Estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias axiológicas facilitadoras del proceso de formación de los estudiantes del Nuevo Colegio del Prado
Nuestro trabajo lleva como título: “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO” precisamente porque es en esta institución educativa, en la que detectamos el problema y para ella estamos...
- Autores:
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Candanoza Silva, Denis Del Carmen
Fisgativa Cárdenas, Hipolito
Rocha Peláez, María Del Carmen
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12896
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/12896
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Construcción metodológica
Desarrollo humano
Estrategias pedagógicas
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Human development
Pedagogical strategies
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Nuestro trabajo lleva como título: “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO” precisamente porque es en esta institución educativa, en la que detectamos el problema y para ella estamos gestando, las competencias propias del quehacer pedagógico que paulatinamente fuimos profundizando en nuestra especialización. La introducción, contiene la dirección que le estamos dando al presente trabajo como docentes de la institución, además de contar pormenores de la formación histórica del colegio. El Primer Capítulo, dedicado a la parte teórica de la pedagogía, en él hicimos un breve recorrido cronológico a través de las más importantes teorías pedagógicas y de donde tomamos referencias pertinentes para generar el diseño pedagógico, que respondiera a la pregunta problema de nuestra investigación. El Segundo Capitulo, básicamente da razón de cómo se logra hacer una investigación pedagógica, en el se atendió a un gran número de teorías y formas de recolectar información, a fin de dar una respuesta científica y no simplemente ideal. El Tercer Capítulo, analizamos e interpretamos los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas a las directivas del colegio, a sus docentes, alumnos y padres de familia. Consecutivamente de lo cual: hicimos unos cuadros donde podemos apreciar las diferentes respuestas de cada uno de los grupos encuestados y de ello sacamos nuestro juicio para proceder a generar nuestra propuesta pedagógica. El Cuarto Capítulo es nuestra propuesta y lleva como título: “FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS EN LOS DOCENTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DINAMIZAR LA FORMACIÓN EN VALORES DE LOS EDUCANDOS” y ella quiere ofrecer varias acciones pedagógicas reales, capaces de resolver el problema detectado al inicio de nuestra investigación. Por lo que retomamos los fundamentos teóricos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos. Todo lo anterior, genero el plan de acción pedagógico, que mostró resultados positivos, de los cuales hacemos referencia en el avance de la propuesta. |
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ÁLVAREZ, c. y SIERRA, Metodología de la Investigación Científica. Sucre. Universidad Andina. 1997 ÁLVARO, J. L. y otros. Psicología social aplicada. Madrid: McGraw-Hill, 1996. Interesante estudio colectivo, con útil bibliografía sobre los temas esenciales de la psicología social. ARONSON, Elliot. El animal social. Introducción a la psicología social. Madrid: Alianza Editorial, 1985. Una original interpretación del ser humano desde el punto de vista de la psicología social. AMADOR, a. y otros. El Adolescente Cubano: Una aproximación al estudio de su personalidad. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. 1995 BARTOLOMÉ, m., y otros. Educación y valores. Madrid. Editorial Narcea. 1979 BÁXTER, e. La formación de valores. Una tarea pedagógica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. 