Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán

Within the framework of coexistence, it is necessary for educational institutions at the national level to emerge with policies aimed at overcoming coexistence in the school, family and social environment that play an important role in the comprehensive training of students, which shape the context...

Full description

Autores:: Hernández Hernández, Carlos
Hernández Osorio, Silvia Enith

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_873fa49f9b529c6f0206912b704e5db1
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/8713
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
title	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
spellingShingle	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán Coexistence Conflict Aggressions Environment Behaviors Family Convivencia Conflicto Agresiones Entorno Conductas Familia
title_short	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
title_full	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
title_fullStr	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
title_full_unstemmed	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
title_sort	Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán
dc.creator.fl_str_mv	Hernández Hernández, Carlos Hernández Osorio, Silvia Enith
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Guerrero Cuentas, Hilda Rosa Inciarte González, Alicia
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Hernández Hernández, Carlos Hernández Osorio, Silvia Enith
dc.subject.spa.fl_str_mv	Coexistence Conflict Aggressions Environment Behaviors Family Convivencia Conflicto Agresiones Entorno Conductas Familia
topic	Coexistence Conflict Aggressions Environment Behaviors Family Convivencia Conflicto Agresiones Entorno Conductas Familia
description	Within the framework of coexistence, it is necessary for educational institutions at the national level to emerge with policies aimed at overcoming coexistence in the school, family and social environment that play an important role in the comprehensive training of students, which shape the context of the children and promote situations that cultivate reciprocal influences, precisely, the family is in charge of the first socialization and teaching positive behaviors that are the best way to strengthen values in infants. The objective of this research project is focused on identifying the associated cultural factors that influence the aggressive and passive behavior of fifth grade students from the educational institution of Chalán. The research that has been developed is descriptive, with a quantitative approach, with the post- positivist paradigm, it is a descriptive study, with a non-experimental design, two instruments were applied: a survey and an interview to the patients. students, parents and teachers of the educational institution of Chalán in order to collect information on coexistence in the different environments where children interact. The systematization allowed to show in more detail that the aggressive and passive behaviors of the students are a problem where various cultural factors influence where children are the main actors of school violence but at the same time they are victims of social violence because both the family, the school and society in general that have lead to negative examples that are used by infants to solve conflicts.
publishDate	2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-09-16T14:16:20Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-09-16T14:16:20Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2021
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/8713
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/8713 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Albarracín Merchán, A., & Hernández Prieto, A. (2015). Propuesta pedagógica para disminuir los niveles de agresividad de los estudiantes de primero y segundo de primaria de la institución educativa Nidia Quintero de Turbay. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8521/PROPUESTA%20P EDAGOGICA%20PARA%20DISMINUIR%20LOS%20NIVELES%20DE%20AG RESIVIDAD%20DE%20LOS%20ESTUDIANTES%20DE%20PRIMERO%20Y%20SE.pdf ?sequence=1&isAllowed=y Alvarez Roales, E. (2015). Violencia escolar: variables predictivas en adolescentes gallegos . Obtenido de http://www.investigo.biblioteca.uvigo.es › handle Arias, I. (2018, 07). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Sofía educación. Recuperado de: https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/852 Arrieta Guerrero, R., & Vergara Hoyos, K. (2019). Creencias y afirmaciones de la violencia de género en mujeres victimas del desplazamiento forzado en el barrio ciudad Bicentenario de Cartagena. Obtenido de http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/bitstream/10819/7621/1/Creencias%20y%20afirmacion es%20de%20la%20violencia_Robin%20Arrieta%20Guerrero_2019.pdf Barrios Ladeuth, Y., Mercado Cuello, L., & Mercado Peña, J. (2015). Acoso escolar en la Institución José Ignacio López de la ciudad de Sincelejo, 2014-2015. Obtenido de https://repositorio.unisucre.edu.co/bitstream/001/544/1/T371.58%20B276.pdf Bembibre, C. (2009). Definición de factores. Recuperado de: https://www.definicionabc.com/general/factores.php Buitrago Rojas, M. (2018). Factores que afectan la convivencia escolar en la institución educativa técnica agroindustrial Juan XXIII. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/handle/001/2270 Cabrales, L., Contreras, N., Gonzales L y Rodríguez Y. (2017). Problemáticas de convivencia escolar en las instituciones educativas del caribe colombiano: análisis desde la pedagogía social para la cultura de paz. Barranquilla. Colombia. Recuperado de: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7693/130308.pdf?sequence=1 Carrasco, M y González M. (2006). Aspectos conceptuales de la agresión: definición y modelos explicativos. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3440/344030758001.pdf Castiblanco, L. (2015). La escuela. Escenario de conflicto y violencia. (Tesis de maestría). Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/532/la%20escuela%20escenario%20de %20conflicto%20y%20violencia.pdf?sequence=1&isAllowed=y Código de la infancia y adolescencia. Ley 1098. (2006). Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdf Constitución Política de Colombia (1991). Pág. 11-212. Recuperado de: https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/constitucion-Interiores.pdf. Cortina , S., y Torres, V. (10 de Octubre de 2015). Comportamientos agresivos en los niños y niñas de grado transición en la Institución Educativa Ciudadela 2000 de la ciudad de Cartagena. Obtenido de https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/2542. Chaves Salas, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky. Educación, 59-65. Chavez Sanchez, D., & Ortiz Elias, M. (2017). La violencia televisiva y la conducta agresiva de niños de 5 años de la I.E.P. Sagrada Familia de Concepción. Obtenido de http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1655 Chero, D. (2018). Aplicación del juego para la reducción de conductas agresivas en niñas y niños de 5 años del I.E.P. “Alexander Graham Bell” del distrito de Comas, 2014. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/16218/Chero_PDR.pdf?sequence=1&isAl lowed=y Del Rosario Nieto, J. (Octubre de 2012). Bases neurofisiológicas del aprendizaje cognitivo social. Obtenido de http://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/441/DelRosario_Juan_SV_16_articulo_ 2012.pdf?sequence=1&isAllowed= Del Valle, A. (2015). Educación familiar. Recuperado de: /Dialnet-EducacionFamiliar- 5057008.pdf Diazgranados Contreras, H., & Pastrana Acosta, E. (Junio de 2017). Influencia del discurso docente en las actitudes violentas de los niños de grado tercero de la institución educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9322/PastranaErika2017.pdf? sequence=1&isAllowed=y Dueñas Buey, M. (2002). Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Educación XX1, 77- 96. Echeverri, A. Gutiérrez, R. Ramírez, C y Morales, S. (2013). Hacia una construcción del concepto de violencias escolares. Recuperado de: /DialnetHaciaUnaConstruccionDelConceptoViolenciasEscolares-5123834.pdf Espinet, A. (1991). La conducta agresiva. Recuperado de: https://www.ehu.eus/documents/1736829/2165748/03+-+La+conducta+agresiva.pdf Eguilas Lobaton, J. (2018). Agresividad y convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria I.E 20522 de SupePueblo. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12692/14822 Estrada, M. (2016). La escuela y las nuevas formas de convivencia. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5523897 Fábregas Romero, K., & Martínez Munárriz, R. (2018). Didácticas artísticas para disminuir la agresividad en 6º grado en la institución Pies descalzos. Obtenido de core.ac.uk › download ›pdf García, F. (2014). Prevención de la violencia escolar, una propuesta didáctica desde las artes. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/11534/Investigaci%F3n %20UMNG.pdf;jsessionid=F108BBC6231038B223A5DEAAD362266A?sequence=1 García, M y Ascencio, C. (2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/802/80247939002.pdf Garrido Lora, M. (2003). La cultura comunicada en el origen de la violencia humana. Sphera Pública, 39-54. González, E. (2015). Factores escolares que impiden una convivencia adecuada en el colegio francisco Javier Matiz I.E.D (Tesis de maestría). Recuperado de: https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/834/factores%20escolares% 20que%20impiden%20una%20convivencia%20adecuada%20en%20el%20colegio%20francis co%20javier%20matiz%20i.e.d.pdf?sequence=2&isallowed=y Henao, G. (2011). La agresividad infantil: una propuesta de intervención y prevención pedagógica desde la escuela. