Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual

La presente investigación titulada: “Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual”, busca proponer un cuerpo de experiencias que darán un relevante aporte con la mediación didáctica pedagógica a través de los recursos fo...

Full description

Autores:: Guerrero Castro, Jeraldines Marcela
Fernández Colina, Natalia Isabel

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_91ed21b62b1ad0c9285a7de6efdcff3a
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/13614
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
title	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
spellingShingle	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual Producción textual Recursos fotográficos Mediación didáctica CompeTextual production Photographic resources Didactic mediation Student competenciestencias estudiantiles
title_short	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
title_full	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
title_fullStr	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
title_full_unstemmed	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
title_sort	Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual
dc.creator.fl_str_mv	Guerrero Castro, Jeraldines Marcela Fernández Colina, Natalia Isabel
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Mercado Porras, Carolina Fruto Silva, Erick
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Guerrero Castro, Jeraldines Marcela Fernández Colina, Natalia Isabel
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv	García Leyva, Diana Vega Lugo, Alexander Murillo Rincón, Yair
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Producción textual Recursos fotográficos Mediación didáctica
topic	Producción textual Recursos fotográficos Mediación didáctica CompeTextual production Photographic resources Didactic mediation Student competenciestencias estudiantiles
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv	CompeTextual production Photographic resources Didactic mediation Student competenciestencias estudiantiles
description	La presente investigación titulada: “Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual”, busca proponer un cuerpo de experiencias que darán un relevante aporte con la mediación didáctica pedagógica a través de los recursos fotográficos, para contribuir al fortalecimiento de competencias en producción textual en estudiantes de básica primaria. Es por esto, por lo que el objetivo de la investigación se basa en fortalecer las competencias estudiantiles en producción textual a través de los recursos fotográficos como medicación didáctica con los estudiantes de básica primaria de la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla, durante el año 2024. El presente trabajo de investigación cuenta con un enfoque epistemológico introspectivo vivencial, específicamente un paradigma socio crítico que se considera adecuado para abordar las características y necesidades de la investigación, en cuanto al tipo de investigación, se opta por la investigación-acción con un enfoque cualitativo para llevar a cabo la valoración del impacto de las estrategias en el componente didáctico y pedagógico del currículo. A partir de esto, las técnicas para la recolección de datos y resultados a utilizar son talleres con el uso de recursos fotográficos tales como imágenes que median la didáctica y fomentan la producción creativa de textos, enriqueciéndose a su vez de diferentes instrumentos que tienen la función de llevar a cabo cada objetivo específico de la tesis; dentro de estos se encuentran la realización de entrevistas dirigida a los docentes de 4° grado, con el fin de conocer el nivel en la competencia de producción textual de los estudiantes y teniendo en cuenta los resultados, se hizo la implementación de 8 talleres que fortalecieron las competencias en la producción de textos. La población estuvo constituida por los estudiantes de la institución antes mencionada, aplicando el instrumento de grupo focal para confrontar los resultados y determinar la efectividad de las estrategias implementadas. Los resultados evidenciaron que los estudiantes se encuentran más motivados en producir textos con estrategias didácticas que los acompañen y permitan tener mayores destrezas en su proceso de enseñanza y aprendizaje, además que demostraron una mejoría en la coherencia, cohesión, ortografía y gramática al momento de producir los textos trabajados.
publishDate	2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-10-31T16:15:46Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-10-31T16:15:46Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2024
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/13614
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/13614 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	AGUDELO ET AL. (2022). Relación entre la integración sensorial, el aprendizaje de la Lectoescritura y el desarrollo de la atención en estudiantes de Preescolar y básica primaria. POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/6504 AIGNEREN, M. (2006). La técnica de recolección de información mediante grupos focales. Universidad de Antioquía. https://revistas.udea.edu.co/index.php/ceo/article/view/1611 ALVARADO, M (2014). Escritura e invención en la escuela. México: Fondo de Cultura Económica. https://es.scribd.com/document/282995384/Escritura-e-invencion-Maitealvarado ARIAS. (2006). Aspectos metodológicos de la investigación. RECIAMUC. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://reci amuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/111/226%23:~:text%3DArias%2520(20 06)%252C%2520refiere%2520que,an%25C3%25A1lisis%2520de%2520contenido%25 20entre%2520otros%25E2%2580%259D.&ved=2ahUKEwip5Lew4PeHAxWqRzABH cHEF-cQFnoECBEQBQ&usg=AOvVaw0jH9kTMVmgEG3oqlgRKDvC ARISTIZÁBAL ET AL. (2020). Fortalecimiento del proceso de lecto-escritura en niños de primer grado escolar. UNIVERSIDAD DE SANTANDER. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/8016/Imaginar%2C%20aprender%20y%20crear%20a%20trav%C3%A9s%20de%20la%20lecto.pdf?sequence=1 &isAllowed=y ARIZPE, E Y MORAG, S (2004). Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. México: Fondo de Cultura Económica. https://cuadernos.ucss.edu.pe/index.php/cl/article/view/109/107 ARNAL. (1992). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. UPEL. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://dial net.unirioja.es/descarga/articulo/3070760.pdf&ved=2ahUKEwiCoqTZ2_eHAxVqSjAB HZjUItsQFnoECBAQBg&usg=AOvVaw2aMznFj6Ljr7C1J0eR-2fq ARROS, H. (2022). La lectura de imágenes periodísticas como estrategia de educación intercultural en estudiantes universitarios. El caso de la cultura mapuche en Chile. UNIVERSIDAD DE ALMERÍA. https://repositorio.ual.es/handle/10835/13128 BACH. MEDINA BUSTAMANTE JHUNIOR, A. (2024). Ley sobre el Derecho de Autor D.L. N° 822 y su Protección en la Industria Musical Peruana. Desarrollo Humano, Comunicación y Ciencias Jurídicas para enfrentar los Desafíos Globales. https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/12331/Medina%20Bustam ante%2c%20Jhunior%20Alexis.pdf?sequence=1&isAllowed=y BARTHES, R. (2018). La cámara lúcida. https://www.planetadelibros.com/libro-la-camaralucida/310830 BARTHES, R. (1964). Retórica de la imagen. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://ww w.helmuthsteil.com/uploads/9/4/2/6/9426549/reto%25CC%2581rica_de_la_imagen.pdf &ved=2ahUKEwiyxYfum7eIAxX8mYQIHQYtOwEQFnoECBcQBg&usg=AOvVaw3z3rnM0lZu2afk97MpPrz BAVARESCO. (2001). Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuali-cuantitativos. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://re positoryinst.uniguajira.edu.co/bitstream/handle/uniguajira/467/88.%2520Tecnicas%25 20e%2520instrumentos%2520recolecci%25C3%25B3n%2520de%2520datos.pdf%3Fs equence%3D1%23:~:text%3DPara%2520Bavaresco%2520(2001)%252C%2520las,det erminar%25C3%25A1%2520la%2520t%25C3%25A9cnica%2520a%2520emplear.&ve d=2ahUKEwjloKj83_eHAxUyTjABHVE5AXgQFnoECBIQBg&usg=AOvVaw0OUdziR anYDv6cfI43lm_K BLASCO Y PEREZ. (2007). Enfoque cualitativo. Eumed.net. https://www.eumed.net/tesisdoctorales/2012/mirm/enfoque_cualitativo.html#:~:text=Los%20autores%20Blasco%20 y%20P%C3%A9rez,acuerdo%20con%20las%20personas%20implicadas BOSCH BLANCO, G Y GUERRERO ZAPATA C. (2022). El uso de las TIC para el mejoramiento de la producción textual en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa María Mancilla Sánchez de Puerto Colombia, Atlántico. Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, Universidad de Cartagena. file:///C:/Users/shadd/Downloads/TGF_Gisella%20Bosch_Christian%20Guerrero.pdf BRUNER, J. (1991). Sugerencias pedagógicas sobre el uso del cuento en el preescolar, a partir de los planteamientos de Jean Piaget y Jerome Bruner y de la experiencia en los Hogares Infantiles “Jardincito Alegre” y “Domingo Savio” de la ciudad de Bucaramanga. