Nivel de sastifaccion de los estudiantes de contaduría publica con la profesión. el devenir de su formación
Esta investigación surge para analizar los niveles de satisfacción de los estudiantes de contaduría pública, para lo cual nos basándonos en el estudio de varios autores como González (2009) quien realizo una investigación en la universidad de Antioquia donde define qué aspectos influyen en la desmot...
- Autores:
-
Castro Robles, Paula Andrea
Bujato Duarte, Yilian Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/4891
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/4891
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Satisfacción
Desmotivación
Factores
Expectativas
Estudiantes
Percepción y profesión
Satisfaction
Demotivation
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Expectations
Students
Perception and profession
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Satisfacción Desmotivación Factores Expectativas Estudiantes Percepción y profesión Satisfaction Demotivation Factors Expectations Students Perception and profession |
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Esta investigación surge para analizar los niveles de satisfacción de los estudiantes de contaduría pública, para lo cual nos basándonos en el estudio de varios autores como González (2009) quien realizo una investigación en la universidad de Antioquia donde define qué aspectos influyen en la desmotivación de los estudiantes de contaduría pública. Partiendo de la teoría, se aplicó una encuesta a estudiantes de las 4 universidades más representativas de Barranquilla, donde se logró concluir que las principales razones por la que los estudiantes escogen la carrera de Contaduría Pública son por gusto propio, porque tienen influencia desde el colegio y por expectativas de futuros mejores ingresos, a nivel general los estudiantes se sienten motivados por las expectativas laborales que tienen, sin embargo existe una problemática que es la falta de adecuadas políticas de ingreso en las instituciones educativas. Las impresiones y afinidades que tienen los estudiantes encuestados en relación con sus expectativas laborales y a la calidad de su educación, indica un porcentaje mayor de satisfacción, aunque también la mayor parte de los estudiantes tienen inconformidad con la malla curricular e insatisfacción con la metodología de los docentes. Finalmente se pudo observar que las expectativas que tienen los estudiantes con respecto a su profesión y al desempeño laboral al culminar sus estudios de pregrado, son positivas; sin embargo, existe una parte considerable de estudiantes que muestran negativismo con respecto a su percepción acerca de sus expectativas laborales. |
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Partiendo de la teoría, se aplicó una encuesta a estudiantes de las 4 universidades más representativas de Barranquilla, donde se logró concluir que las principales razones por la que los estudiantes escogen la carrera de Contaduría Pública son por gusto propio, porque tienen influencia desde el colegio y por expectativas de futuros mejores ingresos, a nivel general los estudiantes se sienten motivados por las expectativas laborales que tienen, sin embargo existe una problemática que es la falta de adecuadas políticas de ingreso en las instituciones educativas. Las impresiones y afinidades que tienen los estudiantes encuestados en relación con sus expectativas laborales y a la calidad de su educación, indica un porcentaje mayor de satisfacción, aunque también la mayor parte de los estudiantes tienen inconformidad con la malla curricular e insatisfacción con la metodología de los docentes. Finalmente se pudo observar que las expectativas que tienen los estudiantes con respecto a su profesión y al desempeño laboral al culminar sus estudios de pregrado, son positivas; sin embargo, existe una parte considerable de estudiantes que muestran negativismo con respecto a su percepción acerca de sus expectativas laborales.This research arises to analyze the levels of satisfaction of public accounting students, for which we are based on the study of several authors such as González (2009) who carried out an investigation at the University of Antioquia where he defines what aspects influence the demotivation of the students of public accounting. Based on the theory, a survey was applied to students of the 4 most representative universities in Barranquilla, where it was concluded that the main reasons why students choose the Public Accounting career are by their own liking, because they have influence from school And by expectations of future higher incomes, in general students are motivated by the labor expectations they have, however there is a problem that is the lack of adequate income policies in educational institutions. The impressions and affinities of the students surveyed in relation to their job expectations and the quality of their education indicate a higher percentage of satisfaction, although most of the students are also dissatisfied with the curricular meshwork and dissatisfaction with the methodology of the students. Teachers finally, it was observed that the students' expectations regarding their profession and their work performance upon completing their undergraduate studies are positive; However, there is a considerable number of students who are negative about their perception of their job expectations.Castro Robles, Paula Andrea-f35ae381-19ca-4709-bd80-9882acbc1822-0Bujato Duarte, Yilian Maria-3d1dd225-6752-41ca-a1c7-6e16584c6080-0spaUniversidad de la CostaContaduría PúblicaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2SatisfacciónDesmotivaciónFactoresExpectativasEstudiantesPercepción y profesiónSatisfactionDemotivationFactorsExpectationsStudentsPerception and professionNivel de sastifaccion de los estudiantes de contaduría publica con la profesión. el devenir de su formaciónLevel of satisfaction of public accounting students with the profession. the future of its formationTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbrajan Castro, M., Contreras Padilla, J., & Montoya Ramirez, S. (2009). GRADO DE SATISFACCIÓN LABORAL Y CONDICIONES DE TRABAJO: UNA EXPLORACIÓN CUALITATIVA. Redalyc.org, 105-118. Alves, H., & Reposo, M. (2005). La medición de la satisfacción en la enseñanza universitaria: el ejemplo de la Universidade da Beira Interior. . Ardouin, J., Bustos, C., Gayo , R., & Jarpa, M. (2000). MOTIVACION Y SATISFACCION LABORAL. Revista virtual Apsique. Bermudez, H. (1995). LA EDUCACION CONTABLE EN EL HEMISFERIO OCCIDENTAL: NUEVA DIMENSION DEL CONTADOR PUBLICO EN SU DESEMPEÑO PROFESIONAL DE CARA AL SIGLO XXI. Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Bogotá D.C.: Prentice Hall. Brea, M. (2004). DESERCIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA EN REPÚBLICA DOMINICANA. Santo domingo. Bruguera, J., Diaz, M., Larrainzar, M., Miñarro, I., Molino, F., & Verdu, I. (2002). LA SATISFACCION LABORAL EN EL HOSPITAL ASEPEYO SANT CUGAT DE VALDES. Gest hosp., 26-30. Bunge, M. (1960). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Fundación Promotora Colombiana de la Cultura. Carolino, R. (2008). Modelos Pedagogicos para la enseñanza de las asignaturas del area contable . Multiciencias . Chang, C., & Yang, F. (2008). TRABAJO EMOCIONAL, SATISFACCION LABORAL Y EL COMPROMISO ORGANIZACIONAL ENTRE LAS ENFERMERAS CLINICAS: UNA ENCUESTA POR CUESTIONARIO. Revsta internacional de estudios de enfermeria. Contreras, K., Caballero, C., Palacio, J., & Perez, A. (2008). Factores asociados al fracaso académico en estudiantes universitarios de Barranquilla (Colombia). Redalyc, 110-135. Cruz, T. (1998). Motivación y satisfacción laboral. La experiencia de una empresa productiva. Davis, K., & Newstrom, J. (2003). COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL TRABAJO 11ª EDICION . Mexico: McGraw Hill. Duque, J., Montes, I., Rodriguez, E., & Jaramillo, A. (2014). Intencion de abandono en estudiantes de pregrado: factores y soluciones. Flores, J. (2005). 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