Nivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativas del Distrito De Barranquilla
Esta propuesta de investigación se enfocó en establecer el nivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativas del Distrito de Barranquilla. Este análisis exhaust...
- Autores:
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Rada Carranza, Vanessa Paola
Alvarino González, Adriana Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12914
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- Palabra clave:
- Nivel de apropiación de la innovación
Trabajos de grado
Maestría en Educación
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Esta propuesta de investigación se enfocó en establecer el nivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativas del Distrito de Barranquilla. Este análisis exhaustivo fue pertinente para evaluar el impacto de los avances y propuestas innovadoras generadas a partir de los trabajos de grado de esta institución académica en las instituciones educativas del Distrito de Barranquilla. En este contexto, se midió el grado de adopción y apropiación de las innovaciones educativas presentadas por los egresados de la Maestría en Educación en su práctica profesional, lo cual fue relevante dado que estos profesionales desempeñan roles duales como líderes de grupos y docentes en aulas. Para ello, se empleó un diseño descriptivo de corte mixto para la aplicación de un instrumento tipo rúbrica para medir la apropiación de la innovación en los diferentes escenarios donde se desarrollaron las investigaciones por parte de los docentes. En total, fueron 30 trabajos consultados se ubica en un desarrollo medio, es decir, la implementación de innovaciones educativas es evidente y se alinea con las mejores prácticas, pero para aumentarlo se requiere la aplicación en todos los escenarios. |
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Bonifaz, D., Altamirano, O., Jaramillo, P., y Moina, A. (2022). Estudio comparativo sobre el alto aprovechamiento académico en el contexto universitario. Conrado, 18(84), 125-132. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442022000100125&lng=es&tlng=es Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (2015). Experimental and quasi-experimental designs for research. Ravenio books. Clark, D.A. (2009). Cognitive-Behavioral Therapy of OCD. New York: Guilford Press. COLCIENCIAS(2010). La percepción que tienen los colombianos sobre la ciencia y la tecnología. Bogotá (Colombia): Panamericana formas e impresos S.A. Creswell, J. (2006). How interpretive qualitative research extends mixed methods research. Research in the Schools, 13(1), 1-11. Cuban, A. (2021). La planificación curricular en innovación: elemento imprescindible en el proceso educativo. Revista Cubana de Educación Superior, 40(1). Fraenkel R.J. & Wallen E.N. (2006) How to Design and Evaluate Research in Education. 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Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1), e1469. https://doi.org/10.19083/ridu.2022.1469. Mamani, T., Tito-Betancur, M., & Turpo Chaparro, J. (2022). Publicación científica de los trabajos de grado de maestría de una escuela de posgrado en el Perú. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1). Morin, E. (2016). El método: La naturaleza de la naturaleza.Madrid: Cátedra. Neuman, W. (2011). Research Methods in Communication. Pearson Education Canada, Inc. Pacheco, V., Martínez, O. J., y González, F. E. (2018). Análisis de los Trabajos de Grado de la Maestría en Educación Matemática de la Universidad de Carabobo: 2005-2014. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 14(53). https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/330 Palomo López, R., Ruiz Palmero, J., & Sánchez Rodríguez, J. (2006). Las TIC como agentes de innovación educativa. Sevilla: Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, 2006. 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Este análisis exhaustivo fue pertinente para evaluar el impacto de los avances y propuestas innovadoras generadas a partir de los trabajos de grado de esta institución académica en las instituciones educativas del Distrito de Barranquilla. En este contexto, se midió el grado de adopción y apropiación de las innovaciones educativas presentadas por los egresados de la Maestría en Educación en su práctica profesional, lo cual fue relevante dado que estos profesionales desempeñan roles duales como líderes de grupos y docentes en aulas. Para ello, se empleó un diseño descriptivo de corte mixto para la aplicación de un instrumento tipo rúbrica para medir