Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés

The present qualitative research under an experiential introspective approach aims to configure an instructional design proposal mediated by ICT to favor the communicative competences in English of the first-grade students of the J. Vender Murphy Christian School. The project was developed with a pa...

Full description

Autores:: Liñan Arroyo, Lizeth Arleth
Livingston Livingston, Leniz Marciana
Príncipe Mangones, María Paula

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_8f19d9e89d91e86a78dd127cf0f2f56c
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8460
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
title	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
spellingShingle	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés Bilingualism Communication skills Virtual programs ICT Bilingüismo Competencias comunicativas Programas virtuales TIC
title_short	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
title_full	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
title_fullStr	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
title_full_unstemmed	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
title_sort	Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés
dc.creator.fl_str_mv	Liñan Arroyo, Lizeth Arleth Livingston Livingston, Leniz Marciana Príncipe Mangones, María Paula
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	De Moya Sánchez, Pamela
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Liñan Arroyo, Lizeth Arleth Livingston Livingston, Leniz Marciana Príncipe Mangones, María Paula
dc.subject.spa.fl_str_mv	Bilingualism Communication skills Virtual programs ICT Bilingüismo Competencias comunicativas Programas virtuales TIC
topic	Bilingualism Communication skills Virtual programs ICT Bilingüismo Competencias comunicativas Programas virtuales TIC
description	The present qualitative research under an experiential introspective approach aims to configure an instructional design proposal mediated by ICT to favor the communicative competences in English of the first-grade students of the J. Vender Murphy Christian School. The project was developed with a participatory action research methodology that allowed being active participants in the research through techniques and instruments such as interview, observation and focus group. It was found that teachers plan their classes biweekly by a program already established by the institution and use didactic and virtual resources. Similarly, students and teachers presented strengths and weaknesses according to communicative skills in English. In the same way, parents and teachers of the institution expressed the need to improve the communicative competences in English of the students, taking positively the virtual didactic proposal.
publishDate	2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-07-12T13:29:47Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-07-12T13:29:47Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/8460
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/8460 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	appel, r. y muysken, p (1996). bilingüismo y contacto de lenguas. 1a ed. ariel, barcelona. area, m. m. (2002). la tecnología educativa como disciplina pedagógica. recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/ cuestionario/bibliovir/tema2.pdf barrett et al., 2014; boix mansilla y jackson, 2011; deardorff, 2009; unesco 2013, 2014b, 2016 http://www.educacionyfp.gob.es/inee/dam/jcr:df1f4128-5a8f-46f2-b0c4- 498f3eb16698/pisa%202018%20marco%20competencia%20global%20(digital).pdf baker, c. (1996) foundations on bilingual education. 2nd ed. clevedon: multilingual matters. baker, c. (2002). foundations on bilingual education. 2nd ed. documento recuperado el día 14 de noviembre de 2010 del sitio http://books.google.com/books. blázquez, f. & lucero, m. (2002). los medios y recursos en el proceso didáctico. en medina, a. & salvador, f. didáctica general (pp. 185- 218). madrid: pearson educación. bubok. editor de libros electrónicos. http:/ /www.bubok.es bogoya, d. (2000). una prueba de evaluación de competencias académicas como proyecto. competencias y proyectos pedagógicos, 7-29. cabero, a. j. (2003). replanteando la tecnología educativa. revista comunicar, 21, 23-30. recuperado de www. revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=21&articulo=21 cenoz, jasone (1998), "english in europe: native vs. non-native varieties", apac of news, núm. 34, pp. 22-27. http://www.cm.colpos.mx/revistaisei/numeros/resei_n1v1_020.pdf cummins, j. (1979) linguistic interdependence and the educational development of bilingual children, review of educational research , 49:2,pp.222-251. cummins, j. (2005) la hipótesis de interdependencia 25 años después. la investigación actual y sus implicaciones para la educación bilingüe, en lasagabaster, d. y sierra, j. m. (coords.) multilingüismo y multiculturalismo en la escuela (barcelona, horsori), pp. 113-132. correa, m., j. i., (2001). asedios a una pragmática de la cognición y lenguaje. en lenguaje y cognición. bogotá: instituto caro y cuervo – universidad de salamanca. crystal, david (1995), the cambridge encyclopedia of the english language, cambridge, cambridge university press. ministerio de educación nacional (2016) impresión: disponible en línea a través de la página: www.