Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras

La presente investigación tuvo como objetivo analizar posibles diferencias en las pautas de crianza entre madres de 25 a 35 años, considerando dos perspectivas: la tradicional y la feminista. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó una metodología cualitativa y un diseño de tipo biográfico...

Full description

Autores:
Stuparic Villamizar, Bianca Davina
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10686
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/10686
https://repositorio.cuc.edu.co/
Palabra clave:
Crianza tradicional
Perspectiva feminista
Percepción de maternidad
Familias del caribe colombiano
Estilos parentales
Pautas de crianza
Traditional parenting
Feminist perspective
Motherhood perception
Colombian Caribbean families
Parenting styles
Parenting guidelines
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
id RCUC2_818cfb70e05a170b6de86422c58674f1
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/10686
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
title Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
spellingShingle Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
Crianza tradicional
Perspectiva feminista
Percepción de maternidad
Familias del caribe colombiano
Estilos parentales
Pautas de crianza
Traditional parenting
Feminist perspective
Motherhood perception
Colombian Caribbean families
Parenting styles
Parenting guidelines
title_short Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
title_full Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
title_fullStr Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
title_full_unstemmed Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
title_sort Análisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquilleras
dc.creator.fl_str_mv Stuparic Villamizar, Bianca Davina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Cardozo Rusinque, Aura
Hernández Sánchez, Irmina
García Roncallo, Paola
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Stuparic Villamizar, Bianca Davina
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Turizo Palencia, Yamile
Arenas Rivera, Claudia
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Crianza tradicional
Perspectiva feminista
Percepción de maternidad
Familias del caribe colombiano
Estilos parentales
Pautas de crianza
topic Crianza tradicional
Perspectiva feminista
Percepción de maternidad
Familias del caribe colombiano
Estilos parentales
Pautas de crianza
Traditional parenting
Feminist perspective
Motherhood perception
Colombian Caribbean families
Parenting styles
Parenting guidelines
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Traditional parenting
Feminist perspective
Motherhood perception
Colombian Caribbean families
Parenting styles
Parenting guidelines
description La presente investigación tuvo como objetivo analizar posibles diferencias en las pautas de crianza entre madres de 25 a 35 años, considerando dos perspectivas: la tradicional y la feminista. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó una metodología cualitativa y un diseño de tipo biográfico narrativo. A través de las voces de las madres, se exploraron sus creencias, ideas, experiencias y actitudes con respecto a la crianza de sus hijos. Además, se realizó una comparación teniendo en cuenta las características de las participantes en el grupo de estudio. Los resultados de este estudio se enfocaron en identificar las diferencias existentes y comprender las particularidades de los estilos de crianza. El propósito principal era fortalecer estos estilos con el objetivo de mejorar los procesos de intervención destinados a integrar los aspectos más relevantes para el desarrollo integral de los niños. Se pudo observar que existen discrepancias en diversos aspectos, como la implementación de normas, la participación de los menores en dicho proceso, la comunicación, la percepción de la confianza, la influencia del entorno en los niños, la visión materna antes y después del parto, así como la manera en que fomentan las actividades de disfrute para los menores, entre otros temas que se abordan en detalle en el documento.
