Manual de prácticas de laboratorio de química general
El objetivo principal por el cual se emprendió la tarea de elaborar un Manual de Laboratorio es el de proporcionar al estudiante cursante de la asignatura Química General un conocimiento básico que le permita iniciarse en el estudio de la química de forma experimental. El manual está concebido para...
- Autores:
-
Alcázar Franco, Daniel Jesús
Fuentes Gándara, Fabio Armando
Gallardo Mercado, Máximo Alfonso
Herrera Herrera, Claudia Patricia
Linares de Moreno, Isabel
Villarreal Villa, Sandra Margarita
Zambrano Arévalo, Alejandra María
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/1114
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/1114
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Química
Manuales de laboratorio
Laboratorio
Chemistry
Laboratory manuals
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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El objetivo principal por el cual se emprendió la tarea de elaborar un Manual de Laboratorio es el de proporcionar al estudiante cursante de la asignatura Química General un conocimiento básico que le permita iniciarse en el estudio de la química de forma experimental. El manual está concebido para la asignatura de Laboratorio de Química General, que corresponde al ciclo de ciencias básicas en el campo científico y metodológico de los planes de estudio de Ingeniería y Administración Ambiental y programas afines. Las guías están diseñadas para que el estudiante pueda familiarizarse con los equipos, reactivos y materiales de uso común en los laboratorios y desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de los mismos, asumiendo su labor con un criterio analítico y no solo con la curiosidad de comprobar fenómenos. El manual de prácticas de laboratorio se encontrará disponible de manera impresa y/o virtual y presenta la siguiente estructura: • Información general sobre la estructura del manual. • Instrucciones generales para el trabajo en el laboratorio. • Instrucciones para el pre-informe y el informe del laboratorio. • Manejo de residuos. • Bibliografía. • Anexos. La estructura del manual, en lo que respecta a cada práctica, se guiará de la siguiente manera: • Nombre de la práctica: proviene del fenómeno o ley a comprobar o demostrar. • Objetivos: general y específicos. • Información básica: en este aparte de la guía, el estudiante tendrá a disposición una consulta breve del tema a trabajar con el fin de iniciar la preconcepción del fenómeno en estudio y promover la ampliación de la información expuesta, especialmente en lo referente a las aplicaciones del proceso. • Palabras claves: éstas marcan la pauta cognitiva en la nemotecnia y permiten ampliar un vocabulario científico propio del área de la química. • Situaciones problémicas: son eventos planteados desde varios enfoques que le permiten al estudiante poner en consideración la fundamentación teórica del tema a trabajar. • Materiales, equipos y reactivos: son las herramientas físicas con que cuenta el laboratorio para que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje. • Experimentación con variables abiertas: permite al estudiante plantear procedimientos lógicos y coherentes para alcanzar los objetivos trazados. • Preguntas de evaluación: son diseñadas con el fin de comprobar la apropiación del conocimiento adquirido durante la experimentación. En el manual se han colocado una serie de fotografías del material y montajes de laboratorio disponibles en las diferentes prácticas, así como tablas y anexos que complementan la información del mismo. Al final se presenta información sobre el manejo de los residuos generados durante la experimentación. |