la apropiación de la innovación en los diferentes escenarios donde se desarrollaron las investigaciones por parte de los docentes. En total, fueron 30 trabajos consultados se ubica en un desarrollo medio, es decir, la implementación de innovaciones educativas es evidente y se alinea con las mejores prácticas, pero para aumentarlo se requiere la aplicación en todos los escenarios.This research proposal focused on establishing the level of appropriation of educational innovation generated through the degree work of the Master of Education of the Universidad de la Costa (2019-2023) in Educational Institutions of the District of Barranquilla. This exhaustive analysis was pertinent to evaluate the impact of the advances and innovative proposals generated from the degree works of this academic institution on the educational institutions of the District of Barranquilla. In this context, the degree of adoption and appropriation of the educational innovations presented by the graduates of the Master of Education in their professional practice was measured, which was relevant given that these professionals play dual roles as group leaders and classroom teachers. To this end, a mixed descriptive design was used for the application of a rubric-type instrument to measure the appropriation of innovation in the different scenarios where the research was carried out by the teachers. In total, 30 works consulted are located in a medium development, that is, the implementation of educational innovations is evident and aligns with the best practices, but to increase it, application in all scenarios is required.Lista de tablas 8 -- Introducción 13 -- capítulo I Planteamiento del problema 15 -- Descripción del problema 15 -- Formulación del problema 17 -- Justificación 18 -- Objetivos 20 -- Objetivo general 20 -- Objetivos específicos 20 -- Delimitación y alcance 20 -- Capítulo II Marco de referencias 22 -- Antecedentes (estado del arte) 22 -- Referentes conceptuales 25 -- Hacia un concepto de innovación en el campo educativo 25 -- La apropiación social del conocimiento en el campo de la investigación 27 -- Operacionalización de variables 31 -- Capítulo III Diseño metodológico 35 -- Método 35 -- Enfoque 36 -- Diseño: 37 -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos 37 -- Población y muestra 39 -- Capítulo IV Desarrollo 40 -- Apropiación de innovación en las producciones investigativas en educación. 40 -- Elementos para la construcción de una rúbrica a partir de la teoría de medición de innovación educativa y la apropiación social del conocimiento 41 -- Nivel de innovación de los productos de los egresados del programa maestría en educación 2019 a 2023 Corporación Universidad de la Costa en las Instituciones Educativas del Distrito de Barranquilla 44 -- Conclusión 88 -- Referencias 92Magíster en Administración Modalidad VirtualMaestría97 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesBarranquilla, ColombiaMaestría en Administración Modalidad VirtualNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativas del Distrito De BarranquillaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBonifaz, D., Altamirano, O., Jaramillo, P., y Moina, A. (2022). Estudio comparativo sobre el alto aprovechamiento académico en el contexto universitario. Conrado, 18(84), 125-132. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442022000100125&lng=es&tlng=esCampbell, D. T., & Stanley, J. C. (2015). Experimental and quasi-experimental designs for research. Ravenio books.Clark, D.A. (2009). Cognitive-Behavioral Therapy of OCD. New York: Guilford Press.COLCIENCIAS(2010). La percepción que tienen los colombianos sobre la ciencia y la tecnología. Bogotá (Colombia): Panamericana formas e impresos S.A.Creswell, J. (2006). How interpretive qualitative research extends mixed methods research. Research in the Schools, 13(1), 1-11.Cuban, A. (2021). La planificación curricular en innovación: elemento imprescindible en el proceso educativo. Revista Cubana de Educación Superior, 40(1).Fraenkel R.J. & Wallen E.N. (2006) How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill, New York.Giraldo-Gutiérrez, F. L., Ortiz-Clavijo, L. F., & Cardona, G. A. Z. (2020). Laboratorio de Innovación Social: escenario de participación, apropiación social e interdisciplinariedad. European Public & Social Innovation Review, 5(1), 46-57.Grisales, L., y Gutiérrez, M. (2007). Análisis bibliométrico de trabajos de grado en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil 2004-2006. [Trabajo de Pregrado, Universidad Tecnológica de Pereira]. https://core.ac.uk/reader/71395106Guzmán, B., Castro, S., & Rauseo, R. (2021). Innovaciones educativas y la tecnología educativa en la UPEL-IPC. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(17), 136-155.Hargreaves, A., & Shirley, D. (2020). Leading from the middle: its nature, origins and importance. Journal of Professional Capital and Community, 5(1), 92-114.Heck, R. H., & Hallinger, P. (2005). The study of educational leadership and management: Where does the field stand today?. Educational Management Administration & Leadership, 33(2), 229-244.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación Mc graw hill. México DF: Interamericana Editores.Hurtado, A., Sedamano, M., Saavedra, M., y Valenzuela, M. (2023). Designs of postgraduate theses in Education: a bibliometric análisis. Apuntes Universitarios, 13(2), 142-154.Hurtado, K., Sedamano, T., Saavedra, F., y Valenzuela, M. (2023). Designs of postgraduate theses in Education: a bibliometric análisis. Apuntes Universitarios, 13(2), 142-154.Kerlinger, F. N., Lee, H. B., & Bhanthumnavin, D. (2000). Foundations of behavioral research: The most sustainable popular textbook by Kerlinger & Lee (2000). Journal of Social Development, 13, 131-144.Mamani, O., Caycho, T., Tito, M., y Turpo, J. (2022). Publicación científica de los trabajos de grado de maestría de una escuela de posgrado en el Perú. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1), e1469. https://doi.org/10.19083/ridu.2022.1469.Mamani, T., Tito-Betancur, M., & Turpo Chaparro, J. (2022). Publicación científica de los trabajos de grado de maestría de una escuela de posgrado en el Perú. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1).Morin, E. (2016). El método: La naturaleza de la naturaleza.Madrid: Cátedra.Neuman, W. (2011). Research Methods in Communication. Pearson Education Canada, Inc.Pacheco, V., Martínez, O. J., y González, F. E. (2018). Análisis de los Trabajos de Grado de la Maestría en Educación Matemática de la Universidad de Carabobo: 2005-2014. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 14(53). https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/330Palomo López, R., Ruiz Palmero, J., & Sánchez Rodríguez, J. (2006). Las TIC como agentes de innovación educativa. Sevilla: Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, 2006.Patton, L. (2011). Philosophy, science, and history: a guide and reader. Routledge.Proyecto Educativo de Programa (PEP) (2023). Maestría en educación. Universidad de la Costa.Ramírez Montoya, M. S., & Valenzuela González, J. R. (2017). Innovación educativa investigación, formación, vinculación y visibilidad. Editorial Síntesis.Rogers, E. (2013). Diffusion of innovation, (5.ª Ed.). New York: The Free PressSagasti, F. (2018). La política científica y tecnológica en el nuevo entorno de América Latina. Comercio Exterior (Edición conmemorativa de los 50 años de la revista), México, Septiembre del 2000, 161-164Solano, E., Castellanos, S., López, M., y Hernández, J. (2009). La bibliometría: una herramienta eficaz para evaluar la actividad científica postgraduada. Revista Medisur, 7(4), 59-62.Tomás-Górriz, V., & Tomás-Casterá, V. (2018). La Bibliometría en la evaluación de la actividad científica. Hospital a Domicilio, 2(4), 145–163. https://doi.org/10.22585/hospdomic.v2i4.51UNESCO (2016). Innovación educativa. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000247005Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (Vol. 5). sage.Nivel de apropiación de la innovaciónTrabajos de gradoMaestría en EducaciónLevel of appropriation of innovationDegree worksMaster of EducationPublicationORIGINALNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativ.pdfNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativ.pdfTesisapplication/pdf765939https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/46521935-4359-4108-ba6d-a5b7ffddda0c/download2d595f5b73039fe096119ee91c43f93dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/436307da-e9ea-493b-abcc-f9556fc2824a/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativ.pdf.txtNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativ.pdf.txtExtracted texttext/plain149887https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/068ec4e5-cee8-4dff-a906-c2596b2c67fa/downloadb1710d2e5a1deef2dafb604d5467d27bMD53THUMBNAILNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativ.pdf.jpgNivel de apropiación de la innovación educativa generada a través de los trabajos de grados de la Maestría en Educación de la Universidad de la Costa (2019-2023) en Instituciones Educativ.pdf.jpgGenerated 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