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/868/2011_Tesis_Amado_ Carre%c3%b1o_July_Andrea.pdf?sequence=1&isAllowed=y CACUA ET AL. (2021). El Uso de la Fotografía como Reflejo de la Identidad Cultural de los Estudiantes de Octavo Grado. LOS LIBERTADORES. https://repository.libertadores.edu.co/items/b806ec37-96a7-4e7e-b429-6effaf45394a CALVIÑO-SANTOS, G. (2024). Elicitación visual y narrativa histórica en la educación: Un estudio del retrato de Alfried Krupp por Arnold Newman. Communiars. Revista de Imagen, Artes y Educación Crítica y Social. https://revistascientificas.us.es/index.php/Communiars/article/view/26035/22782 CAMILO BASTIDAS, I. LUCUARA VARGAS C. Y FREDY ORREGO NOREÑA, J. (2023). sentidos otorgados a la formación profesional por los estudiantes del grado undecimo de la institución educativa la milagrosa (viterbo, caldas). https://ridum.umanizales.edu.co/bitstream/handle/20.500.12746/6352/Bastidas_Cer%c 3%b3n_Iv%c3%a1n_Camilo_2023.pdf?sequence=1&isAllowed=y CANTÓN, E. (2004). Intervención psicológica utilizando el modelo de coaching motivacional “La Jirafa de Cantón” en el caso de una guitarrista aficionada. Universidad de Valencia. https://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/814/539 CARDENAS AMAYA, F, ET AL. (2022). “Aprendo y me divierto” la página web para trabajar el análisis de textos discontinuos en los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Antonio Ricaurte, Planeta Rica, Córdoba. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/16672/TGF_Francisco% 20Cardenas_Juan%20Pedroza_Robinson%20Mosquera_Sor%20Palacios.pdf?sequence =1&isAllowed=y CASSANY. (1995). La cohesión textual. Konrad Lorenz Fundación Universitaria. https://www.konradlorenz.edu.co/blog/la-cohesion-textual/ CIFUENTES MEDINA, C. & PINEDA POVEDA, D. (2021). Aproximación al rol del profesor de educación básica primaria en Colombia. Revista Boletín REDIPE. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1325/1238 CONDE, L. NEIRA, C & RAMIREZ, L.(2022).Posicionamiento de marca para la micro empresa fotografía píxel. Corporación Universitaria Minuto de Dios, Zipaquirá- Colombia. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14818/1/T.A_LinaFernandaCondeCua dros_2022.pdf CONSEJO NACIONAL DE LA CULTURA Y LAS ARTES (2022) La Fotografía como Estrategia Didáctica para la Enseñanza- Aprendizaje del Medio Ambiente con los Estudiantes de Noveno grado del Colegio Cambridge School de Pamplona. Una Experiencia Pedagógica. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://obra -gruesa.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2021/09/cuadernofotografia.pdf&ved=2ahUKEwiF1eqtjbSIAxUfTTABHW9mAFcQFnoECE8QAQ&usg =AOvVaw2hGdsEspXmXraeM9Xj740d CRUZ ET AL. (2021). Escritores en la web: una propuesta para el fortalecimiento de la producción textual a través de una secuencia didáctica desde las historias de vida realizada. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/13569 DANE. (2024). Cuántos habitantes tiene Barranquilla, Atlántico en 2024. Telencuestas. https://telencuestas.com/censos-de-poblacion/colombia/2024/atlantico/barranquilla DE LA HOZ- DOMÍNGUEZ, E., ZULUAGA-ORTIZ, R., PERIÑAN-LUNA, A & MENDOZA-BRAND, S. (2022). Un enfoque de Seis Sigma para evaluar la calidad de la educación superior en Colombia. https://upo.es/revistas/index.php/RevMetCuant/article/view/5313/5943 DUSSAN ARQUEZ, F. (2022). Ambientes de aprendizaje mediados por herramientas digitales para el fortalecimiento de la lectoescritura en básica primaria. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/9702/Ambientes%20de%20apren dizaje%20mediados%20por%20herramientas%20digitales%20para%20el%20fortaleci miento%20de%20la%20lectoescritura%20en%20b%c3%a1sica%20primaria.pdf?seque nce=1&isAllowed=y ELLIOTT. (1993). Investigación acción. CERCOMP. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://files .cercomp.ufg.br/weby/up/97/o/IA._Madrid.pdf&ved=2ahUKEwjAqeD93feHAxV1VTA BHebcLbQQFnoECBkQAQ&usg=AOvVaw2vLwTdq-_UqGix5sfznWnu FERNÁNDEZ, A. (2022). Fotografía, arquitectura y educación. Una investigación basada en las artes visuales para una didáctica de la experiencia arquitectónica. Universidad de Granada. https://digibug.ugr.es/handle/10481/75612 FERNÁNDEZ-RODRIGO, L., GUTIÉRREZ-UJAQUE, D., & GONZÁLEZ, S. C. (2024). La Foto-Elicitación como estrategia educativa inclusiva para afrontar el absentismo escolar: fundamentos del proyecto FOTO-Edu. In Innovación y expresión: un recorrido por las artes, la cultura visual y la inteligencia artificial en la era digital. Dykinson. https://www.researchgate.net/profile/Laura-FernandezRodrigo/publication/383768349_La_FotoElicitacion_como_estrategia_educativa_inclusiva_para_afrontar_el_absentismo_escolar _fundamentos_del_proyecto_FOTO-Edu/links/66d96f54f84dd1716c96fbc7/La-FotoElicitacion-como-estrategia-educativa-inclusiva-para-afrontar-el-absentismo-escolarfundamentos-del-proyecto-FOTO-Edu.pdf FERREIRO & TEBEROSKY. (1979). La influencia de la escritura en la comprensión del significado y la forma en variaciones lexicales del español en niños preescolares. Universidad Nacional de Colombia. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://ww w.redalyc.org/pdf/219/21902005.pdf&ved=2ahUKEwi2mpK0y_eHAxVDQzABHYLf GHYQFnoECA8QBg&usg=AOvVaw3JpH5UtK77L3jbkQUpPOkE FLORENCIO, M. (2019). La fotografía como estrategia en la producción de textos en niños de cuarto gradode la IEP N° 70076 del distrito de Chucuito - 2017. REPOSITORIO DE LA UCV. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://repo sitorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/34385/mayta_ef.pdf%3Fsequence%3 D1%26isAllowed%3Dy&ved=2ahUKEwivlvjvsuiFAxXjr4QIHVWNBA0QFnoECB4Q AQ&usg=AOvVaw1KBZFRvh4onwI3wTwZRYUZ FOSSATI Y DIAZ (2021). Propósitos de la educación frente a desarrollos de inteligencia artificial. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/356948290_PROPOSITOS_DE_LA_EDUCA CION_FRENTE_A_DESARROLLOS_DE_INTELIGENCIA_ARTIFICIAL FRÍAS, M. (1996). Didáctica de la Interpretación y Producción de Textos y de Hipertextos. Magisterio Editorial. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/did-ctica-de-lainterpretaci-n-y-producci-n-de-textos-y-de-hipertextos-una-perspectiva-desde GADAMER, HG (2012). Verdad y método. 13ª edición. Vol. I. Capítulo 1. Conceptos básicos de humanismo: Formación. Editorial Sígueme: Salamanca. Pág. 38 y ss. https://es.slideshare.net/slideshow/gadamer-hans-georg-verdad-y-metodo-vol-1- pdf/271292244 GIBB, R. (1997). GRUPOS FOCALES: Una guía conceptual y metodológica. Universidad el Bosque. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://gc.s calahed.com/recursos/files/r161r/w25267w/guiagruposfocales.pdf&ved=2ahUKEwiRhd T_5feHAxWYSjABHbJ0ClAQFnoECBUQAQ&usg=AOvVaw2bqWa9pqk4x7Ml_v57 d8Ht GONZÁLEZ ESTRADA, L Y SANTIAGO HERNÁNDEZ, A. (2019). Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el uso de Mangus Classroom en estudiantes de básica primaria de la IED Helena de Chauvin de Barranquilla. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5102/Fortalecimiento%20de%20l a%20comprensi%c3%b3n%20lectora%20mediante%20el%20uso%20de%20Mangus% 20Classroom%20en%20estudiantes%20de%20b%c3%a1sica%20primaria%20de%20la %20IED%20Helena%20de%20Chauvin%20de%20Barranquilla.pdf?sequence=1&isAll owed=y G GONZÁLEZ JULIO, G Y MOLINARES MEDINA, C. (2019). Efecto de las estrategias de Gianni Rodari en la producción textual de niños de 5° de la institución educativa Mundo Feliz de Galapa. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5900/Efecto%20de%20las%20est rategias%20de%20Gianni%20Rodari%20en%20la%20producci%c3%b3n%20textual% 20de%20ni%c3%b1os%20de%205%c2%b0%20de%20la%20instituci%c3%b3n%20ed ucativa%20Mundo%20Feliz%20de%20Galapa.pdf?sequence=1&isAllowed=y GONZÁLEZ LÓPEZ, M. (2020). Habilidades para desarrollar la lectoescritura en los niños de educación primaria. REVISTA ESTUDIOS EN EDUCACIÓN. http://ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/83 ICFES (2020). Resultados en cada una de las áreas. Mineducacion. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.html IZLIA CARRILLO BRAVO (2020). Estructuración curricular: área de ciencias sociales para las IES del sistema educativo adventista. https://repository.unac.edu.co/bitstream/handle/11254/1076/PROYECTO%20DE%20G RADO.pdf?sequence=1&isAllowed=y JICK. (1979). Mixing Qualitative and Quantitative Methods: Triangulation in Action. JSTOR. https://www.jstor.org/stable/2392366 KEMMIS & TAGGART. (1988). Investigación-acción participativa, crítica y transformadora. Scielo. