El discurso argumentativo como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de básica primaria
Esta investigación tuvo como propósito inicial, analizar el desarrollo de la expresión oral a través del discurso argumentativo en estudiantes de cuarto grado de la básica primaria, ubicado en el municipio de Soledad-Atlántico. Ante los resultados generados por la aplicación de las Pruebas ICFES rea...
- Autores:
-
Ardila Torres, Carlos Mario
Mulford Turizo, Dubis Esther
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13208
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13208
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Expresión oral
Discurso argumentativo
Estrategias
Oral expression
Argumentative speech
Strategies
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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Núñez Ríos, Greys Zambrano, Luz Marina |
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Esta investigación tuvo como propósito inicial, analizar el desarrollo de la expresión oral a través del discurso argumentativo en estudiantes de cuarto grado de la básica primaria, ubicado en el municipio de Soledad-Atlántico. Ante los resultados generados por la aplicación de las Pruebas ICFES realizadas en el año 2017, se evidencia el bajo rendimiento en el área de lenguaje, por lo que la mayoría de los estudiantes en grados posteriores, reflejan diferencias en el nivel académico de la misma área en comparación de los grados anteriores. Metodológicamente esta investigación fue de tipo mixto-complementario, la cual se apoyó en la técnica de la encuesta aplicada a los estudiantes del grado cuarto y entrevista a los docentes de básica primaria. Como parte de los resultados, se logra afirmar que la gran mayoría de los educandos muestran timidez y temor al hablar en público, bajo nivel de vocabulario para lograr dar sus puntos de vista, dificultad para leer en voz alta, responder preguntas con argumentos válidos y coherentes. Por ende, es necesario recomendar al docente la utilidad de estrategias pedagógicas apoyadas en imágenes para que los estudiantes describan que ven o construyan relatos utilizando su imaginación, crear un ambiente de confianza y seguridad, apto para que los educandos fortalezcan el dominio de la oratoria. |
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2024 |
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Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Canquiz Rincón, LilianaArdila Torres, Carlos MarioMulford Turizo, Dubis EstherNúñez Ríos, GreysZambrano, Luz Marina2024-07-29T13:31:42Z2024-07-29T13:31:42Z2024https://hdl.handle.net/11323/13208Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Esta investigación tuvo como propósito inicial, analizar el desarrollo de la expresión oral a través del discurso argumentativo en estudiantes de cuarto grado de la básica primaria, ubicado en el municipio de Soledad-Atlántico. Ante los resultados generados por la aplicación de las Pruebas ICFES realizadas en el año 2017, se evidencia el bajo rendimiento en el área de lenguaje, por lo que la mayoría de los estudiantes en grados posteriores, reflejan diferencias en el nivel académico de la misma área en comparación de los grados anteriores. Metodológicamente esta investigación fue de tipo mixto-complementario, la cual se apoyó en la técnica de la encuesta aplicada a los estudiantes del grado cuarto y entrevista a los docentes de básica primaria. Como parte de los resultados, se logra afirmar que la gran mayoría de los educandos muestran timidez y temor al hablar en público, bajo nivel de vocabulario para lograr dar sus puntos de vista, dificultad para leer en voz alta, responder preguntas con argumentos válidos y coherentes. Por ende, es necesario recomendar al docente la utilidad de estrategias pedagógicas apoyadas en imágenes para que los estudiantes describan que ven o construyan relatos utilizando su imaginación, crear un ambiente de confianza y seguridad, apto para que los educandos fortalezcan el dominio de la oratoria.The initial purpose of this research was to analyze the development of oral expression through argumentative discourse in fourth grade students of basic education, located in the municipality of Soledad-Atlántico. Given the results generated by the application of the ICFES Tests carried out in 2017, the low performance in the area of language is evident, which is why the majority of students in later grades reflect differences in the academic level of the same area. compared to previous grades. Methodologically, this research was of a mixed-complementary type, which was supported by the survey technique applied to fourth grade students and interviews with primary school teachers. As part of the results, it is possible to affirm that the vast majority of students show shyness and fear when speaking in public, low level of vocabulary to be able to express their points of view, difficulty reading aloud, answering questions with valid arguments and coherent. Therefore, it is necessary to recommend to the teacher the usefulness of pedagogical strategies supported by images so that students describe what they see or construct stories using their imagination, creating an environment of trust and security, suitable for students to strengthen their mastery of oratory.Introducción 15 -- Capítulo I 17 -- Planteamiento Del Problema 17 -- Formulación del problema 22 -- Objetivos 22 -- Objetivo general 22 -- Objetivos específicos 22 -- Justificación 23 -- Capítulo II 25 -- Marco Teórico Referencial 25 -- Estado de arte 25 -- Antecedentes internacionales 25 -- Antecedentes Nacionales 32 -- Antecedentes Locales 37 -- Fundamentos Teóricos 42 -- Discurso argumentativo 44 -- La expresión oral 45 -- Marco Conceptual 46 -- La entonación 46 -- El léxico 47 -- Marco Legal-Normativo 48 -- Constitución política de Colombia de 1991. 48 -- Artículo 4. 48 -- Artículo 67. 48 -- Artículo 68. 49 -- Ley 115 de 1994, Ley General de Educación 50 -- Artículo 1º. 50 -- Artículo 11. 50 -- Artículo 13. 50 -- Artículo 14. 51 -- Artículo 20. 52 -- Artículo 21. 52 -- Artículo 67. 52 -- Decreto 230 2002. 53 -- Lineamientos curriculares 53 -- Derechos básicos de aprendizaje 53 -- Definición De Términos Básicos 54 -- El discurso 54 -- Argumentación 54 -- Estrategia 54 -- Habilidad 54 -- Expresión oral 54 -- Entonación 55 -- Léxico 55 -- Capitulo III 57 -- Marco Metodológico 57 -- Enfoque de investigación 57 -- Paradigma Interpretativo 58 -- Tipo de investigación 58 -- Población Y Muestra/Escenarios y actores. 59 -- Técnicas E Instrumentos 61 -- Entrevista 61 -- Encuesta 62 -- Cuestionario 63 -- Guion de entrevista semi-estructurada 63 -- Validación y confiabilidad 63 -- Fases de la investigación 64 -- Fase 1: Organización de la información búsqueda de fuentes bibliográficas, planteamiento del problema caracterización de la situación problema 64 -- Fase 2: Formación del marco teórico y definición de variables. 64 -- Fase 3: Construcción de la ruta metodológica a seguir durante la investigación. 64 -- Fase 4: Aplicación de instrumentos a los sujetos actores clave de la investigación encuestas y entrevistas 65 -- Fase 5: Análisis de los resultados, procesamientos de elaboración de conclusiones y recomendaciones. 65 -- Fase 6: Elaboración del informe final de la investigación 65 -- Capítulo IV 66 -- Análisis y discusión de los resultados 66 -- Resultados de la encuesta a los estudiantes de cuarto grado de primaria del colegio Gimnasio Americano del Atlántico 75 -- Resultados Entrevista a docentes del colegio Gimnasio americano del atlántico 77 -- Análisis de la entrevista a docentes del colegio Gimnasio Americano del atlántico 85 -- Conclusiones 88 -- Recomendaciones 90 -- Referencias -- Anexo 103licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado105 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica PrimariaEl discurso argumentativo como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de básica primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAndrada, O. 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