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: ingles (2015). recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf el periódico, sociedad, educación (2016) resultados del informe pisa (por países y por comunidades). recuperado de https://www.elperiodico.com/es/graficos/educacion/resultados-informe-pisa-2016-17670/ estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés (2006) formar en lenguas extranjeras: inglés ¡el reto! fernández-valmayor, f., sanz, a. & merino, j. (2008). campus virtual ucm4: experiencias en el campus virtual: resultados. madrid: editorial complutense. google docs. programas de ofimática: editor de textos, hoja de cálculo, presentaciones gráficas y formularios. http:// docs.google.com fishman, j. a. (1976) bilingual education. rowley, newbury house. garcía-valcárcel, m. a. (2002). tecnología educativa: características, y evolución de una disciplina. revista educación y pedagogía, 14(33), 67-87. medellín: universidad de antioquia, facultad de educación. gros, b.; silva, j.; barberà, e.(2006) metodologías para el análisis de espacios virtuales colaborativos. red. revista de educación a distancia, murcia, 16. 2006. disponible en: <http://www.um.es/ead/red/16.> hernández, i. (2012). investigación cualitativa: una metodología en marcha sobre el hecho social. revista rastros rostros, 14(27), 57-68. historia y comunicación social (2014) vol. 19. nº esp. marzo (2014) 409-424 hymes, d. (1996). acerca de la competencia comunicativa. revista en forma y función. bogota> universidad nacional de colombia, no.9, pp. 13-37 ley 115 de 1994 en el artículo 21 literal m. recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf l ey 1651 de 2013 articulo 2 literal g. recuperado de http://www.suinjuriscol.gov.co/viewdocument.asp?ruta=leyes/1685875 luján, f. m. & salas, m. f. (2009). enfoques teóricos y definiciones de la tecnología educativa en el siglo xx. revista electrónica actualidades investigativas en educación, 9(2), 1-29 recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr marquès, p. (2000). los medios didácticos. recuperado de http://www.pangea.org/ peremarques/ medios.htm. medina, a., domínguez, m.c. & sánchez, c. (2008). modelo de diseño de medios didácticos para el desarrollo de las competencias. jornadas de redes de investigación en docencia universitaria. recuperado de http://www.eduonline.ua.es/jornadas2008/comunicaciones/2c5.pdf?phps essid= dac2667382ac08b6f39529bf0b9a8c4a. onu (2019) tomado de la revista el tiempo https://www.eltiempo.com/mundo/eeuu-y-canada/quees-y-como-funciona-la-asamblea-general-de-la-onu-415750 ocde (2012) evaluaciones de políticas nacionales de educación. la educación superior en colombia. tomado de: https://www.oecd.org/education/skills-beyondschool/evaluaciones%20de%20pol%c3%adticas%20nacionales%20de%20educaci%c3%b3 n%20-%20la%20educaci%c3%b3n%20superior%20en%20colombia.pdf padrón, j. (2000). la estructura de los procesos de investigación. revista educación y ciencias humanas, 15, 7-12. pnb (2012) retos del programa nacional de bilingüismo. colombia bilingüe pulgar, manzanero, soto, matos y suarez (2014) tendencias epistemológicas de las investigaciones en los programas académicos de la división de estudios para graduados de la facultad de ciencias económicas y sociales de la universidad del zulia. tomado de: orbis. revista científica ciencias humanas, vol. 10, núm. 29 Ramírez, i. (2012).los diferentes paradigmas de investigación ysu incidencia sobre los diferentes modelos de investigacióndidáctica. revista virtual: el tiempo (2016) colombia avanzó en pruebas pisa, pero sigue lejos de los mejores. recuperado de https://www.eltiempo.com/vida/educacion/resultado-de-colombia-en-laspruebas-pisa-2016-43510 rojas, g. a (2011), la pertinencia del enfoque de instrucción por contenidos (cbi) en la enseñanza del inglés en el colegio nuestra sra. de fátima, [tesis de maestria], bogotá, universidad nacional de colombia. salinas, j. (2004) la gestión de los entornos virtuales de formación. seminario internacional: la calidad de la formación en red en el espacio europeo de educación superior. universidad de las islas baleares. grupo de tecnología educativa. 2004. disponible en:<gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/gestioevea_0.pdf> silva, r. (2011) la enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en blended learning. programa internacional de doctorado enseñanza de las ciencias. universidad de burgos. fundación dialnet. burgos: españa, 2011, p. 413. disponible en:http://dspace.ubu.es:8080/tesis/handle/10259/167. swiderski, richard (1996), the metamorphosis of english. versions of other languages, londres, bergin & garvey. tobón, s. (2005). formación basada en competencia. pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. bogotá: eco ediciones. unesco (2017) diversidad cultural y lingüística. tomado de http://www.unesco.org/new/es/indigenous-peoples/cultural-and-linguistic-diversity/ vergnaud, g. (1990) la teoría de los campos conceptuales. recherches en didactique des mathématiques, parís: francia, 10(2,3), pp. 133-170. 1990. vergnaud, g. (1998) a comprehensive theory of representation for mathematics education. journal of mathematical behavior, elsevier, amsterdam: países bajos. 17(2), pp.167-181. 1998. vasilachis, ameigeiras, chernobilsky, et al. ( yánez (2018) estilos de pensamiento, enfoques epistemológicos y la generación del conocimiento científico. vol. 39 (nº 51) tomado de: revista espacios.