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://www .scielo.org.bo/pdf/rieiii/v3n2/a05.pdf&ved=2ahUKEwjdyv3Q3veHAxXcTTABHerrO WkQFnoECA8QBg&usg=AOvVaw1OBuDo0HVEUnkrDBGKt8VO LIZCANO CARDOZO, L. D., RUMIQUE ARIAS, M. A., & BENAVIDES BENAVIDEZ, R. A. (2021). El juego como estrategia para mejorar el nivel de producción de textos narrativos en los estudiantes del grado cuarto de educación básica primaria del Centro Educativo Rural El Águila, sede las iglesias del municipio de Puerto Rico Caquetá. https://repositorio.cecar.edu.co/entities/publication/ab3fe19d-4022-45c2-8bc5- e0a748537a75 LÓPEZ & DESLAURIES. (2011). La importancia de la técnica de la entrevista en la investigación en comunicación y las ciencias sociales. Investigación documental. Ventajas y limitaciones. Revista Anahuac. https://revistas.anahuac.mx/index.php/sintaxis/article/view/979/1025 LURI, G (2019). Sobre el arte de leer. 10 tesis sobre educación y la lectura. Plataforma Editorial. https://fima.ub.edu/edl/ca/sobre-el-arte-de-leer-10-tesis-sobre-la-educacion-yla-lectura MALINOWSKI. (2020). La observación participante. Universidad Oberta de Catalunya. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://clav esocialen.wordpress.com/category/malinowski/&ved=2ahUKEwi7jsLH5_eHAxXQRjA BHahBJPcQFnoECBgQAQ&usg=AOvVaw2uDqih1AiV2L1Zj3y6RFf MANGUEL, A., & RESTREPO, C. J. (2003). Leer imágenes. Alianza. https://cdn.grupoelcorteingles.es/SGFM/dctm/MEDIA03/202402/23/00106521177508_ ___3_.pdf MARÍN CARMONA, G. C., GARCÍA URANGO, A. R., & PAREDES ARCILA, C. A. (2013). Hacia una estructura unificada de la planeación educativa en la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. https://repositorio.ucm.edu.co/bitstream/10839/497/1/Gloria%20Cecilia%20Marin%20 Carmona.pdf MARTHE VILLA, E Y GUERRERO REBOLLEDO, C. (2019). La tradición oral como una alternativa para fortalecer la producción textual en estudiantes de tercero de primaria. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/5660 MEEK, M., & ALBAN, R. E. (2018). En torno a la cultura escrita. FCE-Fondo de Cultura Económica. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/116655304/Meek_Margaret_En_torno_a_la_cultu ra_escrita.pdf?1720448997=&response-contentdisposition=inline%3B+filename%3DMeek_Margaret_En_torno_a_la_cultura_escr.pdf &Expires=1728513694&Signature=cqStSY6636ZyLoUjkKMIp0eq5v66PjFBWdkgSPh Pzd~OrrkeMLTYhLZVm8orB1tSb18Z0~2v8QEJ4x0xiP2PgO2HoXO8zq3mcOBY755 PV5Yn3d6pvqG74eMyB~irf~MKb73fc4hPFtAaCpKsfjtZ0StNHPisEilaidWw9ly9kGpmCTMNgHMnTBBwJd8J5D8SfSpVTQ9ChYdN~tAjqGQ51NBqP~tC8C7N7SfLz91r NtYvckHvgBwGX46igvfOt98UJw~UeTHivFnov2R6HlBjytNCpHn9HZgLXlEmqTaB 0Q-MqydeyrbeqKuVgY2YOJM8k2Fgw3Gcph6ZULZB7vmdg__&Key-PairId=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA MEDINA MONTOYA, E. A. (2022). Fortalecimiento curricular desde la innovación educativa y las competencias tecnológicas en la asignatura Taller de Diseño y Fotografía en la Universidad Sergio Arboleda seccional Santa Marta. https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1962/Fortalecimiento %20curricular%20desde%20la%20innovaci%c3%b3n%20educativa%20y%20las%20c ompetencias%20tecnol%c3%b3gicas%20en%20la%20asignatura%20Taller%20de%20 Dise%c3%b1o.pdf?sequence=1&isAllowed=y MÉNDEZ ET AL. (2020). Estrategias didácticas mediadas por el portal digital mundo primaria para el fortalecimiento de los procesos de lectoescritura en cuarto grado de básica primaria. REPOSITORIO UNIVERSIDAD DE SANTANDER.https://repositorio.udes.edu.co/entities/publication/91d71537-2a1c-4f3ab625-28358b082938 MENESES, N. (2021). Enseñanza de la escritura para la producción de textos escritos libres desde perspectiva de los docentes de educación básica. ESPACIO DIGITAL UPEL. https://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/210 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2020). Currículo. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article79413.html#:~:text=Curr%C3%ADculo%20es%20el%20conjunto%20de,las%20pol%C 3%ADticas%20y%20llevar%20a MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2022). El MEN trabaja por la Primera Infancia. Mineducacion. https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article177857.html#:~:text=El%20Ministerio%20de%20Educaci%C3%B3n%20Nacional%20 concibe%20la%20educaci%C3%B3n%20para%20la,vida%20en%20funci%C3%B3n% 20de%20un MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2007). ¿Qué significa escribir? MinEducación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article122242.html#:~:text=Bernardo%20Pe%C3%B1a%20(*)- ,%C2%BFQu%C3%A9%20significa%20Escribir%3F,la%20cara%2C%20hablar%20de %20frente MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2020). Series lineamientos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf MOLINA, E. (2022). Atención y el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primaria en una IEE Rímac. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/100159 MORENO, A. (2022). Fotografía infantil: análisis y métodos de enseñanza. Un estudio de caso basado en las artes visuales. TERCIO CRECIENTE. https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/article/view/6601/6695 MUÑÓZ, B. (2018). Lectoescritura con el método Montessori para la etapa de Educación Infantil. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://zagu an.unizar.es/record/118452/files/TAZ-TFG-2022-2144.pdf&ved=2ahUKEwiFe6CoJiHAxU3QzABHUM8DBgQFnoECBYQBg&usg=AOvVaw0y__ldXmHiJKhTviy 4B_oc MURILLO, M (2022). Pandemia covid-19 y los rezagos en la lectura y la escritura en la educación primaria costarricense. Algunas propuestas para optimizar la recuperación de aprendizajes en los nuevos espacios de trabajo. Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir. https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss10/6 ONU. (2023). Objetivo 4: Educación de calidad. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ ORDOÑEZ, H. (2019). La Fotografía con Sentido en un Proceso de Investigación para Profesionales de las Ciencias Humanas y Sociales. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS. https://repository.usta.edu.co/ PACHECO, V. MANUEL, F & TEJEIRA, Y. (2022). Análisis del marco normativo de la educación en el contexto global. Delectus, https://iniccperu.edu.pe/revista/index.php/delectus/article/view/165/176 PEINADO, H. S., & SÁNCHEZ, J. H. R. (2021). Manual de gestión y administración educativa: Como crear, gestionar, legalizar, liderar y administrar una institución educativa. Magisterio. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=HNcpEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&d q=Decreto+Nacional+114+de+1996,+la+Educaci%C3%B3n+no+Formal+hace+parte+d el+Servicio+P%C3%BAblico+Educativo.+&ots=_3tjHqW13Z&sig=1iLVSn0op01BAr6sssOFrpY3ww#v=onepage&q=Decreto%20Nacional%20114%20de%201996% 2C%20la%20Educaci%C3%B3n%20no%20Formal%20hace%20parte%20del%20Servi cio%20P%C3%BAblico%20Educativo.&f=false PEREA, J. (2000). Los géneros fotográficos. UNIVERSO FOTOGRÁFICO. https://sinteorianohaypractica.wordpress.com/wp-content/uploads/2017/11/perea_losgeneros-fotograficos.pdf PEREZ, D. (2019). La producción de textos escritos para favorecer el proceso de aprendizaje. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://cren amina.edu.mx/archivos%2520pagina%2520wordpress/estado%2520del%2520arte%252 0institucional/generacion%25202015- 2019/Tesis%2520de%2520Investigaci%25C3%25B3n/LA%2520PRODUCCI%25C3% 2593N%2520DE%2520TEXTOS%2520ESCRITOS%2520PARA%2520FAVORECER %2520EL%2520PROCESO%2520DE%2520APRENDIZAJE.pdf&ved=2ahUKEwi1w YXbruiFAxUxmYQIHaOwA3oQFnoECB4QAQ&sqi=2&usg=AOvVaw34dNDIZF2c XeYBKnMKewFu PEREZ, J. (2019). La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual: investigación en el aula. UNIVERSIDAD DE CALDAS. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/ PERTUZ RÚA, L Y ROJAS ARIZA, N. (2021). La influencia del enfoque metodológico EPC en el desarrollo de las competencias de producción textual y comprensión lectora de las estudiantes del grado 3°. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/8940/La%20influencia%20del%2 0enfoque%20metodol%c3%b3gico%20epc%20en%20el%20desarrollo%20de%20las% 20competencias%20de%20producci%c3%b3n%20textual%20y%20comprensi%c3%b3 n%20lectora%20de%20las%20estudiantes%20del%20grado%203%c2%b0.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y PIZARRO, T. (2021). Breve genealogía del Análisis Crítico del Discurso ante el estudio de las desigualdades sociales. REFRACCIÓN: Revista sobre lingüística materialista. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://revi starefraccion.com/wp-content/uploads/2020/12/N%25C2%25BA3-TATIANAMARISELPIZARRO.pdf&ved=2ahUKEwjI99yQyveHAxWgSjABHcsYBdoQFnoECB0QAQ&us g=AOvVaw3lh_rAkaqIRpUUoEprB9eF PONSODA, L & BLANES, R. (2020). La fotografía como fuente histórica en el aula. Análisis de una metodología para la enseñanza de la Historia en la Educación Superior. REVISTA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES. https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/16078 ROCHE, D. (1982). La fotografía. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://catari na.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lap/martinez_l_ap/capitulo2.pdf&ved=2ahUKEw icqyLo5iHAxXhQjABHbNACQcQFnoECBAQBg&usg=AOvVaw1Gm0APtYQ0AxA BivHlLb01 ROJAS. (2018). Literacy Through Photography. Duke Center for Documentary Studies. https://documentarystudies.duke.edu/literacy-through-photography ROMÁN. (2019). La rúbrica como instrumento de evaluación y el desempeño docente con enfoque intercultural en instituciones educativas de primaria en Perú. Scielo. