Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental

Existen diversas propuestas didácticas para el desarrollo del proceso de aprendizaje, cada una de ellas responde a las necesidades educativas y a los diferentes estilos de enseñanza existentes en un aula de clase. En este artículo se explora el uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el áre...

Full description

Autores:
Reina Neira, María Alejandra
Gómez De la Hoz, Laura Andrea
Felizzola Jiménez, Heriberto Alexander
Hualpa Zuñiga, Andrés Mauricio
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:
REDICUC - Repositorio CUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12151
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11323/12151
https://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.09
Palabra clave:
problems
educational learning
problembased learning
design of experiments
completely randomized design
education.
problemas
didácticas de aprendizaje
aprendizaje basado en problemas
diseño de experimentos
diseño completamente aleatorizado
educación.
Rights
openAccess
License
INGE CUC - 2016
id RCUC2_77925da366f4fe5022a9bf4a52363f99
oai_identifier_str oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12151
network_acronym_str RCUC2
network_name_str REDICUC - Repositorio CUC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Problem-based learning for teaching of design and analysis of experiments
title Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
spellingShingle Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
problems
educational learning
problembased learning
design of experiments
completely randomized design
education.
problemas
didácticas de aprendizaje
aprendizaje basado en problemas
diseño de experimentos
diseño completamente aleatorizado
educación.
title_short Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
title_full Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
title_fullStr Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
title_full_unstemmed Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
title_sort Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimental
dc.creator.fl_str_mv Reina Neira, María Alejandra
Gómez De la Hoz, Laura Andrea
Felizzola Jiménez, Heriberto Alexander
Hualpa Zuñiga, Andrés Mauricio
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Reina Neira, María Alejandra
Gómez De la Hoz, Laura Andrea
Felizzola Jiménez, Heriberto Alexander
Hualpa Zuñiga, Andrés Mauricio
dc.subject.eng.fl_str_mv problems
educational learning
problembased learning
design of experiments
completely randomized design
education.
topic problems
educational learning
problembased learning
design of experiments
completely randomized design
education.
problemas
didácticas de aprendizaje
aprendizaje basado en problemas
diseño de experimentos
diseño completamente aleatorizado
educación.
dc.subject.spa.fl_str_mv problemas
didácticas de aprendizaje
aprendizaje basado en problemas
diseño de experimentos
diseño completamente aleatorizado
educación.
description Existen diversas propuestas didácticas para el desarrollo del proceso de aprendizaje, cada una de ellas responde a las necesidades educativas y a los diferentes estilos de enseñanza existentes en un aula de clase. En este artículo se explora el uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el área de Diseño de experimentos, partiendo de los principios del modelo e implementación de su metodología; la cual está compuesta por la ejecución de 7 pasos: clarificación de conceptos, definición del problema, análisis del problema (lluvia de ideas), clasificación sistemática, formulación de objetivos de aprendizaje, investigación y estudio individual, y discusión e informe. Finalmente se realiza una práctica con los estudiantes de la asignatura de Diseño de Experimentos de la Universidad de la Salle, donde se evidencia que los objetivos de aprendizaje con mayor porcentaje de aprobación son la construcción y desarrollo del ANOVA y la aplicación de métodos comparativos (pruebas LSD y TUKEY) con un porcentaje de 93.8 y 89.2% respectivamente; caso contrario, se obtienen debilidades en objetivos de aprendizaje tales como el planteamiento del enfoque sistémico y la ejecución de bloqueo de los factores cuantificados en un 20 % para cada uno.
publishDate 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2016-06-30 00:00:00
2024-04-09T20:14:29Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2016-06-30 00:00:00
2024-04-09T20:14:29Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2016-06-30
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 0122-6517
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11323/12151
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.09
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.17981/ingecuc.12.2.2016.09
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 2382-4700
identifier_str_mv 0122-6517
10.17981/ingecuc.12.2.2016.09
2382-4700
url https://hdl.handle.net/11323/12151
https://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.09
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Inge Cuc
dc.relation.references.spa.fl_str_mv K. Willard and M. W. Duffrin, “Utilizing Project-Based Learning and Competition to Develop Student Skills and Interest in Producing Quality Food Items,” J. Food Sci. Educ., vol. 2, no. 4, pp. 69–73, May 2006. http://doi.wiley.com/10.1111/j.1541-4329.2003.tb00031.x
H. S. Barrows, “A taxonomy of problem-based learning methods,” Med. Educ., vol. 20, no. 6, pp. 481–486, Nov. 1986. http://doi.wiley.com/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x
Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid, “Guía Metodológica Aprendizaje Basado en Problemas” 2008. [En línea]. Available: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf.
