Estrategias didácticas mediadas por tecnologías educativas adaptativas para un aprendizaje personalizado en educación básica y media

El aprendizaje personalizado atiende las características y necesidades del estudiante, se apoya en la tecnología para proporcionarle los recursos educativos requeridos para su aprendizaje, en esta experiencia el estudiante visualiza y selecciona los temas según sus preferencias y estilos de aprendiz...

Full description

Autores:: Henao Rivas, Luis Antonio
Herrera Lozano, Victoria Esther

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

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description	El aprendizaje personalizado atiende las características y necesidades del estudiante, se apoya en la tecnología para proporcionarle los recursos educativos requeridos para su aprendizaje, en esta experiencia el estudiante visualiza y selecciona los temas según sus preferencias y estilos de aprendizaje. Desde este referente, la investigación propone estrategias didácticas con el uso de tecnologías educativas adaptativas para un aprendizaje personalizado en educación básica y media, en la Institución Educativa Heraclio Mena Padilla de Apartadó, Antioquia, Colombia. La investigación se trabajó bajo un enfoque mixto, de tipo exploratoria, descriptiva, explicativa y propositiva con diseño no experimental. Se seleccionó una muestra de manera no probabilística e intencional compuesta por 114 estudiantes y 14 docentes. Se aplicó una entrevista a docentes, un cuestionario a estudiantes y docentes y una revisión documental. Se diseñaron 4 estrategias didácticas mediadas por tecnologías adaptativas, asimismo, se llevó a cabo una observación directa en tres sesiones de aplicación de cada una de las estrategias diseñadas. Entre los hallazgos encontrados se destacan que el 85% de los encuestados desconocían las herramientas educativas adaptativas, que ninguno de los docentes utilizaba estrategias que fomentaran el aprendizaje personalizado, asimismo, posterior a la aplicación de las estrategias se evidenció que los estudiantes y docentes pudieron apropiar e incorporar educativamente estas herramientas, así como también lograron obtener las metas de aprendizaje definidas mediante la personalización de enseñanza. Como conclusión se determinó que las tecnologías educativas adaptativas favorecen el aprendizaje personalizado, le permiten a los educandos potenciar sus fortalezas, mejorar sus debilidades y aumentar la motivación ante los procesos académicos.
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Desde este referente, la investigación propone estrategias didácticas con el uso de tecnologías educativas adaptativas para un aprendizaje personalizado en educación básica y media, en la Institución Educativa Heraclio Mena Padilla de Apartadó, Antioquia, Colombia. La investigación se trabajó bajo un enfoque mixto, de tipo exploratoria, descriptiva, explicativa y propositiva con diseño no experimental. Se seleccionó una muestra de manera no probabilística e intencional compuesta por 114 estudiantes y 14 docentes. Se aplicó una entrevista a docentes, un cuestionario a estudiantes y docentes y una revisión documental. Se diseñaron 4 estrategias didácticas mediadas por tecnologías adaptativas, asimismo, se llevó a cabo una observación directa en tres sesiones de aplicación de cada una de las estrategias diseñadas. Entre los hallazgos encontrados se destacan que el 85% de los encuestados desconocían las herramientas educativas adaptativas, que ninguno de los docentes utilizaba estrategias que fomentaran el aprendizaje personalizado, asimismo, posterior a la aplicación de las estrategias se evidenció que los estudiantes y docentes pudieron apropiar e incorporar educativamente estas herramientas, así como también lograron obtener las metas de aprendizaje definidas mediante la personalización de enseñanza. Como conclusión se determinó que las tecnologías educativas adaptativas favorecen el aprendizaje personalizado, le permiten a los educandos potenciar sus fortalezas, mejorar sus debilidades y aumentar la motivación ante los procesos académicos.Personalized learning addresses the characteristics and needs of the student, relying on technology to provide the required educational resources for their learning. In this experience, the student visualizes and selects topics according to their preferences and learning styles. From this perspective, the research proposes didactic strategies using adaptive educational technologies for personalized learning in elementary and middle education at the Heraclio Mena