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-02-08T16:29:57Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-02-08T16:29:57Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/10686
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/
url https://hdl.handle.net/11323/10686
https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv Corporación Universidad de la Costa
REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Álzate. M. (2003). La Infancia: Concepciones y Perspectivas. Papiro: https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/8c05c7e2-35f2-41d1-94a9- c426aa5ea2f6/content
Berbegal-Bolsas, M., Gasch-Gallén, Á., Oliván-Blázquez, B., Porroche- Escudero, A., FueyoDíaz, R., & Magallón-Botaya, R. (2021). Validación de la versión en español de la Feminism and the Women's Movement Scale en estudiantes universitarios. Gaceta Sanitaria. 36 (2), 152- 155. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2021.02.011
Bouquet, R., & Pachajoa Londoñ, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... ayer y hoy. Liberabit, 15(2). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729- 48272009000200005&script=sci_arttext
Bouquet, R., & Pachajoa Londoñ, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... ayer y hoy. Liberabit, 15(2). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729- 48272009000200005&script=sci_arttext
Cantillo, M. (2018, septiembre 6). En la Costa es donde menos se divorcian las parejas. El universal.https://www.eluniversal.com.co/regional/en-la-costa-es- donde-menos-se- divorcian-lasparejas-286938-CUEU404006 Organización Mundial de la Salud. (2021). Castigos corporales y salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/corporal- punishment-and- health
Competencias del Psicólogo para el Campo de psicología y familias. (2022). https://www.colpsic.org.co/wp-content/uploads/2022/07/Competencias- Campo-Psic.- familia.pdf Dussán, A. (1979). Pautas de crianza del niño en un pueblo de Colombia. Revista internacional de ciencias sociales 31 (3).404-414. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000035679_spa
Durvea, S. (2016, octubre, 216). ¿Cómo son las nuevas familias en América Latina y el Caribe? El país. https://elpais.com/elpais/2016/10/27/mamas_papas/1477559693_883867.html
Escobar A. (2018). La familia como una nueva realidad plural multinetnica y multicultural en la sociedad y en el ordenamiento jurídico colombiano. Revista Prolegómenos - Derechos y Valores,21(41). 195- 218.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6819242
Escobar, J. y Bonilla-Jimenez, F. (s.f.). Grupos focales: una guía conceptual y metodológica. Cuadernos hispanoamericanos de psicología.9(1). 51-67. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/957
López, M, Jaímez, M., Sanchez,A, Chávez.M.,Uco. X., Sarabia. Betty. (2020). Familia y proyecto de vida en estudiantes de educación básica de secundaria. Edu.mx. https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2020No18/Ano2020No18-125- 151.pdf
Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa.
Diálogos educativos. 11 (21). 1-17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3931278
Gibbs, G. (2013). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa 6. Morata. https://dpp2016blog.files.wordpress.com/2016/08/graham-gibbs-el-anc3a1lisis-de- datos- cualitativos-en-investigacic3b3n-cualitativa.pdf González, B. (2016). La influencia de los estilos parentales en los niños. escuela para padres. [trabajo final de grado, Universitat Jaume]. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/165141/TFG_2016_Gonzale zGavald aBeatriz.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gonzales M. (2003). El pensamiento psicológico y pedagógico de jean Piaget. Revista cubana de psicología, 20 (1). Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v20n1/15.pdf
González Loy, E. M. (2012). Incidencia transgeneracional de los estilos parentales y los efectos en la personalidad en los niños de 3 a 7 años de edad. (Trabajo de grado, trabajo de grado, Universidad De San Carlos De Guatemala).Semantic Scholar. https://www.semanticscholar.org/paper/Incidencia- transgeneracional-de-los-estilos-y-los-3- Loy- Marina/bf60d2960ff3f77e5a36c80d1ccc6079e97f0e33