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442020000200014#:~:text=%E2%80%9CLa%20r%C3%BAbrica%20en%20si%20es ,citada%20por%20Rom%C3%A1n%2C%202019 ROMERO, K & ZHAMUNGUI, G. (2020). Análisis de estrategias metacognitivas para la comprensión lectora. REVISTA CIENTÍFICA: CIENCIA & SOCIEDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA TOMÁS FRÍAS. https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/19 ROSÉ, G. (2001). Investigar con imágenes, investigar sobre imágenes: desvelar aquello que permanece invisible en la relación pedagógica. Universidad de Barcelona. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://cult urajuvenilucsh.files.wordpress.com/2013/04/investigar-conimc3a1genes.pdf&ved=2ahUKEwj0ppOG5PeHAxVSSTABHfw6HXUQFnoECCAQA Q&usg=AOvVaw3kVUZQAUtPqfNE0hD5AvcA SAMPIERI. (2006). Triangulación de métodos de recolección de datos. Ciberinnova. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://cib erinnova.edu.co:10004/archivos/plantilla-ovas1-slide/documents-UCNCanvas/proyecto-integradorII/lecturas%2520unidad%25202/TEMA%25201/Capitulo%252014%2520Sampieri%2 520Analisis%2520de%2520datos%2520cualitativos-417- 466.pdf&ved=2ahUKEwjF_q2E6feHAxV7nIQIHYCJLh0QFnoECB0QAQ&usg=AO vVaw1JJ3ZKFuOqjziT76x8-lc2 SANABRIA ET AL. (2021). La fotografía como estrategia pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales en escuela nueva. REVISTA UNILIBRE. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/7531 SANCHEZ (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642019000300277 SARMIENTO BOLAÑO, J Y ZULETA DÍAZ, H. (2019). Producción de textos inéditos como estrategia para el fortalecimiento de la escritura. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5916/Producci%c3%b3n%20de% 20textos%20in%c3%a9ditos%20como%20estrategia%20para%20el%20fortalecimiento %20de%20la%20escritura%20%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y SCHMIDT, Q. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. https://edumediadepot.gei.de/bitstream/handle/11163/1921/788071114_2006_A.pdf?sequence=6 SILVA SANTOS, N, ET AL. (2023). La Deriva Urbana: mapeo perceptivo para la construcción de imagen e imaginarios urbanos en la ciudad de Barranquilla. Corporación Universidad de la Costa. file:///C:/Users/shadd/Downloads/La%20Deriva%20Urbana%20Mapeo%20Perceptivo%20para%20la%20construcci%C3%B3n%20de%20imagen%20e%20imaginarios%20u rbanos%20en%20la%20ciudad%20de%20Barranquilla.pdf S SILVA, W.(2021). Fotografías que escuchan, hablan y escriben. UNIVERSIDAD NACIONAL. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://repo sitorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/79701/Fotograf%25C3%25ADas%2520que% 2520escuchan%252C%2520habla%2520y%2520escriben%2520- %2520WilliamSilvaUNAL.pdf%3Fsequence%3D2%26isAllowed%3Dy&ved=2ahUKE wi77bfwuiFAxXfQzABHRUaB4YQFnoECBoQAQ&usg=AOvVaw1cqYG6DzWymAvNxkl JIhyG SONTAG, S. (1977). Ante el dolor de los demás: una relectura de Susan Sontag. https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/24131/Materia_Varo1.pdf?sequence=1&isAllowed=y SUAREZ ET AL. (2014). Tendencias Epistemológicas de las Investigaciones en los Programas Académicos de la División de Estudios para Graduados de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad del Zulia. Orbis, Revista Científica Ciencias Humanas. https://www.redalyc.org/pdf/709/70932556002.pdf TOVAR, D. (2020). Fortalecimiento de la comprensión y producción textual en estudiantes de noveno grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. UNIVERSIDAD UNAB. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/12120 UNICEF. (2022, 22 de Junio). Cuatro de cada cinco niños y niñas en América Latina y el Caribe no podrán comprender un texto simple. UNICEF PARA CADA INFANCIA. https://www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/cuatro-de-cada-cinco-ninos-y-ninas-enamerica-latina-y-el-caribe-no-podran-comprender-un-texto-simple UNICEF. (2020, 22 de Enero). Reconocer y superar la desigualdad en la educación. Crónica ONU. https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la-desigualdaden-la educaci%C3%B3n#:~:text=En%20todo%20el%20mundo%2C%20258,y%20Am%C3% A9rica%20del%20Norte2 VARGAS, A. C., REBOLLEDO, P. L., VÁSQUEZ, P. A. Á., RAMOS, J. F. C., NAHUELCURA, R. O., & BARRÍA, M. C. (2023). Formación de Profesores de Educación Física en Chile: Un análisis de las mallas curriculares, perfil de egreso y campo laboral. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación. file:///C:/Users/shadd/Downloads/DialnetFormacionDeProfesoresDeEducacionFisicaEnChile-9075236.pdf VAZQUEZ, M. (2016). La escritura como proceso según Daniel Cassany. Didactica específica de las letras. http://especificaletras.blogspot.com/2016/10/ficha-de-catedra-laescrituracomo.html?m=1 VELLOJÍN MORELO, J. C. (2020). Modelo teórico práctico sobre estrategias didácticas para el logro de los derechos básicos de aprendizaje en el área de lenguaje en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa técnica San Francisco de Asís del Municipio de San Bernardo del Viento en el Departamento de Córdoba, Colombia (Doctoral dissertation, Panamá: Universidad UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/server/api/core/bitstreams/f20792cd-6b29-44ed-8731- 7c643422c7a5/content VYGOTSKY, L. (1979). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdf YEPES, Y. (2015). Fomento de la Producción Textual en estudiantes de la Institución Educativa la Piedad del Primer Ciclo de la Básica Primaria mediante el empleo de diferentes estrategias lúdico- pedagógicas. Fundación Universitaria Los Libertadores. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://repo sitory.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/457/MayaOspinaYasmid.pdf%3Fsequ ence%3D2&ved=2ahUKEwju8d7kzPeHAxUmQzABHVvpB1AQFnoECBkQAQ&usg =AOvVaw3YYegLcielj7G85mMyjlPk ZACARIAS ET AL. (2018). Algunas orientaciones sobre la implementación de talleres. Investigalia. https://investigaliacr.com/investigacion/algunas-orientaciones-sobre-laimplementacion-detalleres/#:~:text=Los%20talleres%20son%20t%C3%A9cnicas%20de,sobre%20vivencia s%20y%20experiencias%20intersubjetivas
dc.rights.license.none.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv	164 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Corporacion Universidad de la Costa
dc.publisher.department.none.fl_str_mv	Humanidades
dc.publisher.place.none.fl_str_mv	Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Licenciatura en Educación Básica Primaria
publisher.none.fl_str_mv	Corporacion Universidad de la Costa
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/79f102b3-64c7-4efb-8b1e-25dc5d846bf6/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2d107b9e-77f4-4a45-a18c-f2f02baad26c/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/bf0b21f8-b919-45cb-9278-1d015e55ffba/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6f2a436c-ddce-4eb8-bf87-849a872b6c8c/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	01269206d0388f230d24911d664201c7 73a5432e0b76442b22b026844140d683 f85364e034344f131194c298e5476f13 efa388891d25e283cddf22334fd011b6
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1828166800175529984
spelling	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mercado Porras, CarolinaFruto Silva, ErickGuerrero Castro, Jeraldines MarcelaFernández Colina, Natalia IsabelGarcía Leyva, DianaVega Lugo, AlexanderMurillo Rincón, Yair2024-10-31T16:15:46Z2024-10-31T16:15:46Z2024https://hdl.handle.net/11323/13614Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación titulada: “Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual”, busca proponer un cuerpo de experiencias que darán un relevante aporte con la mediación didáctica pedagógica a través de los recursos fotográficos, para contribuir al fortalecimiento de competencias en producción textual en estudiantes de básica primaria. Es por esto, por lo que el objetivo de la investigación se basa en fortalecer las competencias estudiantiles en producción textual a través de los recursos fotográficos como medicación didáctica con los estudiantes de básica primaria de la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla, durante el año 2024. El presente trabajo de investigación cuenta con un enfoque epistemológico introspectivo vivencial, específicamente un paradigma socio crítico que se considera adecuado para abordar las características y necesidades de la investigación, en cuanto al tipo de investigación, se opta por la investigación-acción con un enfoque cualitativo para llevar a cabo la valoración del impacto de las estrategias en el componente didáctico y pedagógico del currículo. A partir de esto, las técnicas para la recolección de datos y resultados a utilizar son talleres