Padilla Educational Institution in Apartadó, Antioquia, Colombia. The research employed a mixed approach, including exploratory, descriptive, explanatory, and propositional elements with a non-experimental design. A non-probabilistic intentional sample was selected, consisting of 114 students and 14 teachers. Interviews with teachers, questionnaires for students and teachers, and a document review were conducted. Four didactic strategies mediated by adaptive technologies were designed, and direct observations were carried out during three sessions of each of the designed strategies. Among the findings, it was noted that 85% of the respondents were unaware of adaptive educational tools, and none of the teachers were using strategies to promote personalized learning. Furthermore, following the application of these strategies, students and teachers were able to assimilate and incorporate these educational tools effectively, achieving the learning goals defined through personalized teaching. In conclusion, it was determined that adaptive educational technologies enhance personalized learning, enabling students to leverage their strengths, address their weaknesses, and increase motivation in their academic processes.Lista de Tablas y Figuras 11 -- Introducción 14 -- Capítulo I 16 -- Planteamiento del Problema 16 -- Descripción del Problema 16 -- Formulación del Problema 28 -- Objetivos 29 -- Objetivo General 29 -- Objetivos Específicos 29 -- Justificación del Trabajo 29 -- Delimitación del Trabajo de Investigación 33 -- Delimitación Espacial 33 -- Delimitación Temporal 33 -- Delimitación Temática 33 -- Estrategias Didácticas Mediadas por Tecnologías Educativas Adaptativas 34 -- Aprendizaje Personalizado 37 -- Capítulo II 39 -- Marco Teórico 39 -- Antecedentes Internacionales 39 -- Antecedentes Nacionales 43 -- Antecedentes Locales 47 -- Referentes Teóricos 51 -- Constructivismo 51 -- Aprendizaje Significativo (Ausubel) 52 -- Conectivismo (Siemens) 54 -- Teoría del Aprendizaje Adaptativo (Cronbach y Snow) 55 -- Teorías del Aprendizaje Personalizado (Printich y Zimmerman) 57 -- Marco Legal 58 -- Marco Conceptual 59 -- Estrategias Didácticas Mediadas por Tecnologías Educativas Adaptativas 60 -- Dimensión Didáctica. 62 -- Dimensión Tecnológica 74 -- Dimensión Didáctico-Tecnológica 82 -- Aprendizaje Personalizado 91 -- Dimensión Estilos de Aprendizaje 92 -- Dimensión Factores que Influyen en el Aprendizaje Personalizado 97 -- Operacionalización de variables 100 -- Capítulo III 110 -- Marco Metodológico 110 -- Paradigma de investigación 110 -- Enfoque de Investigación 112 -- Tipo de Investigación 114 -- Diseño de Investigación 115 -- Población y Muestra 116 -- Población 116 -- Muestra 117 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. 117 -- Encuesta mediante cuestionario aplicado a profesores y estudiantes 118 -- Entrevista 118 -- Revisión documental 119 -- Test de Estilos de Aprendizaje CHAEA 119 -- Observación Directa en el Aula 120 -- Fases de la Investigación 120 -- Selección de Participantes 121 -- Diagnóstico 121 -- Caracterización de Estilos de Aprendizaje 121 -- Identificación de Herramientas Educativas Adaptativas 121 -- Diseño y Formulación de la Estrategia Didáctica 122 -- Implementación de las Estrategias Didácticas 122 -- Identificación y Análisis 122 -- Interpretación 122 -- Capítulo IV 124 -- Análisis de Resultados 124 -- Análisis de Resultados de la Encuesta Aplicada a Estudiantes y Docentes 124 -- Análisis de Resultados en la Entrevista a Docentes 140 -- Análisis de Resultados de la Revisión Documental 147 -- Análisis de Resultados del Diseño y Formulación de las Estrategias Didácticas 155 -- Análisis de Resultados de la Observación Directa 167 -- Estrategia Didáctica N°1 167 -- Estrategia Didáctica N°2 171 -- Estrategia Didáctica N°3 173 -- Estrategia Didáctica N°4 175 -- Discusión de los Resultados 178 -- Capítulo V 182 -- Conclusiones y Recomendaciones 182 -- Conclusiones 182 -- Recomendaciones 184 -- Referencias 187 --Magíster en EducaciónMaestría230 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesMaestría en EducaciónEstrategias didácticas mediadas por tecnologías educativas adaptativas para un aprendizaje personalizado en educación básica y mediaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAgustín Flores, F., Chan-Te-Nez, A., & Edith Sánchez, J. 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Estrategias didácticas mediadas por tecnologías educativas adaptativas para un aprendizaje personalizado en educación básica y media

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