1989 BELTRÁN, J. y BUENO, J. A. Psicología de la educación. Madrid: Eudema (Ediciones de la Universidad Complutense de Madrid), 1987. Interesante obra colectiva que sirve como introducción a los temas fundamentales de la psicología de la educación. BRIDGES, D. y Schresmshaw, P. (1979). Valores, Autoridad y Educación, Editorial Anaya, Salamanca. BOURHIS, R.Y. y LEYENS, J. P. Estereotipos, discriminación y relaciones entre grupos. Madrid: McGraw-Hill, 1996. Estudio especializado sobre los aspectos centrales del comportamiento social. COLEMAN, Daniel. Los secretos de la psicología. Barcelona: Editorial Salvat, 1995. Sencilla y útil introducción a la psicología. CHACÓN, N. (1999). La formación de valores morales. Propuesta metodológica y experiencias aplicadas. Curso preevento en Pedagogía 99, La Habana. DAVIDOV, A. V (1988). La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Editorial progreso, Moscú. DELAY, J. y PICHOT, P. Manual de psicología. Barcelona: Ediciones TorayMasson, 4ª ED., 1974. Manual de referencia con una presentación esencial de los aspectos más significativos de la psicología FABELO, J. R. (1989). Práctica, Conocimiento y Valoración. Editorial Ciencias Sociales, La Habana. (1996). La formación de valores en las nuevas generaciones. Una campaña de espiritualidad y de conciencia. Editorial Ciencias Sociales, La Habana. GALPERIN, P. Ya (1987). Sobre la investigación del desarrollo intelectual del niño. En. La Psicología evolutiva y pedagógica en la URSA. Editorial Progreso Antología, Moscú. GARCÍA, G. (1996). ¿Por qué la formación de valores es también un proceso pedagógico?. En La formación de valores de las nuevas generaciones. pp. 57-69. Editorial Ciencias Sociales, La Habana. GARDNER, H. La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Barcelona: Ediciones Paidós, 1993. Análisis de la educación no formal y sus fundamentos psicológicos. HALL, C. S. y LANDZEY, G. Las grandes teorías de la personalidad. Buenos Aires: Ediciones Paidós, 1970. Presentación de los más relevantes análisis de la personalidad. Cómo citar este artículo: "HISTORIA DE LA EDUCACIÓN." Microsoft® Student 2006 [DVD]. Microsoft Corporation, 2005. Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005. IBÁÑEZ, Jesús. Por una sociología de la vida cotidiana. Madrid: Siglo XXI de España Editores, 1994. Original análisis de la vida cotidiana desde la sociología, con interesantes perspectivas para la psicología social. KAMPMAN, T. Conocer para educar. Barcelona: Editorial Herder, 1970. Original estudio de algunos temas básicos de psicología de la educación. MERCER, N. La construcción guiada del conocimiento. El habla de profesores y alumnos. Barcelona, Paidós, 1997. Palabras y Mentes. Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos. Barcelona, Paidós, 2001. PERKINS, D. La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Editorial Gedisa, 1995. Presentación de las aplicaciones concretas de la psicología educativa. POPP, MANFRED. Los conceptos fundamentales de la psicología. Barcelona: Editorial Herder, 1980. Estudio sobre los temas fundamentales de la psicología, útil como introducción. RODRIGO, M. ªJ. “Las teorías implícitas en el conocimiento social”, en Infancia y Aprendizaje, n. 31-32, 1985, pp. 145-156. Las teorías implícitas: una aproximación al conocimiento cotidiano. Madrid, Aprendizaje Visor, 1993. |
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La introducción, contiene la dirección que le estamos dando al presente trabajo como docentes de la institución, además de contar pormenores de la formación histórica del colegio. El Primer Capítulo, dedicado a la parte teórica de la pedagogía, en él hicimos un breve recorrido cronológico a través de las más importantes teorías pedagógicas y de donde tomamos referencias pertinentes para generar el diseño pedagógico, que respondiera a la pregunta problema de nuestra investigación. El Segundo Capitulo, básicamente da razón de cómo se logra hacer una investigación pedagógica, en el se atendió a un gran número de teorías y formas de recolectar información, a fin de dar una respuesta científica y no simplemente ideal. El Tercer Capítulo, analizamos e interpretamos los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas a las directivas del colegio, a sus docentes, alumnos y padres de familia. Consecutivamente de lo cual: hicimos unos cuadros donde podemos apreciar las diferentes respuestas de cada uno de los grupos encuestados y de ello sacamos nuestro juicio para proceder a generar nuestra propuesta pedagógica. El Cuarto Capítulo es