G. A. Meneses Benavides and C. E. Ordosgoitia. Morales, “Laboratorio virtual basado en la metodología de aprendizaje basado en problemas, ABP,” Rev. Educ. en Ing., vol. 4, no. 7, pp. 62–73, 2009.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. “El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica.” [Online]. Disponible en: http://www2.uca.es/ordenacion/formacion/docs/jifpev4-documentacion.pdf
C. A. Poot-Delgado, “Retos del aprendizaje basado en problemas,” Enseñanza e Investig. en Psicol., vol. 18, no. 2, pp. 307–314, 2013.
H. B. White, D. Allen, B. Duch , S. Groh , S. Mierson and B. Williams, “Problem-Based Learning in Introductory Science Across Disciplines. Report University of Delaware”, Noviembre 1997. [Online]. Available: http://www1.udel.edu/chem/white/finalrpt.html.
C. Arpí Miró, P. Avila Castells, M. Baraldés i Capdevila, H. Benito Mundet, M. J. Gutiérrez del Moral, M. Orts Alis, R. Rigall i Torrent, and C. Rostán Sánchez, “El ABP: origen, modelos y técnicas afines,” Aula innovación Educ., no. 216, pp. 14–18, 2012.
M. D. Armenta Hernández, V. Salinas Urbina, and F. Mortera Gutiérrez, “Aplicación de la técnica educativa aprendizaje basado en problemas para capacitación a distancia (e-learning),” RIED. Rev. Iberoam. Educ. a Distancia, vol. 16, no. 1, pp. 57–83, Jan. 2013.
D. J. Arenas Sepúlveda, . A. M. Aguirre Henao, . M. A. García Arias, E. Zapata Cacierra y M. E. Bernal Loaiza, «Aplicación del diseño de experimentos en el laboratorio de manufactura flexible como aporte a la formación del ingeniero industrial de la universidad tecnológica de Pereira.,» in Worl Engineering Education Forum ACOFI, pp. 1-9, Septiembre 2013.
S. Krishnan, “Student Experiences of Problem-Based Learning in Engineering : Learning Cultures of PBL Teams,” [Ph.D Thesis], Victoria University, 2009.
Y. Londoño Salazar, «Diseño de un experimento de medición a partir de datos cuantitativos para determinar el impacto de la aplicación de lúdicas como herramientas de aprendizaje en la memoria a largo plazo”[Trabajo de Grado], Universidad Tecnológica de Pereira, pp. 1-65, Octubre 2013.
Carmona Martinez, M., Conesa Pérez, M. d., and Ros Clemente, M. I. «Valoración del Aprendizaje Basado en Problemas.,» Revistas Científicas Complutenses., vol. 19, pp. 1-10, 2014.
C. Olivares Palma and P. Solís Morgado, “Efectos de una intervención utilizando Aprendizaje Basado en Problemas 4x4 en la formalización del pensamiento en alumnos de un ramo universitario,” Rev. Psiclogía UVM, vol. 3, no. 5, 2013.
J. García Sevilla, “El Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria,” vol. 32, pp. 1–17, 2008.
A. Escribano and A. del Valle, El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Narcea, 2008.
Education - Maastricht University, “Problem-Based Learning,” 2016. [Online]. Available: https://www.maastrichtuniversity.nl/education/why-um/problembased-learning. [Accessed: 12-Jun-2016].