con el uso de recursos fotográficos tales como imágenes que median la didáctica y fomentan la producción creativa de textos, enriqueciéndose a su vez de diferentes instrumentos que tienen la función de llevar a cabo cada objetivo específico de la tesis; dentro de estos se encuentran la realización de entrevistas dirigida a los docentes de 4° grado, con el fin de conocer el nivel en la competencia de producción textual de los estudiantes y teniendo en cuenta los resultados, se hizo la implementación de 8 talleres que fortalecieron las competencias en la producción de textos. La población estuvo constituida por los estudiantes de la institución antes mencionada, aplicando el instrumento de grupo focal para confrontar los resultados y determinar la efectividad de las estrategias implementadas. Los resultados evidenciaron que los estudiantes se encuentran más motivados en producir textos con estrategias didácticas que los acompañen y permitan tener mayores destrezas en su proceso de enseñanza y aprendizaje, además que demostraron una mejoría en la coherencia, cohesión, ortografía y gramática al momento de producir los textos trabajados.The present research entitled: "Didactic mediation of photographic resources for the strengthening of student competencies in textual production", seeks to propose a body of experiences that will give a relevant contribution with the pedagogical didactic mediation through photographic resources, to contribute to the strengthening of competencies in textual production in elementary school students. This is why the objective of the research is based on strengthening student competencies in textual production through photographic resources as didactic medication with primary school students of the Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla, during the year 2024. This research work has an introspective experiential epistemological approach, specifically a socio-critical paradigm that is considered appropriate to address the characteristics and needs of the research. Regarding the type of research, action research with a qualitative approach is chosen to carry out the assessment of the impact of the strategies on the didactic and pedagogical component of the curriculum. From this, the techniques for collecting data and results to be used are workshops with the use of photographic resources such as images that mediate didactics and encourage the creative production of texts, enriched in turn by different instruments that have the function to carry out each specific objective of the thesis; Among these are the conduct of interviews aimed at 4th grade teachers, in order to know the level of textual production competence of the students and taking into account the results, the implementation of the 8 workshops was carried out. They strengthened skills in text production. The population was made up of students from the aforementioned institution, applying the focus group instrument to compare the results and determine the effectiveness of the implemented strategies. The results showed that students are more motivated to produce texts with didactic strategies that accompany them and allow them to have greater skills in their teaching and learning process, in addition that they demonstrated an improvement in coherence, cohesion, spelling and grammar when producing the worked texts.Lista de tablas y figuras 14 -- Capítulo I 18 -- Planteamiento del problema 18 -- Pregunta problema 29 -- Preguntas Específicas 29 -- Objetivos 30 -- Objetivo General 30 -- Objetivos Específicos 30 -- Mapa del planteamiento del problema 31 -- Justificación 32 -- Delimitación De La Investigación 35 -- Delimitación Temporal 35 -- Delimitación Teórica 36 -- Delimitación Espacial 40 -- Capítulo II 42 -- Estado del arte 42 -- Nivel Internacional: 43 -- Nivel Nacional: 49 -- Nivel Local: 55 -- Marco Teórico 63 -- Primera etapa, Presilábica: 65 -- Segunda etapa, Intermedia: 66 -- Tercera etapa, Silábica y silábico alfabética: 66 -- Cuarta etapa, Alfabética: 67 -- Nivel A: Coherencia y cohesión local: 69 -- Nivel B: Coherencia global: 70 -- Nivel C: Coherencia y cohesión lineal: 70 -- Nivel D: Pragmática: 71 -- Marco Conceptual 76 -- El Retrato: 79 -- Paisaje: 80 -- Bodegón: 80 -- Marco Legal 81 -- Cuadro de Operacionalización de variables 91 -- Capítulo III 93 -- Diseño metodológico 93 -- Enfoque epistemológico 94 -- Paradigma 95 -- Enfoque metodológico 96 -- Tipo de investigación 97 -- Población y muestra 98 -- Técnicas e instrumentos 99 -- Técnicas 99 -- Entrevista 99 -- Talleres 100 -- Análisis De Imágenes Fotográficas 101 -- Grupo focal 103 -- Instrumentos 103 -- Rúbrica de evaluación 103 -- Observación Participante 104 -- Triangulación 104 -- Fases de la investigación 106 -- Capítulo IV 107 -- Análisis y resultado de los instrumentos 107 -- Técnicas de análisis de datos o hallazgos 108 -- Entrevista a docente 108 -- Taller 113 -- Primera sesión: 113 -- Segunda sesión: 115 -- Interrogantes: 115 -- Tercera sesión: 116 -- Taller 117 -- Cuarta sesión: 120 -- Quinta sesión: 121 -- Sexta sesión: 122 -- Séptima sesión: 124 -- Octava sesión: 125 -- Grupo focal 126 -- Tabla de triangulación de datos 129 -- Capítulo V 133 -- Conclusiones y recomendaciones 133 -- Anexos 136 -- Referencias 141licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado164 páginasapplication/pdfspaCorporacion Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica PrimariaMediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textualTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAGUDELO ET AL. (2022). Relación entre la integración sensorial, el aprendizaje de la Lectoescritura y el desarrollo de la atención en estudiantes de Preescolar y básica primaria. POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/6504AIGNEREN, M. (2006). La técnica de recolección de información mediante grupos focales. Universidad de Antioquía. https://revistas.udea.edu.co/index.php/ceo/article/view/1611ALVARADO, M (2014). Escritura e invención en la escuela. México: Fondo de Cultura Económica. https://es.scribd.com/document/282995384/Escritura-e-invencion-MaitealvaradoARIAS. (2006). Aspectos metodológicos de la investigación. RECIAMUC. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://reci amuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/111/226%23:~:text%3DArias%2520(20 06)%252C%2520refiere%2520que,an%25C3%25A1lisis%2520de%2520contenido%25 20entre%2520otros%25E2%2580%259D.&ved=2ahUKEwip5Lew4PeHAxWqRzABH cHEF-cQFnoECBEQBQ&usg=AOvVaw0jH9kTMVmgEG3oqlgRKDvCARISTIZÁBAL ET AL. (2020). Fortalecimiento del proceso de lecto-escritura en niños de primer grado escolar. UNIVERSIDAD DE SANTANDER. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/8016/Imaginar%2C%20aprender%20y%20crear%20a%20trav%C3%A9s%20de%20la%20lecto.pdf?sequence=1 &isAllowed=yARIZPE, E Y MORAG, S (2004). Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. México: Fondo de Cultura Económica. https://cuadernos.ucss.edu.pe/index.php/cl/article/view/109/107ARNAL. (1992). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. UPEL. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://dial net.unirioja.es/descarga/articulo/3070760.pdf&ved=2ahUKEwiCoqTZ2_eHAxVqSjAB HZjUItsQFnoECBAQBg&usg=AOvVaw2aMznFj6Ljr7C1J0eR-2fqARROS, H. (2022). La lectura de imágenes periodísticas como estrategia de educación intercultural en estudiantes universitarios. El caso de la cultura mapuche en Chile. UNIVERSIDAD DE ALMERÍA. https://repositorio.ual.es/handle/10835/13128BACH. MEDINA BUSTAMANTE JHUNIOR, A. (2024). Ley sobre el Derecho de Autor D.L. N° 822 y su Protección en la Industria Musical Peruana. Desarrollo Humano, Comunicación y Ciencias Jurídicas para enfrentar los Desafíos Globales. https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/12331/Medina%20Bustam ante%2c%20Jhunior%20Alexis.pdf?sequence=1&isAllowed=yBARTHES, R. (2018). La cámara lúcida. https://www.planetadelibros.com/libro-la-camaralucida/310830BARTHES, R. (1964). Retórica de la imagen. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://ww w.helmuthsteil.com/uploads/9/4/2/6/9426549/reto%25CC%2581rica_de_la_imagen.pdf &ved=2ahUKEwiyxYfum7eIAxX8mYQIHQYtOwEQFnoECBcQBg&usg=AOvVaw3z3rnM0lZu2afk97MpPrzBAVARESCO. (2001). Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuali-cuantitativos. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://re positoryinst.uniguajira.edu.co/bitstream/handle/uniguajira/467/88.%2520Tecnicas%25 20e%2520instrumentos%2520recolecci%25C3%25B3n%2520de%2520datos.pdf%3Fs equence%3D1%23:~:text%3DPara%2520Bavaresco%2520(2001)%252C%2520las,det erminar%25C3%25A1%2520la%2520t%25C3%25A9cnica%2520a%2520emplear.