Herrera, J. (s.f.). La investigación cualitativa. Recuperado de: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/1167 el 15 de marzo del 2022
Instituto de la Familia de la Universidad de La Sabana Muñoz. (2018). Informe sobre los resultados obtenidos en la encuesta “termómetro de la familia en la región caribe de Colombia”.https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Docume ntos/Do cumentos_Programas/Documentos_Posgrados/Facultad_de_Filosofia_y_Ciencias_
Humana s/Termometro_de_la_familia_-_Costa_Caribe_2018.pdf Huchim, D., & Reyes, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Actualidades investigativas en educación 13(3). 1-29. https://www.redalyc.org/pdf/447/44729878019.pdf
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2018). ICBF atiende 68 casos diarios de violencia contra la niñez en todo el país. https://www.icbf.gov.co/noticias/icbf-atiende-68-casos- diarios-deviolencia-contra- la-ninez-en-todo-el-pais
Londoño,B (2006). El arte de criar los hijos con amor. icbf.gov.co. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pautasdecrianza001.pdf
López, A. (2020). Familia, normas y pautas de crianza en niños de la Institución Educativa
Mario Morales Delgado Fe y Alegría de Santander [Trabajo de grado, Universidad Autónoma de Bucaramanga].Rositorio.unab.https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.5 00.1274 9/12064/2020_Tesis_Natalia_Andrea_Lopez.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Miranda, M. (2012). Diferencia entre la perspectiva de género y la ideología de género. Dikaion. 21(2).http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0120- 89422012000200002&lng=e&nrm=iso&tlng=en
Marulanda, Á. (s/f). Ser padres es algo muy distinto a tener hijos. Edu.co. Recuperado el 2 de octubre de 2023, de https://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/42d50668- 72c8-4918- 9340- a2ba4fd2fe1d/028+Pautas+de+crianza.pdf?MOD=AJPERES#:~:text= Las%20pauta s%20de%20crianza%20no,desarrollo%20humano%20de%20sus%20hi jos.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF]. (2020, 30 de junio). Pautas para identificar tu estilo de crianza. https://www.icbf.gov.co/mis-manos-te- ensenan/estilos-de-crianza
Pautas de crianza (s.f) https://www.minhacienda.gov.co/ Recuperado el 2 de noviembre de 2023 De https://www.minhacienda.gov.co/webcenter/content/conn/ConexionContent/path/E nterprise %20Libraries/Minhacienda/saladeprensa/Imagenes_secundarias/2023/Pautas%20d e%20Cri anza%20%20%281%29.pdf
Perspectiva feminista y ética del cuidado Guía de autodiagnosis para organizaciones (s.f.) recuperado de: https://eticadelacura.lafede.cat/wp content/uploads/2019/02/SembrantCures_Guia_cast.pdf el 20 de Agosto del 2022.
Peréz, D. Alzate,J. Cardona, M. Mendéz Y. (2020). Prácticas de crianza tradicionales, estilos de crianza parentales de riesgo en madres con hijos adolescentes. Revista Uruguaya de ciencias sociales, 39 (112). pp. 251-272. DOI 10.29192/claeh.39.2.15
Paola, J., Daniel, P., & Manes, R. (s.f). Reflexiones en torno al trabajo social en el campo gerontológico. https://core.ac.uk/download/pdf/15784222.pdf
Ramírez-Lucas, A., Ferrando, M., & Sáinz Gómez, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos Escolarizados en 2o Ciclo de Educación Infantil? Acción psicológica, 12(1), 65–78. https://doi.org/10.5944/ap.12.1.14314 Richaud, M. C. (2007). Inventario de Percepción de estilos parentales en niños de 8 a 12 años. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica.1(23). https://www.aidep.org/sites/default/files/articles/R23/R234.pdf
Robayo,E.(2019).Tipologías del hogar en Colombia (2000-2015): características sociodemográficas de las mujeres.[Maestría, Universidad Externado de Colombia]. bdigital.uexternado.https://bdigital.uexternado.edu.co/server/api/core/bitstreams/e3 b0ae76- a564- 486e-91de-b430120f33cc/content
Sánchez Benítez, N. (2016). La experiencia de la maternidad en mujeres feministas. Nomadas.44,1-13. http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n44/n44a15.pdf