nuestra propuesta y lleva como título: “FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS EN LOS DOCENTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DINAMIZAR LA FORMACIÓN EN VALORES DE LOS EDUCANDOS” y ella quiere ofrecer varias acciones pedagógicas reales, capaces de resolver el problema detectado al inicio de nuestra investigación. Por lo que retomamos los fundamentos teóricos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos. Todo lo anterior, genero el plan de acción pedagógico, que mostró resultados positivos, de los cuales hacemos referencia en el avance de la propuesta.Our work is titled: “PEDAGOGICAL STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF AXIOLOGICAL COMPETENCES THAT FACILITATE THE TRAINING PROCESS OF THE STUDENTS OF THE NEW COLEGIO DEL PRADO” precisely because it is in this educational institution, in which we detected the problem and for it we are developing, the competencies specific to pedagogical work that we gradually deepened in our specialization. The introduction contains the direction that we are giving to this work as teachers of the institution, in addition to telling details of the historical formation of the school. The First Chapter, dedicated to the theoretical part of pedagogy, in it we made a brief chronological tour through the most important pedagogical theories and from which we took pertinent references to generate the pedagogical design, which responded to the problem question of our research. The Second Chapter basically explains how to carry out pedagogical research, in which a large number of theories and ways of collecting information were considered, in order to give a scientific and not simply ideal answer. In the Third Chapter, we analyze and interpret the results obtained from the interviews carried out with the school's directors, its teachers, students and parents. Consecutively from which: we made some tables where we can appreciate the different responses of each of the groups surveyed and from this we draw our judgment to proceed to generate our pedagogical proposal. The Fourth Chapter is our proposal and is titled: “STRENGTHENING AXIOLOGICAL COMPETENCES IN THE TEACHERS OF THE NUEVO COLEGIO DEL PRADO AS A PEDAGOGICAL STRATEGY TO DYNAMIZE THE VALUES TRAINING OF STUDENTS” and it wants to offer several real pedagogical actions, capable of solving the problem detected at the beginning of our investigation. Therefore we return to the theoretical, pedagogical, psychological and sociological foundations. All of the above generated the pedagogical action plan, which showed positive results, which we refer to in the progress of the proposal.INTRODUCCIÓN 1 -- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 4 -- JUSTIFICACIÓN 5 -- 1. ANÁLISIS DE FUNDAMENTOS Y ESTADO DEL ARTE 8 -- 1.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS 8 -- 1.1.1. Forjadores de la pedagogía 9 -- 1.1.2. La escuela a través del tiempo 10 -- 1.1.3. Teorías psicológicas aplicadas a la pedagogía 11 -- 1.1.3.1 El Constructivismo 11 -- 1.1.3.2. La teoría asociacionista conductista 13 -- 1.1.3.3 Principales tendencias teóricas actuales 14 -- 1.1.3.4. Las Inteligencias múltiples 14 -- 1.1.3.4.1. Howard Gardner 14 -- 1.1.3.5. Jürgen Habermas 17 -- 1.1.3.6. Lev Semenovich Vigotsky 17 -- 1.2. FUNDAMENTOS LEGALES 19 -- 1.2.1. La Constitución Política Nacional de 1.991 19 -- 1.3. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS 22 -- 1.3.1. Referente Histórico 22 -- 1.4. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 25 -- 2. DISEÑO METODOLÓGICO 27 -- 2.1. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN 27 -- 2.2. TIPO DE ESTUDIO 27 -- 2.3. MÉTODO ETNOGRÁFICO 28 -- 2.4. TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 29 -- 2.4.1. Entrevistas 29 -- 2.4.2. Observación 29 -- 2.4.3. Grupo focal 29 -- 2.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 30 -- 2.5.1 Entrevistas 30 -- 2.5.2 Observación 30 – 2.5.3 Grupo Focal 30 -- 2.6. UNIDAD DE ANÁLISIS 30 -- 2.6.1. Población 30 -- 2.6.2. Muestra. 31 -- 2.7. CATEGORIZACIÓN 31 3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 32 -- 3.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE 32 -- LA ENTREVISTA -- 3.1.1 Consolidación Globalizada 34 -- 3.