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[1] Tuning América Latina, Competencias genéricas y específicas, 2014. [En línea]. Disponible en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=content&task=view&id=216&Itemid=245 [2] C.E. Garrido P, Manual de Laboratorio Química General, 1 Ed. Universidad del Atlántico, Vol. 1, p. 150,1985. [En línea]. Disponible: http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/ [3] Lectura del volumen de un líquido contenido en unaprobeta. Tomado de: http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/cnaturales_v2/interface/main/recursos/antologia/cnant_3_03.htm [4] Mechero de Bunsen. Tomado de: https://www.tplaboratorioquimico.com/laboratorio-quimico/materiales-e-instrumentos-de-un-laboratorio-quimico/mechero-bunsen.html [5] Emilio de Benito Cañizares, Más duro que el diamante. [Entrada de blog]. Blog SIENCYA©, enero 18, 2013. Disponible en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/18/actualidad/1358524083_564086.html [6] Universidad Rey Juan Carlos, Crear objetos con comportamiento deseado es posible. Vicerrectorado de investigación. Unidad de Cultura Científica y de la Innovación, UCCI. [En línea]. Disponible en: http://www.ucci.urjc.es/crear-objetos-con-comportamiento-deseado-es-posible/ [7] Clavo oxidado. Tomado de http://www.masoportunidades.com.ar/aviso/3586272-clavo-oxidado-desgaste-de-intemperie-disponible-en-buenos-aires [8] G. Garzón, Fundamentos de química general con manual de laboratorio. México: Editorial McGraw-Hill, 2001. [9] Organización de las Naciones Unidas -ONU, La reconversión “verde” del planeta costará 52 billones de euros, 5 de julio de 2011. [En línea]. Disponible en: http://www.caracol.com.co/noticias/ecologia/onula-reconversion-verde-del-planeta-costara-52-billones-de-euros/20110705/nota/1500006.aspx. [10] Sentando las Bases de un Nuevo Campo Científico: La Ecología Sonora, 1 abril de 2011. [En línea] Disponible en: http://noticiasdelaciencia.com/not/783/sentando-las-bases-de-un-nuevo-campo-cientificola-ecologia-sonora/ [11] L. Galagovsky , M. Di Giacomo , S. Alí, “Estequiometría y ley de conservación de la masa: lo que puede ocultar la simplificación del discurso experto,” Ciência & Educação (Bauru), vol.21, no.2, Bauru abr.- jun. 2015. Tomado de: http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320150020006 . [12] Daub, González, Nieto y Seese,Química, México: Editorial Pearson, 2010, pp. 62-66. [13] Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Decreto 1713 de 2002, [En línea]. Disponible en: http://www.minambiente.gov.co/documentos/dec_1713_060802.pdf [14] Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Ley 1252 de 2008. [En línea]. Disponible en: http://www.minambiente.gov.co/documentos/normativa/ley/ley_1252_271108.pdf [15] F. Bernal, C. Herrera y S. Valbuena, “Manual para el manejo de los RESPEL del Laboratorio de Química”, Trabajo de investigación, Dpto. de Ciencias Básicas, Universidad de la Costa, Barranquilla: Educosta,2015. [En línea] Disponible en: http://repositorio.cuc.edu.co/xmlui/handle/11323/770 |
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El manual está concebido para la asignatura de Laboratorio de Química General, que corresponde al ciclo de ciencias básicas en el campo científico y metodológico de los planes de estudio de Ingeniería y Administración Ambiental y programas afines. Las guías están diseñadas para que el estudiante pueda familiarizarse con los equipos, reactivos y materiales de uso común en los laboratorios y desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de los mismos, asumiendo su labor con un criterio analítico y no solo con la curiosidad de comprobar fenómenos. El manual de prácticas de laboratorio se encontrará disponible de manera impresa y/o virtual y presenta la siguiente estructura: • Información general sobre la estructura del manual. • Instrucciones generales para el trabajo en el laboratorio. • Instrucciones para el pre-informe y el informe del laboratorio. • Manejo de residuos. • Bibliografía. • Anexos. La estructura del manual, en lo que respecta a cada práctica, se guiará de la siguiente manera: • Nombre de la práctica: proviene del fenómeno o ley a comprobar o demostrar. • Objetivos: general y específicos. • Información básica: en este aparte de la guía, el estudiante tendrá a disposición una consulta breve del tema a trabajar con el fin de iniciar la preconcepción del fenómeno en estudio y promover la ampliación de la información expuesta, especialmente en lo referente a las aplicaciones del proceso. • Palabras claves: éstas marcan la pauta cognitiva en la nemotecnia y permiten ampliar un vocabulario científico propio del área de la química. • Situaciones problémicas: son eventos planteados desde varios enfoques que le permiten al estudiante poner en consideración la fundamentación teórica del tema a trabajar. • Materiales, equipos y reactivos: son las herramientas físicas con que cuenta el laboratorio para