Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico

The comprehensive training of students should be encouraged from an early age by implementing strategies according to their context. One of these strategies is the practice of traditional games, which contains a high educational value, suitable to develop skills of logical thinking and enhance the m...

Full description

Autores:: Barandica Pertuz, Sandra Patricia
Tovar Rúa, Diana Cecilia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

Idioma:: spa

id	RCUC2_7b60ef272d77ec24295fbfd945560521
oai_identifier_str	oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/428
network_acronym_str	RCUC2
network_name_str	REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
title	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
spellingShingle	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico Pensamiento lógico Juegos tradicionales Competencias Matemáticas
title_short	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
title_full	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
title_fullStr	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
title_full_unstemmed	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
title_sort	Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico
dc.creator.fl_str_mv	Barandica Pertuz, Sandra Patricia Tovar Rúa, Diana Cecilia
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Carreño C, Carlos Alejandro Turizo M, Luis Gabriel
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Barandica Pertuz, Sandra Patricia Tovar Rúa, Diana Cecilia
dc.subject.spa.fl_str_mv	Pensamiento lógico Juegos tradicionales Competencias Matemáticas
topic	Pensamiento lógico Juegos tradicionales Competencias Matemáticas
description	The comprehensive training of students should be encouraged from an early age by implementing strategies according to their context. One of these strategies is the practice of traditional games, which contains a high educational value, suitable to develop skills of logical thinking and enhance the mathematician. For the development of research, diagnostic information was taken as the last academic results and tests conducted know in grades 3rd, 5th and 9th of 2014 and 2015 of the Institución Educativa Técnica Turística Simón Bolívar de Puerto Colombia – Atlántico - I.E.T.T.S.B. Hence it is chosen as population for this study, 97 third graders of elementary school between 7 and 9 years old, this educational institution. To achieve this goal uses a quantitative research, with explanatory scope within a positivist paradigm and quasi-experimental design. the fourth in children and jump rope with girls, given to them the powers of exercise, reasoning, modulation and solution: In order to achieve the goal a proposal, where traditional games such as used applies problems, all previous guidance of investigative work to be done and the contributions that this will have for the benefit of the formation processes of the entire educational community. After implemented the proposal and analyzed the results, were identified traditional games as an assertive educational tool for the development of logical and numerical thinking, Likewise that they can be as used in Other Educational Processes.
publishDate	2016
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2016-10-21
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2018-11-03T21:11:22Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2018-11-03T21:11:22Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/11323/428
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Corporación Universidad de la Costa
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	REDICUC - Repositorio CUC
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/11323/428 https://repositorio.cuc.edu.co/
identifier_str_mv	Corporación Universidad de la Costa REDICUC - Repositorio CUC
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Logical thinking Traditional games Competitions Mathematics Abad A. & Fernández, K. (2011). Integración, relaciones interdisciplinarias e interdisciplinariedad: una triada conceptual inherente al proceso de enseñanza - aprendizaje de las ciencias. Revista IPLAC. Año 2011, No.3/Mayo - Junio/2011. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Ministerio de Educación–Cuba. Recuperado de:http://www.revista.iplac.rimed.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=251:integr acirelaciones-interdisciplinarias-e-interdisciplinariedad&catid=26&Itemid=248 Aliaga, C. (2010) Programa de juegos de razonamiento lógico para estimular las operaciones concretas en niños de segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Particular Rosa de Santa María de la ciudad de Huancayo. Tesis para optar el Grado Académico de Magíster. Universidad Nacional de Educación. pp. 8, 32 Lima – Perú. Recuperado de http://psicologiaacti va.org/web/images/tesisdemaestria.pdf Alsina Pastells, Àngel. (2011) Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico-manipulativos para niños y niñas de 6 a 12 años. Madrid: ES: Narcea Ediciones. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=11205343 Ausbel, D.P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart & Winston. Bernal T., C. A. (2006). Metodología de la Investigación. Para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Educación. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=h4X_eFai59oC&pg=PA141&dq=variables+de+un+estudio+de +investigacion&hl=es19&sa=X&ved=0ahUKEwic04SniZPPAhVBySYKHZ2QD_UQ6AEINDAF#v =onepage&q=variables%20de%20un%20estudio%20de%20investigacion&f=false Bronzina, L., Ch. G. & Agrasar, M. (2009). Aportes para la enseñanza de la Matemática. SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo). Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación – LLECE. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180273s.pdf Burguès, P. L. & Climent, S. O. (2007). 1000 Juegos y Deportes Populares y Tradicionales: La tradición Jugada. 2da. Edición pp. 120, 222, 223. España Barcelona, Editorial Paidotribo. Caamaño, A. (2011). Didáctica de la física y la química. Ministerio de Educación de España p.58. España: Editorial GRAÓ. Recuperado en http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10804322&p00=justi%2C%20 r.%20(2006) Calderón C., L., Marín S., S. M & Vargas T., N. E. (2014). La lúdica como estrategia para favorecer el proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar de la Institución Educativa Nusefa de Ibagué. Recuperado de http://repository.ut.edu.co/bitstream Camacho S., R. (2008). Mucho que ganar, nada que perder. Competencias: Formación integral de individuos. p.5. México: Estado de México St Editorial. Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=GvVI9E_UJzsC&printsec=frontcover&dq=formaci%C3%B3n+ integral&hl=es&sa=X&ei=3iNoUqyFKsLh4APUgYHgCg&ved=0CEwQ6AEwBQ#v=onepage&q=fo rmaci%C3%B3n%20integral&f=false Cantero V., M. P. (2000). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez: del nacimiento a la vejez. ECU. p. 184. Recuperado de http://site.ebrary.com/ lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10637512 Cardoso E, E.O. & Cerecedo M., M. T. (2008). El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. pp. 3-5. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Recuperado de rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pdf Carretero, M. (2005). Constructivismo y Educación. p. 24. México, D.F.: Editorial Progreso Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=I2zg_a-Iti4C&printsec= frontcover&dq=constructivismo+y+educaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=fnx2Utu8BKTksASRm4Co CA&ved=0CDEQ6AEwAA#v=onepage&q=constructivismo%20y%20educaci%C3%B3n&f=false Casa N., A. (2006). Técnicas de Medición 2da. Edición. España: Edita Fundación Confemetal. Recuperado:https://books.google.com.co/books?id=18TmMdosLp4C&pg=PA39&dq= que+es+una+muestra+no+aleatoria&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=que%20es%20una%2 0muestra%20no%20aleatoria&f=false Casassus, J. (2006). Cambios paradigmáticos en educación. São Paulo, BR: Red Revista Brasileira de Educação, Recuperado http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action? docID=1010954 Castañeda J., J., Centeno F., J. S., Lomeli U., L. M., Lasso S., M. & Nava H., M (2007) Aprendizaje y desarrollo. Umbral Editorial, México. Cauas, D. (s.f.). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/210115/Documento_reconociemiento_Unidad _No_2.pdf Colombia Aprende. (2016) ¿Qué son las experiencias significativas? Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-197149.html Corrales, M. (2011). Sistema de actividades metodológicas para la interdisciplinariedad en las ciencias naturales desde física a partir del nodo interdisciplinario energía en Octavo grado Revista Cubana de Física, Vol. 28 No.1, Cuba, Universidad de las Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, Cuba. pp.109, 110. Recuperado en http://0web.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/ehost/detail?vid=7&sid=845ad0c7-eb97-4200-93db- 9f03832ad12b%40sessionmgr198&hid=103&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=a ph&AN=73812629 Cortés, M., Vélez, I., Pérez, M., Sánchez, A., y Delgado, A. (2007). Trayecto formativo. Programa Nacional para la actualización permanente de los maestros de Educación Básica en Servicio. México D.F. Recuperado de http://www2.sepdf.gob.mx/ para/para_maestros/formacion/archivos/PE05020426TGAx.pdf Cratty, B. J. (2014). Juegos didácticos activos. pp. 24-27. Córdoba, AR: Editorial Brujas. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10889913 De Guzmán, M. (2016). Enseñanza de las matemáticas. El papel del juego en la educación matemática. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación Ciencia y Cultura. Recuperado de http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm De Zubiría S., J. (2006). Modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. p.119. Colombia: Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=wyYnHpDT17AC&pg=PA110&dq=pedagog%C3%ADa+activi sta&hl=es&sa=X&ei=Lnh2UuyIH8fFsATBhYHoAw&ved=0CDoQ6AEwAw#v=onepage&q=pedago g%C3%ADa%20activista&f=false Del Rio. D. (2013). El juego tradicional como herramienta para el desarrollo de la interculturalidad en el ámbito escolar. Universidad de la Rioja. Recuperado de http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000405.pdf Delors, J. (1999). La educación es un tesoro, Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI. p.34. París, Francia, Ed. Unesco. Recuperado en http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Ehrenberg, M. y Ehrenberg, 0. (2004). Cómo desarrollar una máxima capacidad cerebral. p.171. Santiago de Chile: Editorial Enter. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=dsF_nmcEnGEC&pg=PA171&dq=razonamiento+l%C3%B3gi co&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwiwk7WRs5DPAhXDOD4KHba5C3AQ6AEIKTAD#v=one page&q=razonamiento%20l%C3%B3gico&f=false Fernández B., J. A. (2012). Aprender a hacer y conocer: el pensamiento lógico. Congreso Europeo: Aprender a ser, aprender a vivir juntos - Santiago de Compostela, España. Recuperado de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d194.pdf Fernández R., J. L. & Salgado B., J. Á. (2000). Ludotecas: conceptos y claves para su creación y gestión: conceptos y claves para su creación y gestión. AENOR - Asociación Española de Normalización y Certificación. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10637155 Fernández, S. P. (2006). Habermas y la teoría crítica de la sociedad. Legado y diferencias en teoría de la comunicación. Santiago de Chile, CL: Red Cinta de Moebio. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10146252 Fírvida N., C. Z. (2009). Propuesta pedagógica para el trabajo de lúdica en la enseñanza media, grado séptimo y octavo. p.2. Bogotá, Colombia: El Cid Editor. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10327715 Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia –UNICEF-. (2016) ¿Por qué los deportes y los juegos? Recuperado de http://www.unicef.org/spanish/sports/23619.html y de http://eldeporteenlaeducacion.blogspot.com.co/ 2008/01/beneficios-de-la-actividad-fsica-y-el.html Gómez A., A. (2000). Intervención temprana: desarrollo óptimo de 0 a 6 años. P. 131. Madrid, España: Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=11059334 Gómez, H. (1990). Juegos recreativos de la calle. Una herramienta pedagógica. p.11. MEN. Bogotá, Colombia. Gómez, J., Sarriá, E. & Tamarit, J. (1993). El estudio comparado de la comunicación temprana y la teoría de la mente: ontogénesis, filogénesis y patología. Siglo Cero. pp. 149,47-62. Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0163638309000204 Gómez, M. (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación Científica. 1era. pp.65-66. Córdoba, Argentina: Edición Brujas. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=9UDXPe4U7aMC&pg=PA69&dq=alcances+descriptivos&hl= es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=alcances%20descriptivos&f=false González M., A. (2009). Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. ISLAS, 45(138):125-135; La Habana, CU: Editorial Universitaria. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10293556 Gortari, E. (s.f.) Diccionario de Lógica. p. 255. México D. F.: Editorial P y V. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=J3iVhvllPoC&printsec=frontcover&dq=diccionario+de+L%C3 %B2gica&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwiF_vfKi_3MAhXFbSYKHaS2DjUQ6AEIGjAA#v= onepage&q=diccionario%20de%20L%C3%B2gica&f=false Grande E. I. & Abascal F., E. (2009). Fundamentos y Técnicas de Investigación Comercial. 10ª Edición. Madrid: España. Esic Editorial. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=weE5d_DNAUsC&pg=PA198&dq=preguntas+cerradas&hl=es -419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=preguntas%20cerradas&f=false Guía No. 3 (2006). Ministerio de Educación Nacional pp. 48,49. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-printer-249280.html Hernández S., R, Fernández C., C. & Baptista L., P. (2014). Metodología de la Investigación 5ta Edición, .pp. 4, 5, 36, 92, 151, 163-175. México D. F, Mc Graw Hill. Herrán G., A. & Paredes L., J. (2008). Didáctica general: la práctica de la enseñanza en educación infantil primaria y secundaria. España: McGraw-Hill España. Recuperado en http://site.ebrary.com/lib/consorcioitesmsp/Doc?id=10498613&ppg=142https://books.google.com.co/ books?id=cSXkRCN-tfIC&pg=RA1-PA9&dq=importancia+del+pensamiento+l%C3%B3gico&hl=es- ICFES (2016). Índice Sintético de Calidad Educativo ISCE (2016) http://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2016/108573000043.pdf ICFES (2016). Pruebas Saber de 3°, 5° y 9° de 2014 y 2015. Recuperado de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/ Instituto de Fomento de la Educación Superior ICFES (2016). Clasificación de Planteles. Recuperado de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016-web/pages/publicacion Resultados/agregados/saber11/resultadosClasificacionPlanteles.jsf?faces-redirect=true#No-backbutton Instituto Nacional de Antropología e Historia, INAH. (2015). Recuperado de http://www.cultura.gob.mx/noticias/patrimonio-cultural-arquitectura-y-turismo/17177-promueven-elrescate-de-los-juegos-tradicionales.html Instituto Nacional de Antropología e Historia, INAH. (2015). Recuperado de http://www.inah.gob.mx/es/ninos Jiménez V., C. A. (2007). Neuropedagogía, lúdica y competencias. pp. 31, 79. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://books.google.com.co /books?id=iFDgPBmZjtcC&printsec=frontcover&dq=l%C3%BAdica&hl=es-419&sa=X&redir_ esc=y#v=onepage&q=l%C3%BAdica&f=false Klimenko, O. & Alvares, J. L. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, Volumen 12, Número 2, pp. 11-28. Bogotá, CO:D-Universidad de La Sabana. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ bibliotecacucsp/detail.action?docID=10565581&p00=aprender+c%C3%B3mo+aprendo%3A+ense% C3%B1anza+estrategias+metacognitivas Kovacevic, T. & Opic, S. (2014). Contribution of Traditional Games to the Quality of Students' Relations and Frequency of Students' Socialization in Primary Education. Croatian Journal of Education-Hrvatski Casopis za Odgoj i Obrazovanje. Volumen 16. p.1. Recuperado de http://apps.webofknowledge.com/full_record.do?page=3&qid =3&log_event=yes&viewType=fullRecord&SID=3BL5CWL58YC9VAz5gyE&product=WOS&doc= 23&search_mode=GeneralSearch Leyva G., A. M. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. P.111. Tesis de licenciatura, Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/6693/1/tesis165.pdf Leyva G., A. M. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. P.111. Tesis de licenciatura, Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/6693/1/tesis165.pdf Markovits, H. & Brunet, M. L. (2012) Priming divergent thinking promotes logical reasoning in 6-to 8-year olds: But more for high than low SES students Journal of Cognitive Psychology Volumen: 24 Número: 8 Páginas: 991-1001 Fecha de publicación:2012 Recuperado de http://www.tandfonline. com/doi/abs/10.1080/20445911.2012.729034 Mayor Z., F. (2009). La problemática de la sostenibilidad en un mundo globalizado. Revista de Educación, número extraordinario 2009. pp. 25-52 p. 50. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re2009/re2009.pdf Ministerio de Educación Nacional (2003). Estándares básicos de competencias en matemáticas, pp.51, 54. Bogotá, D.C. Recuperado en http://www.eduteka.org/ pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en matemáticas, pp. 53. Bogotá, D.C. Recuperado en http://www.mineducacion.gov.co/ 1621/articles-340021_recurso_1.pdf Miranda, A. (2014). Educación ambiental en el proceso de enseñanza – aprendizaje en primaria, secundaria y pre- universitario. Revista Vinculando. Recuperado de http://vinculando.org/ecologia/educacion-ambiental-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-enprimaria-secundaria-y-preuniversitario.html Moreira, M. A. (s.f.) Aprendizaje significativo:un concepto subyacente. Instituto de Física, UFRGS Caixa postal 15051, Campus 91501-970 Porto Alegre, RS, Brasil. Recuperado en http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf Moreno B., G. A. (2011). Juego tradicional colombiano “Una expresión lúdica y cultural para el desarrollo humano”. p.7. Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Recuperado de http://blog.utp.edu.co/areaderecreacionpcdyr/files/2012/07/Juego-TradicionalColombiano.pdf Navarro, V. & Trigueros, C. (2000). Investigación y juego motor en España. pp. 57. Edicions de la Universitat de Lleida. Recuperado de http://site.ebrary.com /lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10692424 Nortes Ch., A. & Serrano G., J. M. (1991). Operaciones concretas y formales. Secretaria de Publicaciones. p.157. Universidad de Murcia, España. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=GNnLAp2aQUEC&pg=PA156&dq=etapa+de+Operaciones+C oncretas&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=etapa%20de%20Operaciones%20Concr etas&f=false Omeñaca C., R. & Ruíz O., J. V. (2011). Juegos Cooperativos y Educación. p.33. Bogotá, Colombia: Editorial Paidotribo. Palacios M., M. A. (2009). Educación matemática del siglo XXI. p. 4. Córdoba, AR: El Cid Editor. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10328374 Paredes G., D.P. & Rebellón E., M. M. (2011). Jugar y sus implicaciones en el desarrollo de pensamiento matemático. Trabajo de Licenciatura. Universidad del Valle. Recuperado de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/3855/4/CB-0450245.pdf PEI (2011). Proyecto Educativo Institución. Institución Educativa Técnica Turística Simón Bolívar de Puerto Colombia. Pérez T., J. M. & Tejedor, S. (2015) Guía de Tecnología, Comunicación y Educación para profesores: Preguntas y Respuestas. Unesco: Editorial Sonia Poch. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=AhVOCgAAQBAJ&pg=PT28&dq=el+contexto+de+una+preg unta&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwi4qZGegpXPAhVj54MKHdDHAd84HhDoAQhJMAk#v= onepage&q=el%20contexto%20de%20una%20pregunta&f=false Piaget, J. (1991). Seis estudios de Psicología. p.67. Barcelona, España: Editorial Labor. S. A. Piñera C., &. De La C. (2008). Modelo lúdico para la comprensión de La Edad de Oro en los escolares de 6to grado. Cuba: Editorial Universitaria. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10263907 PISA, (2012) Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. Recuperado de Recuperado en http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO- WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-13266298.html Pulido Q., S. M., Gómez V., J. D., Díaz J., N. G. & Moreno G., W. (2012). Juegos de la Calle: una apuesta transformadora en el territorio escuela-ciudad. Estudios pedagógicos (Valdivia, 38 (especial), 327-346. https://dx.doi.org/10.4067/S071807052012000400018 Requena B., M. D. (2003). Metodología del juego. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaria General de Educación y Formación Profesional. España. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=pLaf0qjIybUC&pg=RA3-PA5&lpg=RA3- PA5&dq=VALOR+EDUCATIVO+DE+LOS+JUEGOS+TRADICIONALES&source=bl&ots=ibww AF2Glr&sig=N-Wt9e6J7xNhn5xj5sY4z-iMoB8&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjI_c3Eo8fNAh XLlh4KHeYOChoQ6AEIXTAJ#v=onepage&q=VALOR%20EDUCATIVO%20DE%20LOS%20JU EGOS%20TRADICIONALES&f=false Reyes N., R. M. (1998). El juego, procesos de desarrollo y socialización contribución a la psicología. pp. 62. Bogotá, Colombia: Cooperativa editorial magisterio. Recuperado en: https://books.google.com.co/books?id=sxNCofE8WW8C&pg=PA68&dq=justificacion+del+juego+en +el+pensamiento+logico&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=justificacion%20del%20 juego%20en%20el%20pensamiento%20logico&f=false Rojas S., R. (2002). Investigación Social, Teoría y Praxis. 11ª. . p.148. México: Edición. Plaza y Valdes S.A. de C.V. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=a5Aau7zn7YC&pg=PA148&dq=grupo+de+control&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjj-u2a2NLNAhV M7yYKHSSEDIYQ6wEIJjAA#v=onepage&q=grupo%20de%20control&f=false Ruesga R., M. P. (2005). Educación del razonamiento lógico matemático en educación infantil. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Universidad de Barcelona, España. Recuperado de file:///F:/CUC/TESIS%20EDUCACI%C3%93N%20DEL%20RAZONAMIENTO%20L%C3%93GIC O.pdf Ruiz M., D. (2008). Las estrategias didácticas en la construcción de las nociones lógicomatemáticas en la educación inicial. Revista Paradigma v.29 n.1 Maracay. Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512008000100006 Sabino, C. A. (1994). El proceso de Investigación. Pp. 64-66. Bogotá, Colombia. El Cid Editor. Sánchez, N. (2001) Juegos tradicionales “Más allá del Jugar”. Memorias del II Simposio Nacional de Vivencias y Gestión de la Recreación. Sarje, P. M. (2003) Juego y aprendizaje escolar. Rasgos del juego en la Educación Infantil. p.136. México, D. F.: Ediciones Novedades Educativas. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=RPwT_DATPjoC&pg=PA95&dq=importancia+de+los+juegos +tradicionales&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=importancia%20de%20los%20 juegos%20tradicionales&f=false Sarlé, P. M. (2013) Lo importante es jugar… Cómo entra el juego en la escuela. pp.41-46. Buenos Aires, AR: Homo Sapiens Ediciones. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10741619 SÉ Matemáticas (2012). Matemáticas Edición Especial 3°. Proyecto sé. pp. 50. 53, 55. Ministerio de Educación Nacional. Siraj-Blatchford, J. (2004). Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. p. 171 Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid: Morata Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=Z3TMuJHV2_IC&pg=PA171&dq=que+es+una+pregunta+cont extualizada&hl=es&sa=X&ei=rb2KUvbzOdiw4AOsx4GYDQ&ved=0CF0Q6AEwBg#v=onepage&q =que%20es%20una%20pregunta%20contextualizada&f=false Smartick. (2016). Matemáticas a un click. Recuperado de https://www.smartick.es/blog/index.php/laimportancia-de-las-matematicas-en-la-vid/ Strathern, P. (2015). Aristóteles en 90 minutos. Madrid, España: Siglo XXI Editores S.A. Recuperado de http://www.torrossa.com/resources/an/3030648 Suárez T., L. (2015). Modelación-Graficación para la Matemática Escolar. p.74. México: Editorial Díaz Santos Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=weQ_CwAAQBAJ& pg=PA74&dq=modelaci%C3%B3n&hl=es19&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=modelaci%C3%B3 n&f=false Suppes, P. (1971). Introducción a la Lógica Simbólica. 4Ta Edición. México. D. F.: Editorial CECSA. TIMSS, (2007) Estudio Internacional de las Tendencias de Matemáticas y Ciencias Recuperado de http://nces.ed.gov/timss/table07_1.asp Tobón O., N. (2012). Estrategias pedagógicas didácticas para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños de 3- 4 años, del Hogar Campanitas. Corporación Universitaria Lasallista Facultad de Ciencias Sociales y Educación. Manizales, Caldas. Recuperado de http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/655/1/123 ....UNA%20AVENTURA%20POR%20LAS%20MATEMATICAS.pdf Torres, J. (s. f.) Globalización e interdisciplinaridad: El currículo integrado. Madrid: Ediciones Morata. Recuperado de: https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites Trigo, E. (1994). Aplicación del juego tradicional en el curriculum de educación Física. Volumen I, Universidad Católica de Córdoba. Formación integral Barcelona: Paidotribo.. Recuperado de https://www.coursehero.com/file/7251591/formacionintegral/ Turizo, L. & Orozco, S. (2012). Valor educativo de los juegos tradicionales en la enseñanza del Cálculo, Física y el modelamiento en la Corporación Universitaria Americana. Vol. 1 No. 1 Enero -Diciembre 2012. Recuperado de file:///C:/Users/USER/Downloads/173-187-1-PB.pdf Vara B., E. (2007). La lógica matemática en educación infantil. Tesis de Grado en Educación Infantil. Facultad de educación y trabajo social. Universidad de Valladolid, España. Recuperado de file:///E:/CUC/Asesoria%20de%20mAESTRÍA /LA%20LÓGICA%20MATEMÁTICA%20EN.pdf Vásquez V., F. J. (2006). Modernas estrategias para la enseñanza. p. 117. Tomo1. Tlalnepantla, Estado de México: Ediciones Euroméxico, S.A. de C. V. Vásquez, I. (s. f.) Aplicación de teorías constructivistas al uso de actividades cooperativas en la clase de Español. Revista electrónica de didáctica / español lengua extranjera. Número 21. Madrid. España.