Solodovsky, M. (2019). Maternidad, feminismo y los pioneros de la Terapia Sistémica. Revista de Psicoterapia Relacional e Intervenciones Sociales. 1-14. https://repositorio.unimoron.edu.ar/handle/10.34073/195
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (2008). La entrevista en profundidad. Métodos cuantitativos aplicados. 2, (52), https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185- 16592011000300004
Tenorio, M. (2000). ¿Para qué servían (sirven) las prácticas y pautas de crianza tradicionales? Pautas y prácticas de crianza en familias colombianas. Psicología Cultural.http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20cultura/MCT/Ponencia s/Comp ensar%20para%20que%20servian%20las%20practicas%20y%20pautas%20tradici onales.p df
Terán, P. A. P. (2022). La crianza en la niñez y la reproducción de roles y estereotipos de género en Quito [FLACSO Ecuador]. http://hdl.handle.net/10469/18771
Villanueva, D. (2017). La maternidad glorificada: análisis de los discursos sobre maternidad de mujeres que participan en grupos de crianza respetuosa de la región de Valparaíso, Chile. Revista Punto Género. (7). Doi https://doi.org/10.5354/2735-7473.201
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 260 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Corporación Universidad de la Costa
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Ciencias Humanas y Sociales
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Barranquilla, Colombia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/749b947b-2c09-43f4-99b0-51e947b990ab/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/af69ee0c-05eb-4356-b16a-a27c8e21a06c/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8139e79f-d7fb-4d46-b0f5-b4cfe0866df9/download
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/da3fd5ae-5201-4b6f-becc-be5557dd25af/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 64e1d95198fdca7913e4eb1061b408ec
2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a
4b1aa253c4c9a0141ef6e4be560eb06a
da8b3d0debe78a644d2291b05fcf3180
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1811760668757458944
spelling Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cardozo Rusinque, AuraHernández Sánchez, IrminaGarcía Roncallo, PaolaStuparic Villamizar, Bianca DavinaTurizo Palencia, YamileArenas Rivera, Claudia2024-02-08T16:29:57Z2024-02-08T16:29:57Z2023https://hdl.handle.net/11323/10686Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/La presente investigación tuvo como objetivo analizar posibles diferencias en las pautas de crianza entre madres de 25 a 35 años, considerando dos perspectivas: la tradicional y la feminista. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó una metodología cualitativa y un diseño de tipo biográfico narrativo. A través de las voces de las madres, se exploraron sus creencias, ideas, experiencias y actitudes con respecto a la crianza de sus hijos. Además, se realizó una comparación teniendo en cuenta las características de las participantes en el grupo de estudio. Los resultados de este estudio se enfocaron en identificar las diferencias existentes y comprender las particularidades de los estilos de crianza. El propósito principal era fortalecer estos estilos con el objetivo de mejorar los procesos de intervención destinados a integrar los aspectos más relevantes para el desarrollo integral de los niños. Se pudo observar que existen discrepancias en diversos aspectos, como la implementación de normas, la participación de los menores en dicho proceso, la comunicación, la percepción de la confianza, la influencia del entorno en los niños, la visión materna antes y después del parto, así como la manera en que fomentan las actividades de disfrute para los menores, entre otros temas que se abordan en detalle en el documento.The present research aimed to analyze potential differences in parenting patterns among mothers aged 25 to 35, considering two perspectives: the traditional and the feminist. To conduct this research, a qualitative methodology and a narrative biographical design were employed. Through the voices of mothers, their beliefs, ideas, experiences, and