&ve d=2ahUKEwjloKj83_eHAxUyTjABHVE5AXgQFnoECBIQBg&usg=AOvVaw0OUdziR anYDv6cfI43lm_KBLASCO Y PEREZ. (2007). Enfoque cualitativo. Eumed.net. https://www.eumed.net/tesisdoctorales/2012/mirm/enfoque_cualitativo.html#:~:text=Los%20autores%20Blasco%20 y%20P%C3%A9rez,acuerdo%20con%20las%20personas%20implicadasBOSCH BLANCO, G Y GUERRERO ZAPATA C. (2022). El uso de las TIC para el mejoramiento de la producción textual en estudiantes de quinto grado de primaria de la Institución Educativa María Mancilla Sánchez de Puerto Colombia, Atlántico. Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, Universidad de Cartagena. file:///C:/Users/shadd/Downloads/TGF_Gisella%20Bosch_Christian%20Guerrero.pdfBRUNER, J. (1991). Sugerencias pedagógicas sobre el uso del cuento en el preescolar, a partir de los planteamientos de Jean Piaget y Jerome Bruner y de la experiencia en los Hogares Infantiles “Jardincito Alegre” y “Domingo Savio” de la ciudad de Bucaramanga. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/868/2011_Tesis_Amado_ Carre%c3%b1o_July_Andrea.pdf?sequence=1&isAllowed=yCACUA ET AL. (2021). El Uso de la Fotografía como Reflejo de la Identidad Cultural de los Estudiantes de Octavo Grado. LOS LIBERTADORES. https://repository.libertadores.edu.co/items/b806ec37-96a7-4e7e-b429-6effaf45394aCALVIÑO-SANTOS, G. (2024). Elicitación visual y narrativa histórica en la educación: Un estudio del retrato de Alfried Krupp por Arnold Newman. Communiars. Revista de Imagen, Artes y Educación Crítica y Social. https://revistascientificas.us.es/index.php/Communiars/article/view/26035/22782CAMILO BASTIDAS, I. LUCUARA VARGAS C. Y FREDY ORREGO NOREÑA, J. (2023). sentidos otorgados a la formación profesional por los estudiantes del grado undecimo de la institución educativa la milagrosa (viterbo, caldas). https://ridum.umanizales.edu.co/bitstream/handle/20.500.12746/6352/Bastidas_Cer%c 3%b3n_Iv%c3%a1n_Camilo_2023.pdf?sequence=1&isAllowed=yCANTÓN, E. (2004). Intervención psicológica utilizando el modelo de coaching motivacional “La Jirafa de Cantón” en el caso de una guitarrista aficionada. Universidad de Valencia. https://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/814/539CARDENAS AMAYA, F, ET AL. (2022). “Aprendo y me divierto” la página web para trabajar el análisis de textos discontinuos en los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Antonio Ricaurte, Planeta Rica, Córdoba. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/16672/TGF_Francisco% 20Cardenas_Juan%20Pedroza_Robinson%20Mosquera_Sor%20Palacios.pdf?sequence =1&isAllowed=yCASSANY. (1995). La cohesión textual. Konrad Lorenz Fundación Universitaria. https://www.konradlorenz.edu.co/blog/la-cohesion-textual/CIFUENTES MEDINA, C. & PINEDA POVEDA, D. (2021). Aproximación al rol del profesor de educación básica primaria en Colombia. Revista Boletín REDIPE. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1325/1238CONDE, L. NEIRA, C & RAMIREZ, L.(2022).Posicionamiento de marca para la micro empresa fotografía píxel. Corporación Universitaria Minuto de Dios, Zipaquirá- Colombia. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14818/1/T.A_LinaFernandaCondeCua dros_2022.pdfCONSEJO NACIONAL DE LA CULTURA Y LAS ARTES (2022) La Fotografía como Estrategia Didáctica para la Enseñanza- Aprendizaje del Medio Ambiente con los Estudiantes de Noveno grado del Colegio Cambridge School de Pamplona. Una Experiencia Pedagógica. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://obra -gruesa.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2021/09/cuadernofotografia.pdf&ved=2ahUKEwiF1eqtjbSIAxUfTTABHW9mAFcQFnoECE8QAQ&usg =AOvVaw2hGdsEspXmXraeM9Xj740dCRUZ ET AL. (2021). Escritores en la web: una propuesta para el fortalecimiento de la producción textual a través de una secuencia didáctica desde las historias de vida realizada. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/13569DANE. (2024). Cuántos habitantes tiene Barranquilla, Atlántico en 2024. Telencuestas. https://telencuestas.com/censos-de-poblacion/colombia/2024/atlantico/barranquillaDE LA HOZ- DOMÍNGUEZ, E., ZULUAGA-ORTIZ, R., PERIÑAN-LUNA, A & MENDOZA-BRAND, S. (2022). Un enfoque de Seis Sigma para evaluar la calidad de la educación superior en Colombia. https://upo.es/revistas/index.php/RevMetCuant/article/view/5313/5943DUSSAN ARQUEZ, F. (2022). Ambientes de aprendizaje mediados por herramientas digitales para el fortalecimiento de la lectoescritura en básica primaria. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/9702/Ambientes%20de%20apren dizaje%20mediados%20por%20herramientas%20digitales%20para%20el%20fortaleci miento%20de%20la%20lectoescritura%20en%20b%c3%a1sica%20primaria.pdf?seque nce=1&isAllowed=yELLIOTT. (1993). Investigación acción. CERCOMP. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://files .cercomp.ufg.br/weby/up/97/o/IA._Madrid.pdf&ved=2ahUKEwjAqeD93feHAxV1VTA BHebcLbQQFnoECBkQAQ&usg=AOvVaw2vLwTdq-_UqGix5sfznWnuFERNÁNDEZ, A. (2022). Fotografía, arquitectura y educación. Una investigación basada en las artes visuales para una didáctica de la experiencia arquitectónica. Universidad de Granada. https://digibug.ugr.es/handle/10481/75612FERNÁNDEZ-RODRIGO, L., GUTIÉRREZ-UJAQUE, D., & GONZÁLEZ, S. C. (2024). La Foto-Elicitación como estrategia educativa inclusiva para afrontar el absentismo escolar: fundamentos del proyecto FOTO-Edu. In Innovación y expresión: un recorrido por las artes, la cultura visual y la inteligencia artificial en la era digital. Dykinson. https://www.researchgate.net/profile/Laura-FernandezRodrigo/publication/383768349_La_FotoElicitacion_como_estrategia_educativa_inclusiva_para_afrontar_el_absentismo_escolar _fundamentos_del_proyecto_FOTO-Edu/links/66d96f54f84dd1716c96fbc7/La-FotoElicitacion-como-estrategia-educativa-inclusiva-para-afrontar-el-absentismo-escolarfundamentos-del-proyecto-FOTO-Edu.pdfFERREIRO & TEBEROSKY. (1979). La influencia de la escritura en la comprensión del significado y la forma en variaciones lexicales del español en niños preescolares. Universidad Nacional de Colombia. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://ww w.redalyc.org/pdf/219/21902005.pdf&ved=2ahUKEwi2mpK0y_eHAxVDQzABHYLf GHYQFnoECA8QBg&usg=AOvVaw3JpH5UtK77L3jbkQUpPOkEFLORENCIO, M. (2019). La fotografía como estrategia en la producción de textos en niños de cuarto gradode la IEP N° 70076 del distrito de Chucuito - 2017. REPOSITORIO DE LA UCV. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://repo sitorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/34385/mayta_ef.pdf%3Fsequence%3 D1%26isAllowed%3Dy&ved=2ahUKEwivlvjvsuiFAxXjr4QIHVWNBA0QFnoECB4Q AQ&usg=AOvVaw1KBZFRvh4onwI3wTwZRYUZFOSSATI Y DIAZ (2021). Propósitos de la educación frente a desarrollos de inteligencia artificial. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/356948290_PROPOSITOS_DE_LA_EDUCA CION_FRENTE_A_DESARROLLOS_DE_INTELIGENCIA_ARTIFICIALFRÍAS, M. (1996). Didáctica de la Interpretación y Producción de Textos y de Hipertextos. Magisterio Editorial. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/did-ctica-de-lainterpretaci-n-y-producci-n-de-textos-y-de-hipertextos-una-perspectiva-desdeGADAMER, HG (2012). Verdad y método. 13ª edición. Vol. I. Capítulo 1. Conceptos básicos de humanismo: Formación. Editorial Sígueme: Salamanca. Pág. 38 y ss. https://es.slideshare.net/slideshow/gadamer-hans-georg-verdad-y-metodo-vol-1- pdf/271292244GIBB, R. (1997). GRUPOS FOCALES: Una guía conceptual y metodológica. Universidad el Bosque. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://gc.s calahed.com/recursos/files/r161r/w25267w/guiagruposfocales.pdf&ved=2ahUKEwiRhd T_5feHAxWYSjABHbJ0ClAQFnoECBUQAQ&usg=AOvVaw2bqWa9pqk4x7Ml_v57 d8HtGONZÁLEZ ESTRADA, L Y SANTIAGO HERNÁNDEZ, A. (2019). Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el uso de Mangus Classroom en estudiantes de básica primaria de la IED Helena de Chauvin de Barranquilla. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5102/Fortalecimiento%20de%20l a%20comprensi%c3%b3n%20lectora%20mediante%20el%20uso%20de%20Mangus% 20Classroom%20en%20estudiantes%20de%20b%c3%a1sica%20primaria%20de%20la %20IED%20Helena%20de%20Chauvin%20de%20Barranquilla.pdf?sequence=1&isAll owed=y GGONZÁLEZ JULIO, G Y MOLINARES MEDINA, C. (2019). Efecto de las estrategias de Gianni Rodari en la producción textual de niños de 5° de la institución educativa Mundo Feliz de Galapa. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5900/Efecto%20de%20las%20est rategias%20de%20Gianni%20Rodari%20en%20la%20producci%c3%b3n%20textual% 20de%20ni%c3%b1os%20de%205%c2%b0%20de%20la%20instituci%c3%b3n%20ed ucativa%20Mundo%20Feliz%20de%20Galapa.pdf?sequence=1&isAllowed=yGONZÁLEZ LÓPEZ, M. (2020). Habilidades para desarrollar la lectoescritura en los niños de educación primaria. REVISTA ESTUDIOS EN EDUCACIÓN. http://ojs.umc.cl/index.php/estudioseneducacion/article/view/83ICFES (2020). Resultados en cada una de las áreas. Mineducacion. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.htmlIZLIA CARRILLO BRAVO (2020). Estructuración curricular: área de ciencias sociales para las IES del sistema educativo adventista. https://repository.unac.edu.co/bitstream/handle/11254/1076/PROYECTO%20DE%20G RADO.pdf?sequence=1&isAllowed=yJICK. (1979). Mixing Qualitative and Quantitative Methods: Triangulation in Action. JSTOR. https://www.jstor.org/stable/2392366KEMMIS & TAGGART. (1988). Investigación-acción participativa, crítica y transformadora. Scielo. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://www .scielo.org.bo/pdf/rieiii/v3n2/a05.pdf&ved=2ahUKEwjdyv3Q3veHAxXcTTABHerrO WkQFnoECA8QBg&usg=AOvVaw1OBuDo0HVEUnkrDBGKt8VOLIZCANO CARDOZO, L. D., RUMIQUE ARIAS, M. A., & BENAVIDES BENAVIDEZ, R. A. (2021). El juego como estrategia para mejorar el nivel de producción de textos narrativos en los estudiantes del grado cuarto de educación básica primaria del Centro Educativo Rural El Águila, sede las iglesias del municipio de Puerto Rico Caquetá. https://repositorio.cecar.edu.co/entities/publication/ab3fe19d-4022-45c2-8bc5- e0a748537a75LÓPEZ & DESLAURIES. (2011). La importancia de la técnica de la entrevista en la investigación en comunicación y las ciencias sociales. Investigación documental. Ventajas y limitaciones. Revista Anahuac. https://revistas.anahuac.mx/index.php/sintaxis/article/view/979/1025LURI, G (2019). Sobre el arte de leer. 10 tesis sobre educación y la lectura. Plataforma Editorial. https://fima.ub.edu/edl/ca/sobre-el-arte-de-leer-10-tesis-sobre-la-educacion-yla-lecturaMALINOWSKI. (2020). La observación participante. Universidad Oberta de Catalunya. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://clav esocialen.wordpress.com/category/malinowski/&ved=2ahUKEwi7jsLH5_eHAxXQRjA BHahBJPcQFnoECBgQAQ&usg=AOvVaw2uDqih1AiV2L1Zj3y6RFfMANGUEL, A., & RESTREPO, C. J. (2003). Leer imágenes. Alianza. https://cdn.grupoelcorteingles.es/SGFM/dctm/MEDIA03/202402/23/00106521177508_ ___3_.pdfMARÍN CARMONA, G. C., GARCÍA URANGO, A. R., & PAREDES ARCILA, C. A. (2013). Hacia una estructura unificada de la planeación educativa en la Institución Educativa Normal Superior de Envigado. https://repositorio.ucm.edu.co/bitstream/10839/497/1/Gloria%20Cecilia%20Marin%20 Carmona.pdfMARTHE VILLA, E Y GUERRERO REBOLLEDO, C. (2019). La tradición oral como una alternativa para fortalecer la producción textual en estudiantes de tercero de primaria. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/5660MEEK, M., & ALBAN, R. E. (2018). En torno a la cultura escrita. FCE-Fondo de Cultura Económica. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/116655304/Meek_Margaret_En_torno_a_la_cultu ra_escrita.pdf?1720448997=&response-contentdisposition=inline%3B+filename%3DMeek_Margaret_En_torno_a_la_cultura_escr.pdf &Expires=1728513694&Signature=cqStSY6636ZyLoUjkKMIp0eq5v66PjFBWdkgSPh Pzd~OrrkeMLTYhLZVm8orB1tSb18Z0~2v8QEJ4x0xiP2PgO2HoXO8zq3mcOBY755 PV5Yn3d6pvqG74eMyB~irf~MKb73fc4hPFtAaCpKsfjtZ0StNHPisEilaidWw9ly9kGpmCTMNgHMnTBBwJd8J5D8SfSpVTQ9ChYdN~tAjqGQ51NBqP~tC8C7N7SfLz91r NtYvckHvgBwGX46igvfOt98UJw~UeTHivFnov2R6HlBjytNCpHn9HZgLXlEmqTaB 0Q-MqydeyrbeqKuVgY2YOJM8k2Fgw3Gcph6ZULZB7vmdg__&Key-PairId=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZAMEDINA MONTOYA, E. A. (2022). Fortalecimiento curricular desde la innovación educativa y las competencias tecnológicas en la asignatura Taller de Diseño y Fotografía en la Universidad Sergio Arboleda seccional Santa Marta. https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1962/Fortalecimiento %20curricular%20desde%20la%20innovaci%c3%b3n%20educativa%20y%20las%20c ompetencias%20tecnol%c3%b3gicas%20en%20la%20asignatura%20Taller%20de%20 Dise%c3%b1o.pdf?sequence=1&isAllowed=yMÉNDEZ ET AL. (2020). Estrategias didácticas mediadas por el portal digital mundo primaria para el fortalecimiento de los procesos de lectoescritura en cuarto grado de básica primaria. REPOSITORIO UNIVERSIDAD DE SANTANDER.https://repositorio.udes.edu.co/entities/publication/91d71537-2a1c-4f3ab625-28358b082938MENESES, N. (2021). Enseñanza de la escritura para la producción de textos escritos libres desde perspectiva de los docentes de educación básica. ESPACIO DIGITAL UPEL. https://espacio.digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/210MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2020). Currículo. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article79413.html#:~:text=Curr%C3%ADculo%20es%20el%20conjunto%20de,las%20pol%C 3%ADticas%20y%20llevar%20aMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2022). El MEN trabaja por la Primera Infancia. Mineducacion. https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article177857.html#:~:text=El%20Ministerio%20de%20Educaci%C3%B3n%20Nacional%20 concibe%20la%20educaci%C3%B3n%20para%20la,vida%20en%20funci%C3%B3n% 20de%20unMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2007). ¿Qué significa escribir? MinEducación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article122242.html#:~:text=Bernardo%20Pe%C3%B1a%20(*)- ,%C2%BFQu%C3%A9%20significa%20Escribir%3F,la%20cara%2C%20hablar%20de %20frenteMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2020). Series lineamientos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdfMOLINA, E. (2022). Atención y el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primaria en una IEE Rímac. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/100159MORENO, A. (2022). Fotografía infantil: análisis y métodos de enseñanza. Un estudio de caso basado en las artes visuales. TERCIO CRECIENTE. https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/article/view/6601/6695MUÑÓZ, B. (2018). Lectoescritura con el método Montessori para la etapa de Educación Infantil. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://zagu an.unizar.es/record/118452/files/TAZ-TFG-2022-2144.pdf&ved=2ahUKEwiFe6CoJiHAxU3QzABHUM8DBgQFnoECBYQBg&usg=AOvVaw0y__ldXmHiJKhTviy 4B_ocMURILLO, M (2022). Pandemia covid-19 y los rezagos en la lectura y la escritura en la educación primaria costarricense. Algunas propuestas para optimizar la recuperación de aprendizajes en los nuevos espacios de trabajo. Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir. https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss10/6ONU. (2023). Objetivo 4: Educación de calidad. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ORDOÑEZ, H. (2019). La Fotografía con Sentido en un Proceso de Investigación para Profesionales de las Ciencias Humanas y Sociales. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS. https://repository.usta.edu.co/PACHECO, V. MANUEL, F & TEJEIRA, Y. (2022). Análisis del marco normativo de la educación en el contexto global. Delectus, https://iniccperu.edu.pe/revista/index.php/delectus/article/view/165/176PEINADO, H. S., & SÁNCHEZ, J. H. R. (2021). Manual de gestión y administración educativa: Como crear, gestionar, legalizar, liderar y administrar una institución educativa. Magisterio. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=HNcpEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&d q=Decreto+Nacional+114+de+1996,+la+Educaci%C3%B3n+no+Formal+hace+parte+d el+Servicio+P%C3%BAblico+Educativo.+&ots=_3tjHqW13Z&sig=1iLVSn0op01BAr6sssOFrpY3ww#v=onepage&q=Decreto%20Nacional%20114%20de%201996% 2C%20la%20Educaci%C3%B3n%20no%20Formal%20hace%20parte%20del%20Servi cio%20P%C3%BAblico%20Educativo.&f=falsePEREA, J. (2000). Los géneros fotográficos. UNIVERSO FOTOGRÁFICO. https://sinteorianohaypractica.wordpress.com/wp-content/uploads/2017/11/perea_losgeneros-fotograficos.pdfPEREZ, D. (2019). La producción de textos escritos para favorecer el proceso de aprendizaje. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://cren amina.edu.mx/archivos%2520pagina%2520wordpress/estado%2520del%2520arte%252 0institucional/generacion%25202015- 2019/Tesis%2520de%2520Investigaci%25C3%25B3n/LA%2520PRODUCCI%25C3% 2593N%2520DE%2520TEXTOS%2520ESCRITOS%2520PARA%2520FAVORECER %2520EL%2520PROCESO%2520DE%2520APRENDIZAJE.pdf&ved=2ahUKEwi1w YXbruiFAxUxmYQIHaOwA3oQFnoECB4QAQ&sqi=2&usg=AOvVaw34dNDIZF2c XeYBKnMKewFuPEREZ, J. (2019). La fotografía como herramienta para el desarrollo de la creatividad y la alfabetidad visual: investigación en el aula. UNIVERSIDAD DE CALDAS. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/PERTUZ RÚA, L Y ROJAS ARIZA, N. (2021). La influencia del enfoque metodológico EPC en el desarrollo de las competencias de producción textual y comprensión lectora de las estudiantes del grado 3°. Corporación Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/8940/La%20influencia%20del%2 0enfoque%20metodol%c3%b3gico%20epc%20en%20el%20desarrollo%20de%20las% 20competencias%20de%20producci%c3%b3n%20textual%20y%20comprensi%c3%b3 n%20lectora%20de%20las%20estudiantes%20del%20grado%203%c2%b0.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yPIZARRO, T. (2021). Breve genealogía del Análisis Crítico del Discurso ante el estudio de las desigualdades sociales. REFRACCIÓN: Revista sobre lingüística materialista. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://revi starefraccion.com/wp-content/uploads/2020/12/N%25C2%25BA3-TATIANAMARISELPIZARRO.pdf&ved=2ahUKEwjI99yQyveHAxWgSjABHcsYBdoQFnoECB0QAQ&us g=AOvVaw3lh_rAkaqIRpUUoEprB9eFPONSODA, L & BLANES, R. (2020). La fotografía como fuente histórica en el aula. Análisis de una metodología para la enseñanza de la Historia en la Educación Superior. REVISTA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES. https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/16078ROCHE, D. (1982). La fotografía. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=http://catari na.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lap/martinez_l_ap/capitulo2.pdf&ved=2ahUKEw icqyLo5iHAxXhQjABHbNACQcQFnoECBAQBg&usg=AOvVaw1Gm0APtYQ0AxA BivHlLb01ROJAS. (2018). Literacy Through Photography. Duke Center for Documentary Studies. https://documentarystudies.duke.edu/literacy-through-photographyROMÁN. (2019). La rúbrica como instrumento de evaluación y el desempeño docente con enfoque intercultural en instituciones educativas de primaria en Perú. Scielo. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442020000200014#:~:text=%E2%80%9CLa%20r%C3%BAbrica%20en%20si%20es ,citada%20por%20Rom%C3%A1n%2C%202019ROMERO, K & ZHAMUNGUI, G. (2020). Análisis de estrategias metacognitivas para la comprensión lectora. REVISTA CIENTÍFICA: CIENCIA & SOCIEDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA TOMÁS FRÍAS. https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/19ROSÉ, G. (2001). Investigar con imágenes, investigar sobre imágenes: desvelar aquello que permanece invisible en la relación pedagógica. Universidad de Barcelona. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://cult urajuvenilucsh.files.wordpress.com/2013/04/investigar-conimc3a1genes.pdf&ved=2ahUKEwj0ppOG5PeHAxVSSTABHfw6HXUQFnoECCAQA Q&usg=AOvVaw3kVUZQAUtPqfNE0hD5AvcASAMPIERI. (2006). Triangulación de métodos de recolección de datos. Ciberinnova. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://cib erinnova.edu.co:10004/archivos/plantilla-ovas1-slide/documents-UCNCanvas/proyecto-integradorII/lecturas%2520unidad%25202/TEMA%25201/Capitulo%252014%2520Sampieri%2 520Analisis%2520de%2520datos%2520cualitativos-417- 466.pdf&ved=2ahUKEwjF_q2E6feHAxV7nIQIHYCJLh0QFnoECB0QAQ&usg=AO vVaw1JJ3ZKFuOqjziT76x8-lc2SANABRIA ET AL. (2021). La fotografía como estrategia pedagógica para la enseñanza de las ciencias naturales en escuela nueva. REVISTA UNILIBRE. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/7531SANCHEZ (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642019000300277SARMIENTO BOLAÑO, J Y ZULETA DÍAZ, H. (2019). Producción de textos inéditos como estrategia para el fortalecimiento de la escritura. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5916/Producci%c3%b3n%20de% 20textos%20in%c3%a9ditos%20como%20estrategia%20para%20el%20fortalecimiento %20de%20la%20escritura%20%20.pdf?sequence=1&isAllowed=ySCHMIDT, Q. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. https://edumediadepot.gei.de/bitstream/handle/11163/1921/788071114_2006_A.pdf?sequence=6SILVA SANTOS, N, ET AL. (2023). La Deriva Urbana: mapeo perceptivo para la construcción de imagen e imaginarios urbanos en la ciudad de Barranquilla. Corporación Universidad de la Costa. file:///C:/Users/shadd/Downloads/La%20Deriva%20Urbana%20Mapeo%20Perceptivo%20para%20la%20construcci%C3%B3n%20de%20imagen%20e%20imaginarios%20u rbanos%20en%20la%20ciudad%20de%20Barranquilla.pdf SSILVA, W.(2021). Fotografías que escuchan, hablan y escriben. UNIVERSIDAD NACIONAL. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://repo sitorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/79701/Fotograf%25C3%25ADas%2520que% 2520escuchan%252C%2520habla%2520y%2520escriben%2520- %2520WilliamSilvaUNAL.pdf%3Fsequence%3D2%26isAllowed%3Dy&ved=2ahUKE wi77bfwuiFAxXfQzABHRUaB4YQFnoECBoQAQ&usg=AOvVaw1cqYG6DzWymAvNxkl JIhyGSONTAG, S. (1977). Ante el dolor de los demás: una relectura de Susan Sontag. https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/24131/Materia_Varo1.pdf?sequence=1&isAllowed=ySUAREZ ET AL. (2014). Tendencias Epistemológicas de las Investigaciones en los Programas Académicos de la División de Estudios para Graduados de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad del Zulia. Orbis, Revista Científica Ciencias Humanas. https://www.redalyc.org/pdf/709/70932556002.pdfTOVAR, D. (2020). Fortalecimiento de la comprensión y producción textual en estudiantes de noveno grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. UNIVERSIDAD UNAB. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/12120UNICEF. (2022, 22 de Junio). Cuatro de cada cinco niños y niñas en América Latina y el Caribe no podrán comprender un texto simple. UNICEF PARA CADA INFANCIA. https://www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/cuatro-de-cada-cinco-ninos-y-ninas-enamerica-latina-y-el-caribe-no-podran-comprender-un-texto-simpleUNICEF. (2020, 22 de Enero). Reconocer y superar la desigualdad en la educación. Crónica ONU. https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la-desigualdaden-la educaci%C3%B3n#:~:text=En%20todo%20el%20mundo%2C%20258,y%20Am%C3% A9rica%20del%20Norte2VARGAS, A. C., REBOLLEDO, P. L., VÁSQUEZ, P. A. Á., RAMOS, J. F. C., NAHUELCURA, R. O., & BARRÍA, M. C. (2023). Formación de Profesores de Educación Física en Chile: Un análisis de las mallas curriculares, perfil de egreso y campo laboral. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación. file:///C:/Users/shadd/Downloads/DialnetFormacionDeProfesoresDeEducacionFisicaEnChile-9075236.pdfVAZQUEZ, M. (2016). La escritura como proceso según Daniel Cassany. Didactica específica de las letras. http://especificaletras.blogspot.com/2016/10/ficha-de-catedra-laescrituracomo.html?m=1VELLOJÍN MORELO, J. C. (2020). Modelo teórico práctico sobre estrategias didácticas para el logro de los derechos básicos de aprendizaje en el área de lenguaje en los estudiantes de básica primaria de la institución educativa técnica San Francisco de Asís del Municipio de San Bernardo del Viento en el Departamento de Córdoba, Colombia (Doctoral dissertation, Panamá: Universidad UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/server/api/core/bitstreams/f20792cd-6b29-44ed-8731- 7c643422c7a5/contentVYGOTSKY, L. (1979). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdfYEPES, Y. (2015). Fomento de la Producción Textual en estudiantes de la Institución Educativa la Piedad del Primer Ciclo de la Básica Primaria mediante el empleo de diferentes estrategias lúdico- pedagógicas. Fundación Universitaria Los Libertadores. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://repo sitory.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/457/MayaOspinaYasmid.pdf%3Fsequ ence%3D2&ved=2ahUKEwju8d7kzPeHAxUmQzABHVvpB1AQFnoECBkQAQ&usg =AOvVaw3YYegLcielj7G85mMyjlPkZACARIAS ET AL. (2018). Algunas orientaciones sobre la implementación de talleres. Investigalia. https://investigaliacr.com/investigacion/algunas-orientaciones-sobre-laimplementacion-detalleres/#:~:text=Los%20talleres%20son%20t%C3%A9cnicas%20de,sobre%20vivencia s%20y%20experiencias%20intersubjetivasProducción textualRecursos fotográficosMediación didácticaCompeTextual productionPhotographic resourcesDidactic mediationStudent competenciestencias estudiantilesPublicationORIGINALMediación Didáctica de los Recursos Fotográficos para el Fortalecimiento de Competencias Estudiantiles en Producción Textual..pdfMediación Didáctica de los Recursos Fotográficos para el Fortalecimiento de Competencias Estudiantiles en Producción Textual..pdfapplication/pdf2700616https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/79f102b3-64c7-4efb-8b1e-25dc5d846bf6/download01269206d0388f230d24911d664201c7MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/2d107b9e-77f4-4a45-a18c-f2f02baad26c/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTMediación Didáctica de los Recursos Fotográficos para el Fortalecimiento de Competencias Estudiantiles en Producción Textual..pdf.txtMediación Didáctica de los Recursos Fotográficos para el Fortalecimiento de Competencias Estudiantiles en Producción Textual..pdf.txtExtracted texttext/plain102186https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/bf0b21f8-b919-45cb-9278-1d015e55ffba/downloadf85364e034344f131194c298e5476f13MD53THUMBNAILMediación Didáctica de los Recursos Fotográficos para el Fortalecimiento de Competencias Estudiantiles en Producción Textual..pdf.jpgMediación Didáctica de los Recursos Fotográficos para el Fortalecimiento de Competencias Estudiantiles en Producción Textual..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6777https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/6f2a436c-ddce-4eb8-bf87-849a872b6c8c/downloadefa388891d25e283cddf22334fd011b6MD5411323/13614oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/136142024-11-01 03:01:48.755https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Mediación didáctica de los recursos fotográficos para el fortalecimiento de competencias estudiantiles en producción textual

Publicaciones similares