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1942/194218961016.pdf Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México Recuperado de: https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/metodologia%20de%20la%20investiga ci%c3%b3n%205ta%20edici%c3%b3n.pdf Hernández, C., Magro, V y Cuéllar, J. (2014). El maltrato psicológico. Causas, consecuencias y criterios jurisprudenciales. El problema probatorio. Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/46929/1/2014_Hernandez-Ramos_etal_Aequitas.pdf Henríquez Charrasquiel, L., Vargas Muñoz, C., & Villalobos, D. (2016). Factores que influyen en los procesos de convivencia de los y las estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa El Tres, sección divino niño en el municipio de Turbo. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/8340. Hube Castro, A. (Septiembre de 2017). Incidencia de la violencia intrafamiliar en el comportamiento agresivo en escolares de 9 y 10 años atendidos en el CDID desde Junio a Septiembre del año 2017. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25188 Jara, M., Olivera, M., y Yerrén, E. (2018). Teoría dela personalidad según Albert Bandura. Revista JANG, 7 (2), 22-35. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/407944320/14 Javier, E. (2017). Características familiares que influyen en el desarrollo de conducta agresivas en niños, atendidos en crecimiento y desarrollo, Hospital Pomabamba, 2017. (Tesis de maestría). Obtenido de: http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/29627/javier_je.pdf?sequence=1&isAllo wed=y. Jurado, P. (2015). Las conductas disruptivas y los procesos de intervención en la educación secundaria obligatoria. España. Recuperado de: file:///D:/DESCARGAS/DialnetLasConductasDisruptivasYLosProcesosDeIntervencionE-6232360.pdf Ley General de Educación (1994). De febrero 8, pág.1- 41. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=292 Leyton, D y Hurtado, M. (2005). Actitudes frente a situaciones de violencia de pareja en jóvenes de colegio de la ciudad de El alto. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v3n2/v3n2a2.pdf López Manjarrés, E. (Marzo de 2015). “Ideas irracionales y su influencia en las conductas agresivas de los estudiantes de los primeros cursos de bachillerato en los colegios fiscales urbanos del cantón pelileo de la Provincia de Tungurahua”. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/9319. López, G y Guaimaro, Y. (2015). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y niñas. Revista universitaria de desarrollo social ixaya. Recuperado de: http://www.ixaya.cucsh.udg.mx/sites/default/files/Rolfamilia_Gloria_0.pdf Lucci, M. (12 de Enero de 2007). a propuesta de Vygotsky: La psicología socio- histótica. Obtenido de https://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2.pdf Llanos P, (2016). Problemas de conducta y su relación con el aprendizaje de la lecto– escritura de los niños de primer grado de educación primaria de la Institución Educativa Pública “Ann Goulden” del Barrio Sur, distrito de Piura – 2014. Lima, Perú. Recuperado de: http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1300/TM%20CEPa%203196%20LL1%20-%20Llanos%20Chavez.pdf?sequence=1&isAllow Macías R (2011). Factores culturales y desarrollo cultural comunitario. Reflexiones desde la práctica. Cuba. Recuperado de: https://www.eumed.net/librosgratis/2011c/985/factores%20culturales%20y%20desarollo%20cultural.html Martínez, B. (2008). El aprendizaje de la cultura y la cultura de aprender. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/conver/v15n48/v15n48a11.pdf Martínez, S. (2013). El refuerzo positivo como estrategia motivacional en el aula de educación primaria. Propuesta didáctica. (Tesis de maestría). Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/4826/tfgl379.pdf;jsessionid=bb5f5c47b52fe70291cb540714c0b21d?sequence=1 Molina Landeras, C., & Sigüeñas Ávila, E. (2019). Taller “Familias saludables” en la agresividad de los estudiantes de cuarto grado del nivel primaria, Paiján – 2018. Obtenido de http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/602 Munch, L. (1988), Métodos y técnicas de investigación /por Lourdes Munch Galindo. México. Recuperado de https://www.urbe.edu/UDWLibrary/InfoBook.do?id=7740 Organización Mundial de la Salud (2014). Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia 2014. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/145089/who_nmh_nvi_14.2_spa.pdf;jses sionid=505dca80c3a2bd37863b69cec07c7cd0?sequence=1 Ortiz, M. (2015). Análisis del manejo de conflictos en el aula de clase, hacia una reflexión pedagógica. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/939/TO- 18712.pdf?sequence=1&isAllowed=y Paéz Cadena, O. (2018). Análisis de la violencia escolar en los estudiantes del nivel de Básica Primaria de los grados cuarto y quinto en la institución educativa Francisco de Paula Santander sede Pacandé-jornada mañana. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2276/1/APROBADO%20OLIVA%20PAE Z%20CADENA.pdf Pérez, N y Pinzón, V. (2013). Prácticas agresivas en el aula, influidas por factores socioculturales y su relación con la construcción y desarrollo de la convivencia escolar. Estudio en los jóvenes del Grado Octavo de la Institución Educativa Corporación Colegio Bolivariano del Norte de la Ciudad de San José de Cúcuta. Recuperado de: https://stadium.unad.edu.co/preview/unad.php?url=/bitstream/10596/2264/1/60276660.pdf Quijano Signori, S., & Ríos Fernández, M. (2015). Agresividad en adolescentes de educación secundaria de una Institución Educativa Nacional La Victoria, Chiclayo. Obtenido de http://tesis.usat.edu.pe/handle/20.500.12423/350 Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Ecuador. Recuperado de: file:///D:/DESCARGAS/Losparadigmasdelainvestigacincientfica.pdf Rivas, R (2015). Cultura: factor determinante del desarrollo humano. Revista entorno, Universidad Tecnológica de El Salvador, www.utec.edu.sv, abril 2015, número 58: 16-24, ISSN: 2218-3345. El salvador. Recuperado de: file:///D:/DESCARGAS/6236- Texto%20del%20art%C3%ADculo-20857-1-10-20180629.pdf Ruiz Ayala, S., Pinzón Alvarado, B., & Ramírez Galindo, F. (2014). Las tecnologías de la web 2.0 como estrategia motivacional empleadas en la didáctica de las matemáticas, para los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera. Obtenido de http://funes.uniandes.edu.co/10564/. Ruíz Pérez, E. (Octubre de 2017). Crisis familiares como factor predominante en niños de 6 años con problemas de conducta atendidos en C.D.I.D. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25794 Salinas, A., Alaniz Flores, M., & Rivera Talavera, M. (Enero de 2013). Factores que inciden en el comportamiento agresivo de los niños de tercer nivel de Educación Inicial de la Escuela Rodolfo Ruíz. Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/1087/1/14551.pdf. Tapia Chacón, M. (7 de Marzo de 2019). Conducta Violenta en adolescentes de primero de bachillerato del Colegio Nacional Amazonas. Obtenido de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/17848. Valdés Cuervo, Á., Carlos Martínez, E., Tánori Quintana, J., & Madrid López, E. (2016). Relación entre funcionamiento familiar, emociones morales y violencia entre estudiantes de primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 1093-1110. Vanegas Morales, A., & Castaño González, C. (2019). Las violencias y sus representaciones sociales desde la experiencia narrada de niños y niñas para reconfigurar una práctica pedagógica desde la alteridad . Obtenido de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/15002/1/Casta%C3%B1oGonzalezCindy Yohana_VanegasMoralesAnaCarolina_2019_ViolenciasRepresentacionesSociales.pdf. Vanegas sprockel, B. (2014). Violencia intrafamiliar y problemas de conducta internalizada - externalizada en niños y niñas escolarizados de La Guajira – Colombia. Cultura, Educación y Sociedad, 137-148. Valverde K y Bohórquez T. (2018). Relación del entorno familiar y el nivel de agresividad de los estudiantes de la Institución Educativa San Roque del Municipio de Galeras, Departamento de Sucre. Sincelejo, Colombia Vielma, E y Salas, M (2000) aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Mérida, Venezuela. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf Zapata Rotundo, G., Mirabal, A., & Canet Giner, M. (2015). El entorno de la organización: Un estudio de sus tipologías y su vinculación con la percepción con la directiva y el diseño organizativo. Ciencia y Sociedad, 785-822. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/870/87043449006.pdf. Zurita Ortega, F., Vilches Aznar, J., Padial Ruz , R., Perez Cortes , A., & Martínez Martínez , A. (2015). Conductas agresivas y de Bullying desde la perspectiva de actividad física, lugar de residencia y género en adolescentes de Granada. Obtenido de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/43996
dc.rights.spa.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/1/78.039.112%20-----%20%2064.568.725%20%282%29%20%281%29.pdf https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/2/license_rdf https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/3/license.txt https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/4/78.039.112%20-----%20%2064.568.725%20%282%29%20%281%29.pdf.jpg https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/5/78.039.112%20-----%20%2064.568.725%20%282%29%20%281%29.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	f282ef20ff9f02fe60b7a838d85ddec4 934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4 e30e9215131d99561d40d6b0abbe9bad 289be574b9feb3adcb61f39e27f8ca6b 4a52f15e6d7ec176e2aacb7a6458a023