attitudes regarding child-rearing were explored. Furthermore, a comparison was made, taking into account the characteristics of the participants in the study group. The results of this study were focused on identifying existing differences and understanding the peculiarities of parenting styles. The primary purpose was to strengthen these styles with the aim of enhancing intervention processes aimed at integrating the most relevant aspects for the comprehensive development of children. Discrepancies were observed in various aspects, such as rule implementation, the involvement of minors in this process, communication, trust perception, the influence of the environment on children, maternal preand post-birth views, as well as how they encourage enjoyable activities for minors, among other topics addressed in detail in the document.Lista de figura 6 Agradecimientos 3-- Resumen 4-- Introducción 7-- Planteamiento del Problema 9-- Justificación 12-- Objetivos 15-- Objetivos Específicos 15-- Estado del arte 16-- Marco teórico 20-- Caracterización de la región del Caribe Colombiano, familia y pautas de crianza 21 -- Estilos parentales y su incidencia en las pautas de crianza. 23-- Pautas de crianza: proceso de educación con diversas perspectivas 23-- Pautas de crianza desde una perspectiva tradicionales 26 -- Feminismo y pautas de crianza Metodología 35-- Tipo de Investigación Diseño 36-- Población y muestra 37-- Técnicas e instrumentos 38-- -- Metodología del análisis de datos 39-- Resultados y discusión 42-- Discusión 110-- Conclusiones 112-- Recomendaciones 112-- Limitaciones 113-- Referencias 152-- Anexos 161 --PsicologíaPregrado260 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaCiencias Humanas y SocialesBarranquilla, ColombiaPsicologíaAnálisis comparativo desde las voces de madres feministas y no feministas sobre las pautas de crianza en familias barranquillerasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlzate. M. (2003). La Infancia: Concepciones y Perspectivas. Papiro: https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/8c05c7e2-35f2-41d1-94a9- c426aa5ea2f6/contentBerbegal-Bolsas, M., Gasch-Gallén, Á., Oliván-Blázquez, B., Porroche- Escudero, A., FueyoDíaz, R., & Magallón-Botaya, R. (2021). Validación de la versión en español de la Feminism and the Women's Movement Scale en estudiantes universitarios. Gaceta Sanitaria. 36 (2), 152- 155. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2021.02.011Bouquet, R., & Pachajoa Londoñ, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... ayer y hoy. Liberabit, 15(2). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729- 48272009000200005&script=sci_arttextBouquet, R., & Pachajoa Londoñ, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... ayer y hoy. Liberabit, 15(2). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729- 48272009000200005&script=sci_arttextCantillo, M. (2018, septiembre 6). En la Costa es donde menos se divorcian las parejas. El universal.https://www.eluniversal.com.co/regional/en-la-costa-es- donde-menos-se- divorcian-lasparejas-286938-CUEU404006 Organización Mundial de la Salud. (2021). Castigos corporales y salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/corporal- punishment-and- healthCompetencias del Psicólogo para el Campo de psicología y familias. (2022). https://www.colpsic.org.co/wp-content/uploads/2022/07/Competencias- Campo-Psic.- familia.pdf Dussán, A. (1979). Pautas de crianza del niño en un pueblo de Colombia. Revista internacional de ciencias sociales 31 (3).404-414. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000035679_spaDurvea, S. (2016, octubre, 216). ¿Cómo son las nuevas familias en América Latina y el Caribe? El país. https://elpais.com/elpais/2016/10/27/mamas_papas/1477559693_883867.htmlEscobar A. (2018). La familia como una nueva realidad plural multinetnica y multicultural en la sociedad y en el ordenamiento jurídico colombiano. Revista Prolegómenos - Derechos y Valores,21(41). 195- 218.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6819242Escobar, J. y Bonilla-Jimenez, F. (s.f.). Grupos focales: una guía conceptual y metodológica. Cuadernos hispanoamericanos de psicología.9(1). 