C. Van Til and F. Van Der Heijden, PBL Study Skills an overview. Maastricht , 2003.
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv 96
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv 86
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 2
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv 12
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/download/1063/pdf_31
https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/download/1063/1629
https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/download/1063/3472
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 2 , Año 2016 : (Julio - Diciembre)
dc.rights.spa.fl_str_mv INGE CUC - 2016
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv INGE CUC - 2016
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
application/zip
text/html
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de la Costa
dc.source.spa.fl_str_mv https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/view/1063
institution Corporación Universidad de la Costa
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/12151/1/ORE.xml
bitstream.checksum.fl_str_mv d12be2e61fff5d529063c69a1b665d6f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad de La Costa
repository.mail.fl_str_mv repdigital@cuc.edu.co
_version_ 1808400099558031360
spelling Reina Neira, María Alejandraa61100274a610a88b3c713063bc6522d500Gómez De la Hoz, Laura Andrea5c8cc0bcd35dd5188171270aa34a3cc1500Felizzola Jiménez, Heriberto Alexander9927c735d4b4c1b104196d2a622193df500Hualpa Zuñiga, Andrés Mauriciode4e27cf879c0fd6dd963a172ac7d0885002016-06-30 00:00:002024-04-09T20:14:29Z2016-06-30 00:00:002024-04-09T20:14:29Z2016-06-300122-6517https://hdl.handle.net/11323/12151https://doi.org/10.17981/ingecuc.12.2.2016.0910.17981/ingecuc.12.2.2016.092382-4700Existen diversas propuestas didácticas para el desarrollo del proceso de aprendizaje, cada una de ellas responde a las necesidades educativas y a los diferentes estilos de enseñanza existentes en un aula de clase. En este artículo se explora el uso del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el área de Diseño de experimentos, partiendo de los principios del modelo e implementación de su metodología; la cual está compuesta por la ejecución de 7 pasos: clarificación de conceptos, definición del problema, análisis del problema (lluvia de ideas), clasificación sistemática, formulación de objetivos de aprendizaje, investigación y estudio individual, y discusión e informe. Finalmente se realiza una práctica con los estudiantes de la asignatura de Diseño de Experimentos de la Universidad de la Salle, donde se evidencia que los objetivos de aprendizaje con mayor porcentaje de aprobación son la construcción y desarrollo del ANOVA y la aplicación de métodos comparativos (pruebas LSD y TUKEY) con un porcentaje de 93.8 y 89.2% respectivamente; caso contrario, se obtienen debilidades en objetivos de aprendizaje tales como el planteamiento del enfoque sistémico y la ejecución de bloqueo de los factores cuantificados en un 20 % para cada uno.There are several didactic proposals for the development of the learning process, each one answer to educational needs and different styles of teaching existing in a classroom. This article explores the use of Based Problem Learning (BPL) in the Design of Experiments area, starting from the principles of the model and implementation of its methodology, that involves the execution of 7 phases: concepts clarification, problem definition, analysis of the problem (brainstorming), systematic classification, formulation of learning objectives, research and individual study, and discussion and report. Finally, a practice was carried out with the students of the Design of Experiments course at University of La Salle, where it was evidenced that the learning objectives with the highest percentage of approval are the construction and development of ANOVA and the application of comparative methods (LSD and TUKEY) with a percentage of 93.8 % and 89.2 % respectively. On the other hand, weaknesses were obtained in learning objectives such as the systemic approach and the execution of blocking factors quantified by 20 % for each.application/pdfapplication/ziptext/htmlspaUniversidad de la CostaINGE CUC - 2016https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/view/1063problemseducational learningproblembased learningdesign of experimentscompletely randomized designeducation.problemasdidácticas de aprendizajeaprendizaje basado en problemasdiseño de experimentosdiseño completamente