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad de La Costa
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1808400060240625664
spelling	Guerrero Cuentas, Hilda Rosab1effd809c5ea90e96cd12514e75fb15-1Inciarte González, Alicia2f0abf6e90a4b09b22db07c5846a33af-1Hernández Hernández, Carlos011d173bbd6ac97ffe2cf10257b62927Hernández Osorio, Silvia Enithdc4a80ace44f7a5a96db1cbd56a5e2ae2021-09-16T14:16:20Z2021-09-16T14:16:20Z2021https://hdl.handle.net/11323/8713Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/Within the framework of coexistence, it is necessary for educational institutions at the national level to emerge with policies aimed at overcoming coexistence in the school, family and social environment that play an important role in the comprehensive training of students, which shape the context of the children and promote situations that cultivate reciprocal influences, precisely, the family is in charge of the first socialization and teaching positive behaviors that are the best way to strengthen values in infants. The objective of this research project is focused on identifying the associated cultural factors that influence the aggressive and passive behavior of fifth grade students from the educational institution of Chalán. The research that has been developed is descriptive, with a quantitative approach, with the post- positivist paradigm, it is a descriptive study, with a non-experimental design, two instruments were applied: a survey and an interview to the patients. students, parents and teachers of the educational institution of Chalán in order to collect information on coexistence in the different environments where children interact. The systematization allowed to show in more detail that the aggressive and passive behaviors of the students are a problem where various cultural factors influence where children are the main actors of school violence but at the same time they are victims of social violence because both the family, the school and society in general that have lead to negative examples that are used by infants to solve conflicts.application/pdfspaCorporación Universidad de la CostaMaestría en EducaciónAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CoexistenceConflictAggressionsEnvironmentBehaviorsFamilyConvivenciaConflictoAgresionesEntornoConductasFamiliaFactores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de ChalánTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlbarracín Merchán, A., & Hernández Prieto, A. (2015). Propuesta pedagógica para disminuir los niveles de agresividad de los estudiantes de primero y segundo de primaria de la institución educativa Nidia Quintero de Turbay. Obtenido de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8521/PROPUESTA%20P EDAGOGICA%20PARA%20DISMINUIR%20LOS%20NIVELES%20DE%20AG RESIVIDAD%20DE%20LOS%20ESTUDIANTES%20DE%20PRIMERO%20Y%20SE.pdf ?sequence=1&isAllowed=yAlvarez Roales, E. (2015). Violencia escolar: variables predictivas en adolescentes gallegos . Obtenido de http://www.investigo.biblioteca.uvigo.es › handleArias, I. (2018, 07). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Sofía educación. Recuperado de: https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/852Arrieta Guerrero, R., & Vergara Hoyos, K. (2019). Creencias y afirmaciones de la violencia de género en mujeres victimas del desplazamiento forzado en el barrio ciudad Bicentenario de Cartagena. Obtenido de http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/bitstream/10819/7621/1/Creencias%20y%20afirmacion es%20de%20la%20violencia_Robin%20Arrieta%20Guerrero_2019.pdfBarrios Ladeuth, Y., Mercado Cuello, L., & Mercado Peña, J. (2015). Acoso escolar en la Institución José Ignacio López de la ciudad de Sincelejo, 2014-2015. Obtenido de https://repositorio.unisucre.edu.co/bitstream/001/544/1/T371.58%20B276.pdfBembibre, C. (2009). Definición de factores. Recuperado de: https://www.definicionabc.com/general/factores.phpBuitrago Rojas, M. (2018). Factores que afectan la convivencia escolar en la institución educativa técnica agroindustrial Juan XXIII. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/handle/001/2270Cabrales, L., Contreras, N., Gonzales L y Rodríguez Y. (2017). Problemáticas de convivencia escolar en las instituciones educativas del caribe colombiano: análisis desde la pedagogía social para la cultura de paz. Barranquilla. Colombia. Recuperado de: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7693/130308.pdf?sequence=1Carrasco, M y González M. (2006). Aspectos conceptuales de la agresión: definición y modelos explicativos. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3440/344030758001.pdfCastiblanco, L. (2015). La escuela. Escenario de conflicto y violencia. (Tesis de maestría). Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/532/la%20escuela%20escenario%20de %20conflicto%20y%20violencia.pdf?sequence=1&isAllowed=yCódigo de la infancia y adolescencia. Ley 1098. (2006). Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdfConstitución Política de Colombia (1991). Pág. 11-212. Recuperado de: https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/constitucion-Interiores.pdf.Cortina , S., y Torres, V. (10 de Octubre de 2015). Comportamientos agresivos en los niños y niñas de grado transición en la Institución Educativa Ciudadela 2000 de la ciudad de Cartagena. Obtenido de https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/2542.Chaves Salas, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky. Educación, 59-65.Chavez Sanchez, D., & Ortiz Elias, M. (2017). La violencia televisiva y la conducta agresiva de niños de 5 años de la I.E.P. Sagrada Familia de Concepción. Obtenido de http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1655Chero, D. (2018). Aplicación del juego para la reducción de conductas agresivas en niñas y niños de 5 años del I.E.P. “Alexander Graham Bell” del distrito de Comas, 2014. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/16218/Chero_PDR.pdf?sequence=1&isAl lowed=yDel Rosario Nieto, J. (Octubre de 2012). Bases neurofisiológicas del aprendizaje cognitivo social. Obtenido de http://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/441/DelRosario_Juan_SV_16_articulo_ 2012.pdf?sequence=1&isAllowed=Del Valle, A. (2015). Educación familiar. Recuperado de: /Dialnet-EducacionFamiliar- 5057008.pdfDiazgranados Contreras, H., & Pastrana Acosta, E. (Junio de 2017). Influencia del discurso docente en las actitudes violentas de los niños de grado tercero de la institución educativa Mercedes Abrego de la ciudad de Montería. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9322/PastranaErika2017.pdf? sequence=1&isAllowed=yDueñas Buey, M. (2002). Importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Educación XX1, 77- 96.Echeverri, A. Gutiérrez, R. Ramírez, C y Morales, S. (2013). Hacia una construcción del concepto de violencias escolares. Recuperado de: /DialnetHaciaUnaConstruccionDelConceptoViolenciasEscolares-5123834.pdfEspinet, A. (1991). La conducta agresiva. Recuperado de: https://www.ehu.eus/documents/1736829/2165748/03+-+La+conducta+agresiva.pdfEguilas Lobaton, J. (2018). Agresividad y convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria I.E 20522 de SupePueblo. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12692/14822Estrada, M. (2016). La escuela y las nuevas formas de convivencia. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5523897Fábregas Romero, K., & Martínez Munárriz, R. (2018). Didácticas artísticas para disminuir la agresividad en 6º grado en la institución Pies descalzos. Obtenido de core.ac.uk › download ›pdfGarcía, F. (2014). Prevención de la violencia escolar, una propuesta didáctica desde las artes. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/11534/Investigaci%F3n %20UMNG.pdf;jsessionid=F108BBC6231038B223A5DEAAD362266A?sequence=1García, M y Ascencio, C. (2015). Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/802/80247939002.pdfGarrido Lora, M. (2003). La cultura comunicada en el origen de la violencia humana. Sphera Pública, 39-54.González, E. (2015). Factores escolares que impiden una convivencia adecuada en el colegio francisco Javier Matiz I.E.D (Tesis de maestría). Recuperado de: https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/834/factores%20escolares% 20que%20impiden%20una%20convivencia%20adecuada%20en%20el%20colegio%20francis co%20javier%20matiz%20i.e.d.pdf?sequence=2&isallowed=yHenao, G. (2011). La agresividad infantil: una propuesta de intervención y prevención pedagógica desde la escuela. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1942/194218961016.pdfHernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México Recuperado de: https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/metodologia%20de%20la%20investiga ci%c3%b3n%205ta%20edici%c3%b3n.pdfHernández, C., Magro, V y Cuéllar, J. (2014). El maltrato psicológico. Causas, consecuencias y criterios jurisprudenciales. El problema probatorio. Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/46929/1/2014_Hernandez-Ramos_etal_Aequitas.pdfHenríquez Charrasquiel, L., Vargas Muñoz, C., & Villalobos, D. (2016). Factores que influyen en los procesos de convivencia de los y las estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa El Tres, sección divino niño en el municipio de Turbo. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/8340.Hube Castro, A. (Septiembre de 2017). Incidencia de la violencia intrafamiliar en el comportamiento agresivo en escolares de 9 y 10 años atendidos en el CDID desde Junio a Septiembre del año 2017. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25188Jara, M., Olivera, M., y Yerrén, E. (2018). Teoría dela personalidad según Albert Bandura. Revista JANG, 7 (2), 22-35. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/407944320/14Javier, E. (2017). Características familiares que influyen en el desarrollo de conducta agresivas en niños, atendidos en crecimiento y desarrollo, Hospital Pomabamba, 2017. (Tesis de maestría). Obtenido de: http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/29627/javier_je.pdf?sequence=1&isAllo wed=y.Jurado, P. (2015). Las conductas disruptivas y los procesos de intervención en la educación secundaria obligatoria. España. Recuperado de: file:///D:/DESCARGAS/DialnetLasConductasDisruptivasYLosProcesosDeIntervencionE-6232360.pdfLey General de Educación (1994). De febrero 8, pág.1- 41. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=292Leyton, D y Hurtado, M. (2005). Actitudes frente a situaciones de violencia de pareja en jóvenes de colegio de la ciudad de El alto. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v3n2/v3n2a2.pdfLópez Manjarrés, E. (Marzo de 2015). “Ideas irracionales y su influencia en las conductas agresivas de los estudiantes de los primeros cursos de bachillerato en los colegios fiscales urbanos del cantón pelileo de la Provincia de Tungurahua”. Obtenido de https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/9319.López, G y Guaimaro, Y. (2015). El rol de la familia en los procesos de educación y desarrollo humano de los niños y niñas. Revista universitaria de desarrollo social ixaya. Recuperado de: http://www.ixaya.cucsh.udg.mx/sites/default/files/Rolfamilia_Gloria_0.pdfLucci, M. (12 de Enero de 2007). a propuesta de Vygotsky: La psicología socio- histótica. Obtenido de https://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2.pdfLlanos P, (2016). Problemas de conducta y su relación con el aprendizaje de la lecto– escritura de los niños de primer grado de educación primaria de la Institución Educativa Pública “Ann Goulden” del Barrio Sur, distrito de Piura – 2014. Lima, Perú. Recuperado de: http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1300/TM%20CEPa%203196%20LL1%20-%20Llanos%20Chavez.pdf?sequence=1&isAllowMacías R (2011). Factores culturales y desarrollo cultural comunitario. Reflexiones desde la práctica. Cuba. Recuperado de: https://www.eumed.net/librosgratis/2011c/985/factores%20culturales%20y%20desarollo%20cultural.htmlMartínez, B. (2008). El aprendizaje de la cultura y la cultura de aprender. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/conver/v15n48/v15n48a11.pdfMartínez, S. (2013). El refuerzo positivo como estrategia motivacional en el aula de educación primaria. Propuesta didáctica. (Tesis de maestría). Recuperado de: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/4826/tfgl379.pdf;jsessionid=bb5f5c47b52fe70291cb540714c0b21d?sequence=1Molina Landeras, C., & Sigüeñas Ávila, E. (2019). Taller “Familias saludables” en la agresividad de los estudiantes de cuarto grado del nivel primaria, Paiján – 2018. Obtenido de http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/602Munch, L. (1988), Métodos y técnicas de investigación /por Lourdes Munch Galindo. México. Recuperado de https://www.urbe.edu/UDWLibrary/InfoBook.do?id=7740Organización Mundial de la Salud (2014). Informe sobre la situación mundial de la prevención de la violencia 2014. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/145089/who_nmh_nvi_14.2_spa.pdf;jses sionid=505dca80c3a2bd37863b69cec07c7cd0?sequence=1Ortiz, M. (2015). Análisis del manejo de conflictos en el aula de clase, hacia una reflexión pedagógica. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/939/TO- 18712.pdf?sequence=1&isAllowed=yPaéz Cadena, O. (2018). Análisis de la violencia escolar en los estudiantes del nivel de Básica Primaria de los grados cuarto y quinto en la institución educativa Francisco de Paula Santander sede Pacandé-jornada mañana. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2276/1/APROBADO%20OLIVA%20PAE Z%20CADENA.pdfPérez, N y Pinzón, V. (2013). Prácticas agresivas en el aula, influidas por factores socioculturales y su relación con la construcción y desarrollo de la convivencia escolar. Estudio en los jóvenes del Grado Octavo de la Institución Educativa Corporación Colegio Bolivariano del Norte de la Ciudad de San José de Cúcuta. Recuperado de: https://stadium.unad.edu.co/preview/unad.php?url=/bitstream/10596/2264/1/60276660.pdfQuijano Signori, S., & Ríos Fernández, M. (2015). Agresividad en adolescentes de educación secundaria de una Institución Educativa Nacional La Victoria, Chiclayo. Obtenido de http://tesis.usat.edu.pe/handle/20.500.12423/350Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Ecuador. Recuperado de: file:///D:/DESCARGAS/Losparadigmasdelainvestigacincientfica.pdfRivas, R (2015). Cultura: factor determinante del desarrollo humano. Revista entorno, Universidad Tecnológica de El Salvador, www.utec.edu.sv, abril 2015, número 58: 16-24, ISSN: 2218-3345. El salvador. Recuperado de: file:///D:/DESCARGAS/6236- Texto%20del%20art%C3%ADculo-20857-1-10-20180629.pdfRuiz Ayala, S., Pinzón Alvarado, B., & Ramírez Galindo, F. (2014). Las tecnologías de la web 2.0 como estrategia motivacional empleadas en la didáctica de las matemáticas, para los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera. Obtenido de http://funes.uniandes.edu.co/10564/.Ruíz Pérez, E. (Octubre de 2017). Crisis familiares como factor predominante en niños de 6 años con problemas de conducta atendidos en C.D.I.D. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25794Salinas, A., Alaniz Flores, M., & Rivera Talavera, M. (Enero de 2013). Factores que inciden en el comportamiento agresivo de los niños de tercer nivel de Educación Inicial de la EscuelaRodolfo Ruíz. Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/1087/1/14551.pdf.Tapia Chacón, M. (7 de Marzo de 2019). Conducta Violenta en adolescentes de primero de bachillerato del Colegio Nacional Amazonas. Obtenido de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/17848.Valdés Cuervo, Á., Carlos Martínez, E., Tánori Quintana, J., & Madrid López, E. (2016). Relación entre funcionamiento familiar, emociones morales y violencia entre estudiantes de primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 1093-1110.Vanegas Morales, A., & Castaño González, C. (2019). Las violencias y sus representaciones sociales desde la experiencia narrada de niños y niñas para reconfigurar una práctica pedagógica desde la alteridad . Obtenido de http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/15002/1/Casta%C3%B1oGonzalezCindy Yohana_VanegasMoralesAnaCarolina_2019_ViolenciasRepresentacionesSociales.pdf.Vanegas sprockel, B. (2014). Violencia intrafamiliar y problemas de conducta internalizada - externalizada en niños y niñas escolarizados de La Guajira – Colombia. Cultura, Educación y Sociedad, 137-148.Valverde K y Bohórquez T. (2018). Relación del entorno familiar y el nivel de agresividad de los estudiantes de la Institución Educativa San Roque del Municipio de Galeras, Departamento de Sucre. Sincelejo, ColombiaVielma, E y Salas, M (2000) aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Mérida, Venezuela. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdfZapata Rotundo, G., Mirabal, A., & Canet Giner, M. (2015). El entorno de la organización: Un estudio de sus tipologías y su vinculación con la percepción con la directiva y el diseño organizativo. Ciencia y Sociedad, 785-822. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/870/87043449006.pdf.Zurita Ortega, F., Vilches Aznar, J., Padial Ruz , R., Perez Cortes , A., & Martínez Martínez , A. (2015). Conductas agresivas y de Bullying desde la perspectiva de actividad física, lugar de residencia y género en adolescentes de Granada. Obtenido de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/43996ORIGINAL78.039.112 ----- 64.568.725 (2) (1).pdf78.039.112 ----- 64.568.725 (2) (1).pdfapplication/pdf2580814https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/1/78.039.112%20-----%20%2064.568.725%20%282%29%20%281%29.pdff282ef20ff9f02fe60b7a838d85ddec4MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/2/license_rdf934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83196https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/3/license.txte30e9215131d99561d40d6b0abbe9badMD53open accessTHUMBNAIL78.039.112 ----- 64.568.725 (2) (1).pdf.jpg78.039.112 ----- 64.568.725 (2) (1).pdf.jpgimage/jpeg25079https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/4/78.039.112%20-----%20%2064.568.725%20%282%29%20%281%29.pdf.jpg289be574b9feb3adcb61f39e27f8ca6bMD54open accessTEXT78.039.112 ----- 64.568.725 (2) (1).pdf.txt78.039.112 ----- 64.568.725 (2) (1).pdf.txttext/plain329765https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/8713/5/78.039.112%20-----%20%2064.568.725%20%282%29%20%281%29.pdf.txt4a52f15e6d7ec176e2aacb7a6458a023MD55open access11323/8713oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/87132023-12-14 12:23:19.951Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International\|\|\|http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessRepositorio Universidad de La Costabdigital@metabiblioteca.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

Factores culturales asociados que influyen en la conducta agresiva y pasiva de los estudiantes de la Institución Educativa de Chalán

Publicaciones similares