51-67. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/957López, M, Jaímez, M., Sanchez,A, Chávez.M.,Uco. X., Sarabia. Betty. (2020). Familia y proyecto de vida en estudiantes de educación básica de secundaria. Edu.mx. https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2020No18/Ano2020No18-125- 151.pdfGamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa.Diálogos educativos. 11 (21). 1-17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3931278Gibbs, G. (2013). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa 6. Morata. https://dpp2016blog.files.wordpress.com/2016/08/graham-gibbs-el-anc3a1lisis-de- datos- cualitativos-en-investigacic3b3n-cualitativa.pdf González, B. (2016). La influencia de los estilos parentales en los niños. escuela para padres. [trabajo final de grado, Universitat Jaume]. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/165141/TFG_2016_Gonzale zGavald aBeatriz.pdf?sequence=1&isAllowed=yGonzales M. (2003). El pensamiento psicológico y pedagógico de jean Piaget. Revista cubana de psicología, 20 (1). Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v20n1/15.pdfGonzález Loy, E. M. (2012). Incidencia transgeneracional de los estilos parentales y los efectos en la personalidad en los niños de 3 a 7 años de edad. (Trabajo de grado, trabajo de grado, Universidad De San Carlos De Guatemala).Semantic Scholar. https://www.semanticscholar.org/paper/Incidencia- transgeneracional-de-los-estilos-y-los-3- Loy- Marina/bf60d2960ff3f77e5a36c80d1ccc6079e97f0e33Herrera, J. (s.f.). La investigación cualitativa. Recuperado de: http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/1167 el 15 de marzo del 2022Instituto de la Familia de la Universidad de La Sabana Muñoz. (2018). Informe sobre los resultados obtenidos en la encuesta “termómetro de la familia en la región caribe de Colombia”.https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Docume ntos/Do cumentos_Programas/Documentos_Posgrados/Facultad_de_Filosofia_y_Ciencias_Humana s/Termometro_de_la_familia_-_Costa_Caribe_2018.pdf Huchim, D., & Reyes, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Actualidades investigativas en educación 13(3). 1-29. https://www.redalyc.org/pdf/447/44729878019.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2018). ICBF atiende 68 casos diarios de violencia contra la niñez en todo el país. https://www.icbf.gov.co/noticias/icbf-atiende-68-casos- diarios-deviolencia-contra- la-ninez-en-todo-el-paisLondoño,B (2006). El arte de criar los hijos con amor. icbf.gov.co. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/pautasdecrianza001.pdfLópez, A. (2020). Familia, normas y pautas de crianza en niños de la Institución EducativaMario Morales Delgado Fe y Alegría de Santander [Trabajo de grado, Universidad Autónoma de Bucaramanga].Rositorio.unab.https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.5 00.1274 9/12064/2020_Tesis_Natalia_Andrea_Lopez.pdf?sequence=1&isAllowed=yMiranda, M. (2012). Diferencia entre la perspectiva de género y la ideología de género. Dikaion. 21(2).http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0120- 89422012000200002&lng=e&nrm=iso&tlng=enMarulanda, Á. (s/f). Ser padres es algo muy distinto a tener hijos. Edu.co. Recuperado el 2 de octubre de 2023, de https://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/42d50668- 72c8-4918- 9340- a2ba4fd2fe1d/028+Pautas+de+crianza.pdf?MOD=AJPERES#:~:text= Las%20pauta s%20de%20crianza%20no,desarrollo%20humano%20de%20sus%20hi jos.