aleatorizadoeducación.Aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de diseño experimentalProblem-based learning for teaching of design and analysis of experimentsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Inge CucK. Willard and M. W. Duffrin, “Utilizing Project-Based Learning and Competition to Develop Student Skills and Interest in Producing Quality Food Items,” J. Food Sci. Educ., vol. 2, no. 4, pp. 69–73, May 2006. http://doi.wiley.com/10.1111/j.1541-4329.2003.tb00031.xH. S. Barrows, “A taxonomy of problem-based learning methods,” Med. Educ., vol. 20, no. 6, pp. 481–486, Nov. 1986. http://doi.wiley.com/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.xServicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid, “Guía Metodológica Aprendizaje Basado en Problemas” 2008. [En línea]. Available: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf.G. A. Meneses Benavides and C. E. Ordosgoitia. Morales, “Laboratorio virtual basado en la metodología de aprendizaje basado en problemas, ABP,” Rev. Educ. en Ing., vol. 4, no. 7, pp. 62–73, 2009.Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. “El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica.” [Online]. Disponible en: http://www2.uca.es/ordenacion/formacion/docs/jifpev4-documentacion.pdfC. A. Poot-Delgado, “Retos del aprendizaje basado en problemas,” Enseñanza e Investig. en Psicol., vol. 18, no. 2, pp. 307–314, 2013.H. B. White, D. Allen, B. Duch , S. Groh , S. Mierson and B. Williams, “Problem-Based Learning in Introductory Science Across Disciplines. Report University of Delaware”, Noviembre 1997. [Online]. Available: http://www1.udel.edu/chem/white/finalrpt.html.C. Arpí Miró, P. Avila Castells, M. Baraldés i Capdevila, H. Benito Mundet, M. J. Gutiérrez del Moral, M. Orts Alis, R. Rigall i Torrent, and C. Rostán Sánchez, “El ABP: origen, modelos y técnicas afines,” Aula innovación Educ., no. 216, pp. 14–18, 2012.M. D. Armenta Hernández, V. Salinas Urbina, and F. Mortera Gutiérrez, “Aplicación de la técnica educativa aprendizaje basado en problemas para capacitación a distancia (e-learning),” RIED. Rev. Iberoam. Educ. a Distancia, vol. 16, no. 1, pp. 57–83, Jan. 2013.D. J. Arenas Sepúlveda, . A. M. Aguirre Henao, . M. A. García Arias, E. Zapata Cacierra y M. E. Bernal Loaiza, «Aplicación del diseño de experimentos en el laboratorio de manufactura flexible como aporte a la formación del ingeniero industrial de la universidad tecnológica de Pereira.,» in Worl Engineering Education Forum ACOFI, pp. 1-9, Septiembre 2013.S. Krishnan, “Student Experiences of Problem-Based Learning in Engineering : Learning Cultures of PBL Teams,” [Ph.D Thesis], Victoria University, 2009.Y. Londoño Salazar, «Diseño de un experimento de medición a partir de datos cuantitativos para determinar el impacto de la aplicación de lúdicas como herramientas de aprendizaje en la memoria a largo plazo”[Trabajo de Grado], Universidad Tecnológica de Pereira, pp. 1-65, Octubre 2013.Carmona Martinez, M., Conesa Pérez, M. d., and Ros Clemente, M. I. «Valoración del Aprendizaje Basado en Problemas.,» Revistas Científicas Complutenses., vol. 19, pp. 1-10, 2014.C. Olivares Palma and P. Solís Morgado, “Efectos de una intervención utilizando Aprendizaje Basado en Problemas 4x4 en la formalización del pensamiento en alumnos de un ramo universitario,” Rev. Psiclogía UVM, vol. 3, no. 5, 2013.J. García Sevilla, “El Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria,” vol. 32, pp. 1–17, 2008.A. Escribano and A. del Valle, El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Narcea, 2008.Education - Maastricht University, “Problem-Based Learning,” 2016. [Online]. Available: https://www.maastrichtuniversity.nl/education/why-um/problembased-learning. [Accessed: 12-Jun-2016].C. Van Til and F. Van Der Heijden, PBL Study Skills an overview. Maastricht , 2003.9686212https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/download/1063/pdf_31https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/download/1063/1629https://revistascientificas.cuc.edu.co/ingecuc/article/download/1063/3472Núm. 2 , Año 2016 : (Julio - Diciembre)OREORE.xmltext/xml2726https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/11323/12151/1/ORE.xmld12be2e61fff5d529063c69a1b665d6fMD51open access11323/12151oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/121512024-04-09 15:14:29.234An error occurred on the license name.|||https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/metadata only accessRepositorio Universidad de La Costarepdigital@cuc.edu.co

Publicaciones similares