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA OBSERVACIÓN 35 -- 3.3. TÉCNICA GRUPO FOCAL 36 -- 3.4. TRIANGULACIÓN DE RESULTADOS 37 -- 3.5. CONCLUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 38 -- 4. PROPUESTA 42 -- 4.1. NATURALEZA DE LA PROPUESTA 42 -- 4.2. OBJETIVOS 42 -- 4.2.1 Objetivos generales 42 -- 4.2.2 Objetivos específicos 42 -- 4.3. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA 43 -- 4.4. FUNDAMENTO DE LA PROPUESTA 43 -- 4.4.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS 44 -- 4. 4.2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS 45 -- 4.4.2.1. El Constructivismo 45 -- 4.4.2.2. La teoría asociacionista conductista 47 -- 4.4.2.3. Principales tendencias teóricas actuales 48 -- 4. 4.3. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS. 52 -- 4.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS 55 -- 4.5. DESARROLLO DE LA PROPUESTA 56 -- 4.6. PLAN DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA 57 -- 4.7. AVANCE DE LA PROPUESTA 59 -- 4.8. ESTRUCTURA DE COSTOS 60 -- BIBLIOGRAFÍA 61 -- CONFERENCIAS 63 -- LISTA DE ANEXOS -- ANEXO “A” 64 -- ANEXO “B” 65Especialista en Estudios PedagógicosEspecialización79 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaEspecialización en Estudios PedagógicosEstrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias axiológicas facilitadoras del proceso de formación de los estudiantes del Nuevo Colegio del PradoTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁLVAREZ, c. y SIERRA, Metodología de la Investigación Científica. Sucre. Universidad Andina. 1997ÁLVARO, J. L. y otros. Psicología social aplicada. Madrid: McGraw-Hill, 1996. Interesante estudio colectivo, con útil bibliografía sobre los temas esenciales de la psicología social.ARONSON, Elliot. El animal social. Introducción a la psicología social. 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Original estudio de algunos temas básicos de psicología de la educación.MERCER, N. La construcción guiada del conocimiento. El habla de profesores y alumnos. Barcelona, Paidós, 1997. Palabras y Mentes. Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos. Barcelona, Paidós, 2001.PERKINS, D. La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Editorial Gedisa, 1995. Presentación de las aplicaciones concretas de la psicología educativa.POPP, MANFRED. Los conceptos fundamentales de la psicología. Barcelona: Editorial Herder, 1980. Estudio sobre los temas fundamentales de la psicología, útil como introducción.RODRIGO, M. ªJ. “Las teorías implícitas en el conocimiento social”, en Infancia y Aprendizaje, n. 31-32, 1985, pp. 145-156. Las teorías implícitas: una aproximación al conocimiento cotidiano. Madrid, Aprendizaje Visor, 1993.Construcción metodológicaDesarrollo humanoEstrategias pedagógicasMethodological constructionHuman developmentPedagogical strategiesPublicationORIGINALESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO.pdfESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO.pdfTesisapplication/pdf762164https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/c66416de-9a50-48bf-9206-ad1e4033d7bf/download077b4ac04a50fa13996804f81a8eef33MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a6c086c1-bd35-4107-907b-b3a38b13f83d/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO.pdf.txtESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO.pdf.txtExtracted texttext/plain169699https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/04c07e31-a30a-4b76-b217-61bed4e5862e/downloadcb7fa4293d3d29dc4ff855c9c33ece7aMD53THUMBNAILESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO.pdf.jpgESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS FACILITADORAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL NUEVO COLEGIO DEL PRADO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7535https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/709ab8e0-0484-4750-b5ab-f6458d2877f0/download3bbe17c0b6fc36656ff4ec102973a2a3MD5411323/12896oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/128962024-09-17 14:16:02.97https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de 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