dc.rights.spa.fl_str_mv	Atribución – No comercial – Compartir igual
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución – No comercial – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Maestría en Educación
institution	Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5d31b8ab-cb7a-4fec-a494-da5d1b779167/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7b71b128-e9d6-4d0c-b843-ac4fb3af4a70/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f2095efd-bef3-4a63-975c-3637468daaa1/download https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/db8c13bb-72ad-464f-8138-061ebd5f6240/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	0667b3ac4c10627a5a6646c76b3dc23d 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 1b022313541c7614b98fcf35b2c202ab 42ea406c6e16f5b0ebdee36eec3cb14c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio de la Universidad de la Costa CUC
repository.mail.fl_str_mv	repdigital@cuc.edu.co
_version_	1828166833790779392
spelling	Carreño C, Carlos AlejandroTurizo M, Luis GabrielBarandica Pertuz, Sandra PatriciaTovar Rúa, Diana Cecilia2018-11-03T21:11:22Z2018-11-03T21:11:22Z2016-10-21https://hdl.handle.net/11323/428Corporación Universidad de la CostaREDICUC - Repositorio CUChttps://repositorio.cuc.edu.co/The comprehensive training of students should be encouraged from an early age by implementing strategies according to their context. One of these strategies is the practice of traditional games, which contains a high educational value, suitable to develop skills of logical thinking and enhance the mathematician. For the development of research, diagnostic information was taken as the last academic results and tests conducted know in grades 3rd, 5th and 9th of 2014 and 2015 of the Institución Educativa Técnica Turística Simón Bolívar de Puerto Colombia – Atlántico - I.E.T.T.S.B. Hence it is chosen as population for this study, 97 third graders of elementary school between 7 and 9 years old, this educational institution. To achieve this goal uses a quantitative research, with explanatory scope within a positivist paradigm and quasi-experimental design. the fourth in children and jump rope with girls, given to them the powers of exercise, reasoning, modulation and solution: In order to achieve the goal a proposal, where traditional games such as used applies problems, all previous guidance of investigative work to be done and the contributions that this will have for the benefit of the formation processes of the entire educational community. After implemented the proposal and analyzed the results, were identified traditional games as an assertive educational tool for the development of logical and numerical thinking, Likewise that they can be as used in Other Educational Processes.La formación integral de los estudiantes debe ser estimulada desde temprana edad implementando estrategias acordes con su contexto. Una de estas estrategias es la práctica de juegos tradicionales, que contiene un alto valor educativo, apto para desarrollar competencias del pensamiento lógico y potenciar el matemático. Para la elaboración de la investigación, se tomó como información diagnóstica los últimos resultados académicos y las pruebas saber realizadas en los grados 3°, 5° y 9° de los años 2014 y 2015 de la Institución Educativa Técnica Turística Simón Bolívar de Puerto Colombia – Atlántico - I.E.T.T.S.B. De ahí que se eligió como población para este estudio, a 97 estudiantes de tercer grado de básica primaria de entre 7 y 9 años de edad, de esta institución educativa. Para alcanzar este objetivo se recurre a una investigación de tipo cuantitativo, con alcance explicativo dentro de un paradigma positivista y diseño cuasi experimental. Con el fin de lograr el objetivo se aplica una propuesta, donde se usan los juegos tradicionales, tales como: la cuarta en niños y salto de la cuerda con las niñas, teniendo en cuenta para ellos las competencias de ejercitación, razonamiento, modelación y solución de problemas, todo esto previa orientación del trabajo investigativo a realizar y de los aportes que éste tendrá para beneficio en los procesos de formación de toda la comunidad educativa. Luego de implementada la propuesta y analizados los resultados, se logró identificar los juegos tradicionales como una herramienta didáctica asertiva para el desarrollo del pensamiento lógico y numérico, que de igual manera se pueden utilizar en otros procesos educativos.Barandica Pertuz, Sandra Patricia-411c7d0d-75f8-41eb-b21e-cd534551aa43-0Tovar Rúa, Diana CeciliaspaAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pensamiento lógicoJuegos tradicionalesCompetenciasMatemáticasLos juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógicoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionMaestría en EducaciónLogical thinkingTraditional gamesCompetitionsMathematicsAbad A. & Fernández, K. (2011). Integración, relaciones interdisciplinarias e interdisciplinariedad: una triada conceptual inherente al proceso de enseñanza - aprendizaje de las ciencias. Revista IPLAC. Año 2011, No.3/Mayo - Junio/2011. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Ministerio de Educación–Cuba. Recuperado de:http://www.revista.iplac.rimed.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=251:integr acirelaciones-interdisciplinarias-e-interdisciplinariedad&catid=26&Itemid=248Aliaga, C. (2010) Programa de juegos de razonamiento lógico para estimular las operaciones concretas en niños de segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Particular Rosa de Santa María de la ciudad de Huancayo. Tesis para optar el Grado Académico de Magíster. Universidad Nacional de Educación. pp. 8, 32 Lima – Perú. Recuperado de http://psicologiaacti va.org/web/images/tesisdemaestria.pdfAlsina Pastells, Àngel. (2011) Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico-manipulativos para niños y niñas de 6 a 12 años. Madrid: ES: Narcea Ediciones. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=11205343Ausbel, D.P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart & Winston.Bernal T., C. A. (2006). Metodología de la Investigación. Para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Educación. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=h4X_eFai59oC&pg=PA141&dq=variables+de+un+estudio+de +investigacion&hl=es19&sa=X&ved=0ahUKEwic04SniZPPAhVBySYKHZ2QD_UQ6AEINDAF#v =onepage&q=variables%20de%20un%20estudio%20de%20investigacion&f=false Bronzina, L., Ch. G. &Agrasar, M. (2009). Aportes para la enseñanza de la Matemática. SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo). Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación – LLECE. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180273s.pdfBurguès, P. L. & Climent, S. O. (2007). 1000 Juegos y Deportes Populares y Tradicionales: La tradición Jugada. 2da. Edición pp. 120, 222, 223. España Barcelona, Editorial Paidotribo.Caamaño, A. (2011). Didáctica de la física y la química. Ministerio de Educación de España p.58. España: Editorial GRAÓ. Recuperado en http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/docDetail.action?docID=10804322&p00=justi%2C%20 r.