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF]. (2020, 30 de junio). Pautas para identificar tu estilo de crianza. https://www.icbf.gov.co/mis-manos-te- ensenan/estilos-de-crianzaPautas de crianza (s.f) https://www.minhacienda.gov.co/ Recuperado el 2 de noviembre de 2023 De https://www.minhacienda.gov.co/webcenter/content/conn/ConexionContent/path/E nterprise %20Libraries/Minhacienda/saladeprensa/Imagenes_secundarias/2023/Pautas%20d e%20Cri anza%20%20%281%29.pdfPerspectiva feminista y ética del cuidado Guía de autodiagnosis para organizaciones (s.f.) recuperado de: https://eticadelacura.lafede.cat/wp content/uploads/2019/02/SembrantCures_Guia_cast.pdf el 20 de Agosto del 2022.Peréz, D. Alzate,J. Cardona, M. Mendéz Y. (2020). Prácticas de crianza tradicionales, estilos de crianza parentales de riesgo en madres con hijos adolescentes. Revista Uruguaya de ciencias sociales, 39 (112). pp. 251-272. DOI 10.29192/claeh.39.2.15Paola, J., Daniel, P., & Manes, R. (s.f). Reflexiones en torno al trabajo social en el campo gerontológico. https://core.ac.uk/download/pdf/15784222.pdfRamírez-Lucas, A., Ferrando, M., & Sáinz Gómez, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos Escolarizados en 2o Ciclo de Educación Infantil? Acción psicológica, 12(1), 65–78. https://doi.org/10.5944/ap.12.1.14314 Richaud, M. C. (2007). Inventario de Percepción de estilos parentales en niños de 8 a 12 años. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica.1(23). https://www.aidep.org/sites/default/files/articles/R23/R234.pdfRobayo,E.(2019).Tipologías del hogar en Colombia (2000-2015): características sociodemográficas de las mujeres.[Maestría, Universidad Externado de Colombia]. bdigital.uexternado.https://bdigital.uexternado.edu.co/server/api/core/bitstreams/e3 b0ae76- a564- 486e-91de-b430120f33cc/contentSánchez Benítez, N. (2016). La experiencia de la maternidad en mujeres feministas. Nomadas.44,1-13. http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n44/n44a15.pdfSolodovsky, M. (2019). Maternidad, feminismo y los pioneros de la Terapia Sistémica. Revista de Psicoterapia Relacional e Intervenciones Sociales. 1-14. https://repositorio.unimoron.edu.ar/handle/10.34073/195Taylor, S. J., & Bogdan, R. (2008). La entrevista en profundidad. Métodos cuantitativos aplicados. 2, (52), https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185- 16592011000300004Tenorio, M. (2000). ¿Para qué servían (sirven) las prácticas y pautas de crianza tradicionales? Pautas y prácticas de crianza en familias colombianas. Psicología Cultural.http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20cultura/MCT/Ponencia s/Comp ensar%20para%20que%20servian%20las%20practicas%20y%20pautas%20tradici onales.p dfTerán, P. A. P. (2022). La crianza en la niñez y la reproducción de roles y estereotipos de género en Quito [FLACSO Ecuador]. http://hdl.handle.net/10469/18771Villanueva, D. (2017). La maternidad glorificada: análisis de los discursos sobre maternidad de mujeres que participan en grupos de crianza respetuosa de la región de Valparaíso, Chile. Revista Punto Género. (7). Doi https://doi.org/10.5354/2735-7473.201Crianza tradicionalPerspectiva feministaPercepción de maternidadFamilias del caribe colombianoEstilos parentalesPautas de crianzaTraditional parentingFeminist perspectiveMotherhood perceptionColombian Caribbean familiesParenting stylesParenting guidelinesPublicationORIGINALANÁLISIS COMPARATIVO DESDE LAS VOCES DE MADRES FEMINISTAS (1).pdfANÁLISIS COMPARATIVO DESDE LAS VOCES DE MADRES FEMINISTAS (1).pdfTesisapplication/pdf1937398https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/749b947b-2c09-43f4-99b0-51e947b990ab/download64e1d95198fdca7913e4eb1061b408ecMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/af69ee0c-05eb-4356-b16a-a27c8e21a06c/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTANÁLISIS COMPARATIVO DESDE LAS VOCES DE MADRES FEMINISTAS (1).pdf.txtANÁLISIS COMPARATIVO DESDE LAS VOCES DE MADRES FEMINISTAS (1).pdf.txtExtracted texttext/plain253374https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8139e79f-d7fb-4d46-b0f5-b4cfe0866df9/download4b1aa253c4c9a0141ef6e4be560eb06aMD53THUMBNAILANÁLISIS COMPARATIVO DESDE LAS VOCES DE MADRES FEMINISTAS (1).pdf.jpgANÁLISIS COMPARATIVO DESDE LAS VOCES DE MADRES FEMINISTAS (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6986https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/da3fd5ae-5201-4b6f-becc-be5557dd25af/downloadda8b3d0debe78a644d2291b05fcf3180MD5411323/10686oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/106862024-09-16 16:39:42.342https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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