dc.rights.spa.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Educación Básica Primaria
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/303e56e7-5397-4b17-9103-9988c4d98f10/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8587ec52-6c8f-4b7a-97c8-cbad11566dd1/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/12950159-61f8-46a4-8984-b23e8db46877/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/86a887a7-63d1-4205-881a-20f4b7b7bec2/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/0ce2e4ff-0cd5-49ff-b541-f59014044b31/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c7e1c50c-9fd9-44bf-bcac-b9d5fa88c167/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	60b505ad0465ec2fee330600edc6c94e 934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4 e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad 680b6fa73321ba297356f0bbe3a93a11 680b6fa73321ba297356f0bbe3a93a11 660693abea145d9fa478ff6b30a5ab4e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1811760765387931648
spelling	De Moya Sánchez, PamelaLiñan Arroyo, Lizeth ArlethLivingston Livingston, Leniz MarcianaPríncipe Mangones, María Paula2021-07-12T13:29:47Z2021-07-12T13:29:47Z2020https://hdl.handle.net/11323/8460Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The present qualitative research under an experiential introspective approach aims to configure an instructional design proposal mediated by ICT to favor the communicative competences in English of the first-grade students of the J. Vender Murphy Christian School. The project was developed with a participatory action research methodology that allowed being active participants in the research through techniques and instruments such as interview, observation and focus group. It was found that teachers plan their classes biweekly by a program already established by the institution and use didactic and virtual resources. Similarly, students and teachers presented strengths and weaknesses according to communicative skills in English. In the same way, parents and teachers of the institution expressed the need to improve the communicative competences in English of the students, taking positively the virtual didactic proposal.La presente investigación cualitativa bajo un enfoque introspectivo vivencial pretende configurar una propuesta de diseño instruccional mediada por TIC para favorecer las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes de primer grado del colegio cristiano J. Vender Murphy. Se desarrolló el proyecto con un método cualitativo bajo una metodología de investigación acción participativa que permitió a las investigadoras ser partícipes activos de la investigación a través de técnicas e instrumentos como la entrevista, la observación y grupo focal. Se encontró que los docentes planean sus clases de manera quincenal por un programa ya establecido por la institución y utilizan recursos didácticos y virtuales. De igual forma, estudiantes y docentes presentaron debilidades y fortalezas de acuerdo a las competencias comunicativas en inglés. De la misma manera, padres y docentes de la institución manifestaron la necesidad de mejorar las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes tomando de forma positiva la propuesta didáctica virtual.Liñan Arroyo, Lizeth Arleth-2e6766658e035ea6a372168a324c0a81-0Livingston Livingston, Leniz Marciana-a94abd6ee39d0fa55ae49027c9f51c1e-0Príncipe Mangones, María Paula-ad0f4785fd3389ef89fd7860fb111ddd-0application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica PrimariaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2BilingualismCommunication skillsVirtual programsICTBilingüismoCompetencias comunicativasProgramas virtualesTICPropuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglésTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionappel, r. y muysken, p (1996). bilingüismo y contacto de lenguas. 1a ed. ariel, barcelona.area, m. m. (2002). la tecnología educativa como disciplina pedagógica. recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/ cuestionario/bibliovir/tema2.pdfbarrett et al., 2014; boix mansilla y jackson, 2011; deardorff, 2009; unesco 2013, 2014b, 2016 http://www.educacionyfp.gob.es/inee/dam/jcr:df1f4128-5a8f-46f2-b0c4- 498f3eb16698/pisa%202018%20marco%20competencia%20global%20(digital).pdfbaker, c. (1996) foundations on bilingual education. 2nd ed. clevedon: multilingual matters.baker, c. (2002). foundations on bilingual education. 