Y DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA -- EXPLICACIÓN DEL SENTIDO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL 69 -- CONOCIMIENTOS DE LOS LOGROS ALCANZADOS DE LA MISIÓN 70 -- RESULTADOS ACERCA DE LA ORIENTACIÓN DE FUNCIONES Y LAS 72 -- POLITICAS ACADEMICAS ENE EL PEPA DE LA CUC -- CONOCIMIENTO DEL PLAN DE DESARROLLO POR PARTE DE LA 72 -- COMUNIDAD ACADEMICA -- MEDIOS DE DIVULGACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 73 -- DOCUMENTACIÓN DE RELACION DEL PLAN DE DESARROLLO Y ELPLAN DE ACCIONES DEL PROGRAMA 75 -- MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DEPENDIENDO DEL PLAN DE 76 – DESARROLLO -- SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN PARA INTRODUCIR MEJORAS 77 -- POLITICAS ACDEMICAS Y DE BIENESTAR 78 -- ORIENTACIÓN DE TOMA DE DECISIONES EN LA ADMINIST ACIÓN Y GESTION 80 -- ORIENTACIÓN DE TOMA DECISIONES SOBRE CARGOS RESPONSABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS 82 -- RESULTADOS SOBRE LA COMUNIDAD ACADEMICA DEL PEPA Y SU INTERACCION CON EL MEDIO EXTERNO 85 -- CONOCIMIENTO DE POLITICAS DE RELACION DEL PROGRAMA CON EL MEDIO EXTERNO 85 -- EXISTENCIA DE UN PLAN DE PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA 86 -- CONOCIMIENTOS DE MECANISMOS DE CONTROL, SEGUIMIENTO Y EVALUACION 88 -- NOTIFICACIÓN DE CAMBIOS ACADÉMICOS FAVORECIENDO AL MEDIO EXTERNO 90 -- EXISTENCIA DE VINCULOS DE SOLIDARIDAD, PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ACADEMICA DE LA INSTITUCIÓN Y DEL PROGRAMA 91 -- CONSTRUCCIÓN Y CONSOLIDACION DE LA COMUNIDAD DEL PROGRAMA 92 -- EXISTENCIA DE INFORMACIÓN PARA LOGRAR QUE LA COMUNIDAD ACADEMICA EN UN CRECIMIENTO PERSONAL Y DE BIENESTAR 93 -- EXISTENCIA DE COMUNIDADES ACADEMICAS EN EL PROGRAMA 94 -- CONOCIMIENTOS DE ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD ACADEMICA DEL PROGRAMA 95 -- RESULTADOS EN LA GESTION DEL PEPA Y LAS POLITICAS DE MANEJO DE RECURSOS -- POLITICAS DE MANEJO DE RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS 99 -- . ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTION 100 -- EXISTENCIA DE MANUALES DE PROCEDIMIENTO Y FUNCIONES INSTITUCIONALES Y EN EL PROGRAMA 102 -- EXISTENCIA DE PROCESOS DE SEGUIMIENTO, CONTROL Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL 103 -- CONCLUSIONES 107 -- MISIÓN DEL PROGRAMA 108 -- ORIENTACIÓN DE FUNCIONES 109 -- POLITICAS ACADEMICAS Y DE BIENESTAR 110 -- INTERRELACION CON EL MEDIO EXTERNO 111 -- COMUNIDAD ACADEMICA 112 -- POLITICAS DE MANEJO 113 -- ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTION 114 -- RECOMENDACIONES 116 -- RECOMENDACIONES GENERALES 116 -- PROPUESTA EDUCATIVA DEL PROGRAMA 121 DE ARQUITECTURA PARA EL SIGLO XXI -- ESTRATEGIA GENERAL 122 -- PROPÓSITOS, METAS Y OBJETIVOS 123 --HACIA UNA POLÍTICA DE LOGROS Y RESULTADOS 123 -- LAS POLÍTICAS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA. 124 -- POLÍTICAS CIENTÍFICO – INVESTIGATIVAS 124 -- POLÍTICAS PEDAGÓGICAS 125 -- POLITICAS ACADEMICAS EN EL PEPA 126 -- PLAN DE DESARROLLO 126 -- POLÍTICAS ACADÉMICAS Y DE BIENESTAR 128 -- POLÍTICAS DE BIENESTAR PROFESORAL Y DE CAPACITACIÓN 129 -- POLÍTICAS DE BIENESTAR SOCIAL 130 -- POLÍTICAS DE BIENESTAR CULTURAL 130 -- POLÍTICAS DE BIENESTAR RECREATIVO 130 -- COMUNIDAD ACADEMICA Y SU INTERACCIÓN CON EL MEDIO EXTERNO 131 -- POLÍTICAS DEL PROGRAMA CON EL MEDIO EXTERNO 131 -- COMUNIDAD ACADÉMICA – EDUCATIVA 132 -- GESTION DEL PEPA Y POLITICAS DE MANEJO DE RECURSOS 132 -- POLÍTICAS DE MANEJO DE RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 132 -- ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 134 -- FUNCIONES ACADEMICAS : INVESTIGACIÓN, DOCENCIA Y 135 -- PROYECCIÓN SOCIAL -- DOCENCIA 135 -- LA INVESTIGACIÓN 136 -- PROYECCIÓN SOCIAL 137 -- VISION DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA 137 -- MISIÓN DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA 138 -- BIBLIOGRAFÍA 140 -- GLOSARIO 148 – RESUMEN – ANEXOS 155 -- INSTRUMENTO UTILIZADO.Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización172 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosPropuesta para la elaboración del proyecto educativo del programa de arquitectura de la corporación universitaria de la costa, CUCTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFLOREZ OCHOA, Rafael. 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