Niños rarámuri en escuela regular fuera de su comunidad.

Introducción: En el estado de Chihuahua, México, radica la comunidad rarámuri; esta población se ve en la necesidad de emigrar en busca de mejores condiciones de vida, enfrentándose a diversos eventos al abandonar su lugar de origen. Objetivo: Analizar la percepciones de estudiantes rarámuri inscritos en primaria regular, sus padres de familia y docentes con respecto al proceso educativo. Metodología: participaron 12 niños rarámuri de nivel primaria, sus papás y profesores, la información se recolectó mediante entrevistas. Resultados y discusión: los niños rarámuri suelen ser individualistas al realizar actividades escolares, reciben poco apoyo para las tareas; las condiciones laborales de los padres de familia dificultan la interacción con los maestros, sin embargo, estos alumnos no evidencian apoyo adicional al que se realiza en el salón de clases. Conclusiones: Es importante la implementación de políticas tendentes a la inclusión educativa que conlleven a minimizar situaciones de pobreza y marginalidad con la intención de fortalecer las raíces como etnia de los niños rarámuri. 

• Autores: Rangel-Ledezma, Yunuen Socorro; Jiménez Lira, Carolina; Armendáriz-Hernández, Idaly Heide; Benavides Pando, Elia Verónica
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Corporación Universidad de la Costa
• Repositorio: REDICUC - Repositorio CUC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/11391
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/11323/11391; https://doi.org/10.17981/cultedusoc.14.1.2023.09
• Palabra clave: Educación bicultural; Educación intercultural; Educación indígena; Educación transcultural; Bicultural education; Intercultural education; Indigenous education; Cross-cultural education
• Rights: openAccess
• License: CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD - 2022