2nd ed. documento recuperado el día 14 de noviembre de 2010 del sitio http://books.google.com/books.blázquez, f. & lucero, m. (2002). los medios y recursos en el proceso didáctico. en medina, a. & salvador, f. didáctica general (pp. 185- 218). madrid: pearson educación. bubok. editor de libros electrónicos. http:/ /www.bubok.esbogoya, d. (2000). una prueba de evaluación de competencias académicas como proyecto. competencias y proyectos pedagógicos, 7-29.cabero, a. j. (2003). replanteando la tecnología educativa. revista comunicar, 21, 23-30. recuperado de www. revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=21&articulo=21cenoz, jasone (1998), "english in europe: native vs. non-native varieties", apac of news, núm. 34, pp. 22-27. http://www.cm.colpos.mx/revistaisei/numeros/resei_n1v1_020.pdfcummins, j. (1979) linguistic interdependence and the educational development of bilingual children, review of educational research , 49:2,pp.222-251.cummins, j. (2005) la hipótesis de interdependencia 25 años después. la investigación actual y sus implicaciones para la educación bilingüe, en lasagabaster, d. y sierra, j. m. (coords.) multilingüismo y multiculturalismo en la escuela (barcelona, horsori), pp. 113-132.correa, m., j. i., (2001). asedios a una pragmática de la cognición y lenguaje. en lenguaje y cognición. bogotá: instituto caro y cuervo – universidad de salamanca.crystal, david (1995), the cambridge encyclopedia of the english language, cambridge, cambridge university press.ministerio de educación nacional (2016) impresión: disponible en línea a través de la página: www.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingueestándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: ingles (2015). recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdfel periódico, sociedad, educación (2016) resultados del informe pisa (por países y por comunidades). recuperado de https://www.elperiodico.com/es/graficos/educacion/resultados-informe-pisa-2016-17670/estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés (2006) formar en lenguas extranjeras: inglés ¡el reto!fernández-valmayor, f., sanz, a. & merino, j. (2008). campus virtual ucm4: experiencias en el campus virtual: resultados. madrid: editorial complutense. google docs. programas de ofimática: editor de textos, hoja de cálculo, presentaciones gráficas y formularios. http:// docs.google.comfishman, j. a. (1976) bilingual education. rowley, newbury house.garcía-valcárcel, m. a. (2002). tecnología educativa: características, y evolución de una disciplina. revista educación y pedagogía, 14(33), 67-87. medellín: universidad de antioquia, facultad de educación.gros, b.; silva, j.; barberà, e.(2006) metodologías para el análisis de espacios virtuales colaborativos. red. revista de educación a distancia, murcia, 16. 2006. disponible en: <http://www.um.es/ead/red/16.>hernández, i. (2012). investigación cualitativa: una metodología en marcha sobre el hecho social. revista rastros rostros, 14(27), 57-68.historia y comunicación social (2014) vol. 19. nº esp. marzo (2014) 409-424hymes, d. (1996). acerca de la competencia comunicativa. revista en forma y función. bogota> universidad nacional de colombia, no.9, pp. 13-37ley 115 de 1994 en el artículo 21 literal m. recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf ley 1651 de 2013 articulo 2 literal g. recuperado de http://www.suinjuriscol.gov.co/viewdocument.asp?ruta=leyes/1685875luján, f. m. & salas, m. f. (2009). enfoques teóricos y definiciones de la tecnología educativa en el siglo xx. revista electrónica actualidades investigativas en educación, 9(2), 1-29 recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.crmarquès, p. (2000). los medios didácticos. recuperado de http://www.pangea.org/ peremarques/ medios.htm.medina, a., domínguez, m.c. & sánchez, c. (2008). modelo de diseño de medios didácticos para el desarrollo de las competencias. jornadas de redes de investigación en docencia universitaria. recuperado de http://www.eduonline.ua.es/jornadas2008/comunicaciones/2c5.pdf?phps essid= dac2667382ac08b6f39529bf0b9a8c4a.onu (2019) tomado de la revista el tiempo https://www.eltiempo.com/mundo/eeuu-y-canada/quees-y-como-funciona-la-asamblea-general-de-la-onu-415750ocde (2012) evaluaciones de políticas nacionales de educación. la educación superior en colombia. tomado de: https://www.oecd.org/education/skills-beyondschool/evaluaciones%20de%20pol%c3%adticas%20nacionales%20de%20educaci%c3%b3 n%20-%20la%20educaci%c3%b3n%20superior%20en%20colombia.pdfpadrón, j. (2000). la estructura de los procesos de investigación. revista educación y ciencias humanas, 15, 7-12.pnb (2012) retos del programa nacional de bilingüismo. colombia bilingüepulgar, manzanero, soto, matos y suarez (2014) tendencias epistemológicas de las investigaciones en los programas académicos de la división de estudios para graduados de la facultad de ciencias económicas y sociales de la universidad del zulia. tomado de: orbis. revista científica ciencias humanas, vol. 10, núm. 29Ramírez, i. (2012).los diferentes paradigmas de investigación ysu incidencia sobre los diferentes modelos de investigacióndidáctica.revista virtual: el tiempo (2016) colombia avanzó en pruebas pisa, pero sigue lejos de los mejores. recuperado de https://www.eltiempo.com/vida/educacion/resultado-de-colombia-en-laspruebas-pisa-2016-43510rojas, g. a (2011), la pertinencia del enfoque de instrucción por contenidos (cbi) en la enseñanza del inglés en el colegio nuestra sra. de fátima, [tesis de maestria], bogotá, universidad nacional de colombia.salinas, j. (2004) la gestión de los entornos virtuales de formación. seminario internacional: la calidad de la formación en red en el espacio europeo de educación superior. universidad de las islas baleares. grupo de tecnología educativa. 2004. disponible en:<gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/gestioevea_0.pdf>silva, r. (2011) la enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en blended learning. programa internacional de doctorado enseñanza de las ciencias. universidad de burgos. fundación dialnet. burgos: españa, 2011, p. 413. disponible en:http://dspace.ubu.es:8080/tesis/handle/10259/167.swiderski, richard (1996), the metamorphosis of english. versions of other languages, londres, bergin & garvey.tobón, s. (2005). formación basada en competencia. pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. bogotá: eco ediciones.unesco (2017) diversidad cultural y lingüística. tomado de http://www.unesco.org/new/es/indigenous-peoples/cultural-and-linguistic-diversity/vergnaud, g. (1990) la teoría de los campos conceptuales. recherches en didactique des mathématiques, parís: francia, 10(2,3), pp. 133-170. 1990.vergnaud, g. (1998) a comprehensive theory of representation for mathematics education. journal of mathematical behavior, elsevier, amsterdam: países bajos. 17(2), pp.167-181. 1998. vasilachis, ameigeiras, chernobilsky, et al. (yánez (2018) estilos de pensamiento, enfoques epistemológicos y la generación del conocimiento científico. vol. 39 (nº 51) tomado de: revista espacios.PublicationORIGINALPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdfPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdfapplication/pdf1207718https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/303e56e7-5397-4b17-9103-9988c4d98f10/download60b505ad0465ec2fee330600edc6c94eMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8587ec52-6c8f-4b7a-97c8-cbad11566dd1/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/12950159-61f8-46a4-8984-b23e8db46877/downloade30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53THUMBNAILPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdf.jpgPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdf.jpgimage/jpeg25036https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/86a887a7-63d1-4205-881a-20f4b7b7bec2/download680b6fa73321ba297356f0bbe3a93a11MD54THUMBNAILPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdf.jpgPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdf.jpgimage/jpeg25036https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/0ce2e4ff-0cd5-49ff-b541-f59014044b31/download680b6fa73321ba297356f0bbe3a93a11MD54TEXTPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdf.txtPROPUESTA VIRTUAL PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DEL INGLES.pdf.txttext/plain147220https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c7e1c50c-9fd9-44bf-bcac-b9d5fa88c167/download660693abea145d9fa478ff6b30a5ab4eMD5511323/8460oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/84602024-09-17 11:03:00.258http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalopen.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Propuesta virtual para favorecer las competencias comunicativas del inglés

Publicaciones similares