%20(2006)Calderón C., L., Marín S., S. M & Vargas T., N. E. (2014). La lúdica como estrategia para favorecer el proceso de aprendizaje en niños de edad preescolar de la Institución Educativa Nusefa de Ibagué. Recuperado de http://repository.ut.edu.co/bitstreamCamacho S., R. (2008). Mucho que ganar, nada que perder. Competencias: Formación integral de individuos. p.5. México: Estado de México St Editorial. Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=GvVI9E_UJzsC&printsec=frontcover&dq=formaci%C3%B3n+ integral&hl=es&sa=X&ei=3iNoUqyFKsLh4APUgYHgCg&ved=0CEwQ6AEwBQ#v=onepage&q=fo rmaci%C3%B3n%20integral&f=falseCantero V., M. P. (2000). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez: del nacimiento a la vejez. ECU. p. 184. Recuperado de http://site.ebrary.com/ lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10637512Cardoso E, E.O. & Cerecedo M., M. T. (2008). El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. pp. 3-5. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Recuperado de rieoei.org/deloslectores/2652Espinosav2.pdfCarretero, M. (2005). Constructivismo y Educación. p. 24. México, D.F.: Editorial Progreso Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=I2zg_a-Iti4C&printsec= frontcover&dq=constructivismo+y+educaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=fnx2Utu8BKTksASRm4Co CA&ved=0CDEQ6AEwAA#v=onepage&q=constructivismo%20y%20educaci%C3%B3n&f=falseCasa N., A. (2006). Técnicas de Medición 2da. Edición. España: Edita Fundación Confemetal. Recuperado:https://books.google.com.co/books?id=18TmMdosLp4C&pg=PA39&dq= que+es+una+muestra+no+aleatoria&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=que%20es%20una%2 0muestra%20no%20aleatoria&f=falseCasassus, J. (2006). Cambios paradigmáticos en educación. São Paulo, BR: Red Revista Brasileira de Educação, Recuperado http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action? docID=1010954Castañeda J., J., Centeno F., J. S., Lomeli U., L. M., Lasso S., M. & Nava H., M (2007) Aprendizaje y desarrollo. Umbral Editorial, México.Cauas, D. (s.f.). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. Recuperado de http://datateca.unad.edu.co/contenidos/210115/Documento_reconociemiento_Unidad _No_2.pdfColombia Aprende. (2016) ¿Qué son las experiencias significativas? Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-197149.htmlCorrales, M. (2011). Sistema de actividades metodológicas para la interdisciplinariedad en las ciencias naturales desde física a partir del nodo interdisciplinario energía en Octavo grado Revista Cubana de Física, Vol. 28 No.1, Cuba, Universidad de las Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, Cuba. pp.109, 110. Recuperado en http://0web.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/ehost/detail?vid=7&sid=845ad0c7-eb97-4200-93db- 9f03832ad12b%40sessionmgr198&hid=103&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=a ph&AN=73812629Cortés, M., Vélez, I., Pérez, M., Sánchez, A., y Delgado, A. (2007). Trayecto formativo. Programa Nacional para la actualización permanente de los maestros de Educación Básica en Servicio. México D.F. Recuperado de http://www2.sepdf.gob.mx/ para/para_maestros/formacion/archivos/PE05020426TGAx.pdfCratty, B. J. (2014). Juegos didácticos activos. pp. 24-27. Córdoba, AR: Editorial Brujas. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10889913De Guzmán, M. (2016). Enseñanza de las matemáticas. El papel del juego en la educación matemática. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación Ciencia y Cultura. Recuperado de http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htmDe Zubiría S., J. (2006). Modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. p.119. Colombia: Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=wyYnHpDT17AC&pg=PA110&dq=pedagog%C3%ADa+activi sta&hl=es&sa=X&ei=Lnh2UuyIH8fFsATBhYHoAw&ved=0CDoQ6AEwAw#v=onepage&q=pedago g%C3%ADa%20activista&f=falseDel Rio. D. (2013). El juego tradicional como herramienta para el desarrollo de la interculturalidad en el ámbito escolar. Universidad de la Rioja. Recuperado de http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000405.pdfDelors, J. (1999). La educación es un tesoro, Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI. p.34. París, Francia, Ed. Unesco. Recuperado en http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFEhrenberg, M. y Ehrenberg, 0. (2004). Cómo desarrollar una máxima capacidad cerebral. p.171. Santiago de Chile: Editorial Enter. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=dsF_nmcEnGEC&pg=PA171&dq=razonamiento+l%C3%B3gi co&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwiwk7WRs5DPAhXDOD4KHba5C3AQ6AEIKTAD#v=one page&q=razonamiento%20l%C3%B3gico&f=falseFernández B., J. A. (2012). Aprender a hacer y conocer: el pensamiento lógico. Congreso Europeo: Aprender a ser, aprender a vivir juntos - Santiago de Compostela, España. Recuperado de http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d194.pdfFernández R., J. L. & Salgado B., J. Á. (2000). Ludotecas: conceptos y claves para su creación y gestión: conceptos y claves para su creación y gestión. AENOR - Asociación Española de Normalización y Certificación. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10637155Fernández, S. P. (2006). Habermas y la teoría crítica de la sociedad. Legado y diferencias en teoría de la comunicación. Santiago de Chile, CL: Red Cinta de Moebio. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10146252Fírvida N., C. Z. (2009). Propuesta pedagógica para el trabajo de lúdica en la enseñanza media, grado séptimo y octavo. p.2. Bogotá, Colombia: El Cid Editor. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10327715Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia –UNICEF-. (2016) ¿Por qué los deportes y los juegos? Recuperado de http://www.unicef.org/spanish/sports/23619.html y de http://eldeporteenlaeducacion.blogspot.com.co/ 2008/01/beneficios-de-la-actividad-fsica-y-el.htmlGómez A., A. (2000). Intervención temprana: desarrollo óptimo de 0 a 6 años. P. 131. Madrid, España: Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=11059334Gómez, H. (1990). Juegos recreativos de la calle. Una herramienta pedagógica. p.11. MEN. Bogotá, Colombia.Gómez, J., Sarriá, E. & Tamarit, J. (1993). El estudio comparado de la comunicación temprana y la teoría de la mente: ontogénesis, filogénesis y patología. Siglo Cero. pp. 149,47-62. Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0163638309000204Gómez, M. (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación Científica. 1era. pp.65-66. Córdoba, Argentina: Edición Brujas. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=9UDXPe4U7aMC&pg=PA69&dq=alcances+descriptivos&hl= es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=alcances%20descriptivos&f=falseGonzález M., A. (2009). Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. ISLAS, 45(138):125-135; La Habana, CU: Editorial Universitaria. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10293556Gortari, E. (s.f.) Diccionario de Lógica. p. 255. México D. F.: Editorial P y V. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=J3iVhvllPoC&printsec=frontcover&dq=diccionario+de+L%C3 %B2gica&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwiF_vfKi_3MAhXFbSYKHaS2DjUQ6AEIGjAA#v= onepage&q=diccionario%20de%20L%C3%B2gica&f=falseGrande E. I. & Abascal F., E. (2009). Fundamentos y Técnicas de Investigación Comercial. 10ª Edición. Madrid: España. Esic Editorial. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=weE5d_DNAUsC&pg=PA198&dq=preguntas+cerradas&hl=es -419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=preguntas%20cerradas&f=falseGuía No. 3 (2006). Ministerio de Educación Nacional pp. 48,49. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-printer-249280.htmlHernández S., R, Fernández C., C. & Baptista L., P. (2014). Metodología de la Investigación 5ta Edición, .pp. 4, 5, 36, 92, 151, 163-175. México D. F, Mc Graw Hill.Herrán G., A. & Paredes L., J. (2008). Didáctica general: la práctica de la enseñanza en educación infantil primaria y secundaria. España: McGraw-Hill España. Recuperado en http://site.ebrary.com/lib/consorcioitesmsp/Doc?id=10498613&ppg=142https://books.google.com.co/ books?id=cSXkRCN-tfIC&pg=RA1-PA9&dq=importancia+del+pensamiento+l%C3%B3gico&hl=es-ICFES (2016). Índice Sintético de Calidad Educativo ISCE (2016) http://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2016/108573000043.pdfICFES (2016). Pruebas Saber de 3°, 5° y 9° de 2014 y 2015. Recuperado de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/ Instituto de Fomento de la Educación Superior ICFES (2016). Clasificación de Planteles. Recuperado de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016-web/pages/publicacion Resultados/agregados/saber11/resultadosClasificacionPlanteles.jsf?faces-redirect=true#No-backbuttonInstituto Nacional de Antropología e Historia, INAH. (2015). Recuperado de http://www.cultura.gob.mx/noticias/patrimonio-cultural-arquitectura-y-turismo/17177-promueven-elrescate-de-los-juegos-tradicionales.htmlInstituto Nacional de Antropología e Historia, INAH. (2015). Recuperado de http://www.inah.gob.mx/es/ninosJiménez V., C. A. (2007). Neuropedagogía, lúdica y competencias. pp. 31, 79. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://books.google.com.co /books?id=iFDgPBmZjtcC&printsec=frontcover&dq=l%C3%BAdica&hl=es-419&sa=X&redir_ esc=y#v=onepage&q=l%C3%BAdica&f=falseKlimenko, O. & Alvares, J. L. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, Volumen 12, Número 2, pp. 11-28. Bogotá, CO:D-Universidad de La Sabana. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/ bibliotecacucsp/detail.action?docID=10565581&p00=aprender+c%C3%B3mo+aprendo%3A+ense% C3%B1anza+estrategias+metacognitivasKovacevic, T. & Opic, S. (2014). Contribution of Traditional Games to the Quality of Students' Relations and Frequency of Students' Socialization in Primary Education. Croatian Journal of Education-Hrvatski Casopis za Odgoj i Obrazovanje. Volumen 16. p.1. Recuperado de http://apps.webofknowledge.com/full_record.do?page=3&qid =3&log_event=yes&viewType=fullRecord&SID=3BL5CWL58YC9VAz5gyE&product=WOS&doc= 23&search_mode=GeneralSearchLeyva G., A. M. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. P.111. Tesis de licenciatura, Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/6693/1/tesis165.pdfLeyva G., A. M. (2011). El juego como estrategia didáctica en la educación infantil. P.111. Tesis de licenciatura, Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/6693/1/tesis165.pdfMarkovits, H. & Brunet, M. L. (2012) Priming divergent thinking promotes logical reasoning in 6-to 8-year olds: But more for high than low SES students Journal of Cognitive Psychology Volumen: 24 Número: 8 Páginas: 991-1001 Fecha de publicación:2012 Recuperado de http://www.tandfonline. com/doi/abs/10.1080/20445911.2012.729034Mayor Z., F. (2009). La problemática de la sostenibilidad en un mundo globalizado. Revista de Educación, número extraordinario 2009. pp. 25-52 p. 50. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re2009/re2009.pdfMinisterio de Educación Nacional (2003). Estándares básicos de competencias en matemáticas, pp.51, 54. Bogotá, D.C. Recuperado en http://www.eduteka.org/ pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en matemáticas, pp. 53. Bogotá, D.C. Recuperado en http://www.mineducacion.gov.co/ 1621/articles-340021_recurso_1.pdfMiranda, A. (2014). Educación ambiental en el proceso de enseñanza – aprendizaje en primaria, secundaria y pre- universitario. Revista Vinculando. Recuperado de http://vinculando.org/ecologia/educacion-ambiental-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-enprimaria-secundaria-y-preuniversitario.htmlMoreira, M. A. (s.f.) Aprendizaje significativo:un concepto subyacente. Instituto de Física, UFRGS Caixa postal 15051, Campus 91501-970 Porto Alegre, RS, Brasil. Recuperado en http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdfMoreno B., G. A. (2011). Juego tradicional colombiano “Una expresión lúdica y cultural para el desarrollo humano”. p.7. Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Recuperado de http://blog.utp.edu.co/areaderecreacionpcdyr/files/2012/07/Juego-TradicionalColombiano.pdfNavarro, V. & Trigueros, C. (2000). Investigación y juego motor en España. pp. 57. Edicions de la Universitat de Lleida. Recuperado de http://site.ebrary.com /lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10692424Nortes Ch., A. & Serrano G., J. M. (1991). Operaciones concretas y formales. Secretaria de Publicaciones. p.157. Universidad de Murcia, España. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=GNnLAp2aQUEC&pg=PA156&dq=etapa+de+Operaciones+C oncretas&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=etapa%20de%20Operaciones%20Concr etas&f=falseOmeñaca C., R. & Ruíz O., J. V. (2011). Juegos Cooperativos y Educación. p.33. Bogotá, Colombia: Editorial Paidotribo.Palacios M., M. A. (2009). Educación matemática del siglo XXI. p. 4. Córdoba, AR: El Cid Editor. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10328374Paredes G., D.P. & Rebellón E., M. M. (2011). Jugar y sus implicaciones en el desarrollo de pensamiento matemático. Trabajo de Licenciatura. Universidad del Valle. Recuperado de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/3855/4/CB-0450245.pdfPEI (2011). Proyecto Educativo Institución. Institución Educativa Técnica Turística Simón Bolívar de Puerto Colombia.Pérez T., J. M. & Tejedor, S. (2015) Guía de Tecnología, Comunicación y Educación para profesores: Preguntas y Respuestas. Unesco: Editorial Sonia Poch. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=AhVOCgAAQBAJ&pg=PT28&dq=el+contexto+de+una+preg unta&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwi4qZGegpXPAhVj54MKHdDHAd84HhDoAQhJMAk#v= onepage&q=el%20contexto%20de%20una%20pregunta&f=falsePiaget, J. (1991). Seis estudios de Psicología. p.67. Barcelona, España: Editorial Labor. S. A.Piñera C., &. De La C. (2008). Modelo lúdico para la comprensión de La Edad de Oro en los escolares de 6to grado. Cuba: Editorial Universitaria. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10263907PISA, (2012) Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. Recuperado de Recuperado en http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO- WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-13266298.htmlPulido Q., S. M., Gómez V., J. D., Díaz J., N. G. & Moreno G., W. (2012). Juegos de la Calle: una apuesta transformadora en el territorio escuela-ciudad. Estudios pedagógicos (Valdivia, 38 (especial), 327-346. https://dx.doi.org/10.4067/S071807052012000400018Requena B., M. D. (2003). Metodología del juego. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaria General de Educación y Formación Profesional. España. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=pLaf0qjIybUC&pg=RA3-PA5&lpg=RA3- PA5&dq=VALOR+EDUCATIVO+DE+LOS+JUEGOS+TRADICIONALES&source=bl&ots=ibww AF2Glr&sig=N-Wt9e6J7xNhn5xj5sY4z-iMoB8&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjI_c3Eo8fNAh XLlh4KHeYOChoQ6AEIXTAJ#v=onepage&q=VALOR%20EDUCATIVO%20DE%20LOS%20JU EGOS%20TRADICIONALES&f=falseReyes N., R. M. (1998). El juego, procesos de desarrollo y socialización contribución a la psicología. pp. 62. Bogotá, Colombia: Cooperativa editorial magisterio. Recuperado en: https://books.google.com.co/books?id=sxNCofE8WW8C&pg=PA68&dq=justificacion+del+juego+en +el+pensamiento+logico&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=justificacion%20del%20 juego%20en%20el%20pensamiento%20logico&f=false Rojas S., R. (2002). Investigación Social, Teoría y Praxis. 11ª. . p.148. México: Edición. Plaza y Valdes S.A. de C.V. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=a5Aau7zn7YC&pg=PA148&dq=grupo+de+control&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjj-u2a2NLNAhV M7yYKHSSEDIYQ6wEIJjAA#v=onepage&q=grupo%20de%20control&f=falseRuesga R., M. P. (2005). Educación del razonamiento lógico matemático en educación infantil. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. Universidad de Barcelona, España. Recuperado de file:///F:/CUC/TESIS%20EDUCACI%C3%93N%20DEL%20RAZONAMIENTO%20L%C3%93GIC O.pdfRuiz M., D. (2008). Las estrategias didácticas en la construcción de las nociones lógicomatemáticas en la educación inicial. Revista Paradigma v.29 n.1 Maracay. Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512008000100006Sabino, C. A. (1994). El proceso de Investigación. Pp. 64-66. Bogotá, Colombia. El Cid Editor.Sánchez, N. (2001) Juegos tradicionales “Más allá del Jugar”. Memorias del II Simposio Nacional de Vivencias y Gestión de la Recreación.Sarje, P. M. (2003) Juego y aprendizaje escolar. Rasgos del juego en la Educación Infantil. p.136. México, D. F.: Ediciones Novedades Educativas. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=RPwT_DATPjoC&pg=PA95&dq=importancia+de+los+juegos +tradicionales&hl=es-419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=importancia%20de%20los%20 juegos%20tradicionales&f=falseSarlé, P. M. (2013) Lo importante es jugar… Cómo entra el juego en la escuela. pp.41-46. Buenos Aires, AR: Homo Sapiens Ediciones. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliotecacucsp/reader.action?docID=10741619SÉ Matemáticas (2012). Matemáticas Edición Especial 3°. Proyecto sé. pp. 50. 53, 55. Ministerio de Educación Nacional.Siraj-Blatchford, J. (2004). Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. p. 171 Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid: Morata Recuperado en http://books.google.com.co/books?id=Z3TMuJHV2_IC&pg=PA171&dq=que+es+una+pregunta+cont extualizada&hl=es&sa=X&ei=rb2KUvbzOdiw4AOsx4GYDQ&ved=0CF0Q6AEwBg#v=onepage&q =que%20es%20una%20pregunta%20contextualizada&f=falseSmartick. (2016). Matemáticas a un click. Recuperado de https://www.smartick.es/blog/index.php/laimportancia-de-las-matematicas-en-la-vid/Strathern, P. (2015). Aristóteles en 90 minutos. Madrid, España: Siglo XXI Editores S.A. Recuperado de http://www.torrossa.com/resources/an/3030648Suárez T., L. (2015). Modelación-Graficación para la Matemática Escolar. p.74. México: Editorial Díaz Santos Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=weQ_CwAAQBAJ& pg=PA74&dq=modelaci%C3%B3n&hl=es19&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=modelaci%C3%B3 n&f=falseSuppes, P. (1971). Introducción a la Lógica Simbólica. 4Ta Edición. México. D. F.: Editorial CECSA.TIMSS, (2007) Estudio Internacional de las Tendencias de Matemáticas y Ciencias Recuperado de http://nces.ed.gov/timss/table07_1.aspTobón O., N. (2012). Estrategias pedagógicas didácticas para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños de 3- 4 años, del Hogar Campanitas. Corporación Universitaria Lasallista Facultad de Ciencias Sociales y Educación. Manizales, Caldas. Recuperado de http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/655/1/123 ....UNA%20AVENTURA%20POR%20LAS%20MATEMATICAS.pdfTorres, J. (s. f.) Globalización e interdisciplinaridad: El currículo integrado. Madrid: Ediciones Morata. Recuperado de: https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/SitesTrigo, E. (1994). Aplicación del juego tradicional en el curriculum de educación Física. Volumen I, Universidad Católica de Córdoba. Formación integral Barcelona: Paidotribo.. Recuperado de https://www.coursehero.com/file/7251591/formacionintegral/Turizo, L. & Orozco, S. (2012). Valor educativo de los juegos tradicionales en la enseñanza del Cálculo, Física y el modelamiento en la Corporación Universitaria Americana. Vol. 1 No. 1 Enero -Diciembre 2012. Recuperado de file:///C:/Users/USER/Downloads/173-187-1-PB.pdfVara B., E. (2007). La lógica matemática en educación infantil. Tesis de Grado en Educación Infantil. Facultad de educación y trabajo social. Universidad de Valladolid, España. Recuperado de file:///E:/CUC/Asesoria%20de%20mAESTRÍA /LA%20LÓGICA%20MATEMÁTICA%20EN.pdfVásquez V., F. J. (2006). Modernas estrategias para la enseñanza. p. 117. Tomo1. Tlalnepantla, Estado de México: Ediciones Euroméxico, S.A. de C. V.Vásquez, I. (s. f.) Aplicación de teorías constructivistas al uso de actividades cooperativas en la clase de Español. Revista electrónica de didáctica / español lengua extranjera. Número 21. Madrid. España.PublicationORIGINAL28496110- 32713395.pdf28496110- 32713395.pdfapplication/pdf1552584https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/5d31b8ab-cb7a-4fec-a494-da5d1b779167/download0667b3ac4c10627a5a6646c76b3dc23dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/7b71b128-e9d6-4d0c-b843-ac4fb3af4a70/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53THUMBNAIL28496110- 32713395.pdf.jpg28496110- 32713395.pdf.jpgimage/jpeg20919https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/f2095efd-bef3-4a63-975c-3637468daaa1/download1b022313541c7614b98fcf35b2c202abMD55TEXT28496110- 32713395.pdf.txt28496110- 32713395.pdf.txttext/plain327987https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/db8c13bb-72ad-464f-8138-061ebd5f6240/download42ea406c6e16f5b0ebdee36eec3cb14cMD5611323/428oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/4282024-09-17 14:15:44.439open.accesshttps://repositorio.cuc.edu.coRepositorio de la Universidad de la Costa CUCrepdigital@cuc.edu.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

Los juegos tradicionales, una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento lógico

Publicaciones similares