que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje. • Experimentación con variables abiertas: permite al estudiante plantear procedimientos lógicos y coherentes para alcanzar los objetivos trazados. • Preguntas de evaluación: son diseñadas con el fin de comprobar la apropiación del conocimiento adquirido durante la experimentación. En el manual se han colocado una serie de fotografías del material y montajes de laboratorio disponibles en las diferentes prácticas, así como tablas y anexos que complementan la información del mismo. Al final se presenta información sobre el manejo de los residuos generados durante la experimentación.The main objective for which the task of preparing a Laboratory Manual was undertaken is to provide the student who is a student with the General Chemistry course with a basic knowledge that will allow him or her to begin the study of chemistry experimentally. The manual is designed for the subject of General Chemistry Laboratory, which corresponds to the basic science cycle in the scientific and methodological field of the Engineering and Environmental Administration study plans and related programs. The guides are designed so that the student can become familiar with the equipment, reagents and materials commonly used in laboratories and develop skills and abilities in handling them, assuming their work with an analytical criterion and not only with the curiosity to check phenomena The laboratory practices manual will be available in print and / or virtual format and has the following structure: • General information on the structure of the manual. • General instructions for work in the laboratory. • Instructions for the pre-report and laboratory report. • Waste management. • Bibliography. • Annexes. The structure of the manual, in regard to each practice, will be guided as follows: • Name of the practice: comes from the phenomenon or law to be checked or demonstrated. • Objectives: general and specific. • Basic information: in this section of the guide, the student will have available a brief consultation on the topic to be worked on in order to initiate the preconception of the phenomenon under study and to promote the expansion of the information presented, especially in relation to the applications of process. • Keywords: these mark the cognitive pattern in mnemonics and allow to expand a scientific vocabulary from the area of chemistry. • Problematic situations: these are events proposed from various approaches that allow the student to consider the theoretical foundation of the topic to be worked on. • Materials, equipment and reagents: these are the physical tools available to the laboratory for the student to develop their learning process. • Experimentation with open variables: allows the student to propose logical and coherent procedures to achieve the objectives set. • Evaluation questions: they are designed with the purpose of verifying the appropriation of the knowledge acquired during the experimentation. In the manual, a series of photographs of the material and laboratory assemblies available in the different practices have been placed, as well as tables and annexes that complement the information of the same. At the end, information is presented on the management of the waste generated during the experimentation.Alcázar Franco, Daniel Jesús-dbf6b1ea-fa4f-44e8-ad2c-245c2b8e5130-0Fuentes Gándara, Fabio Armando-0000-0002-0681-0544-600Gallardo Mercado, Máximo Alfonso-3ce48b42-9823-4823-9661-756f6e8894ac-0Herrera Herrera, Claudia Patricia-dc364b98-7c90-41c8-b0cf-7456e2d364a2-0Linares de Moreno, Isabel-5d0ff830-b9d5-4e90-bf86-f36f4b21ba29-0Villarreal Villa, Sandra Margarita-f8bfe472-2a85-439e-8365-71ec55dcfd9d-0Zambrano Arévalo, Alejandra María-95023d93-4ad4-4b22-a460-a4f3a9544908-0application/pdfspaCorporación universidad de la costaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2QuímicaManuales de laboratorioLaboratorioChemistryLaboratory manualsManual de prácticas de laboratorio de química general Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion[1] Tuning América Latina, Competencias genéricas y específicas, 2014. [En línea]. Disponible en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=content&task=view&id=216&Itemid=245[2] C.E. Garrido P, Manual de Laboratorio Química General, 1 Ed. Universidad del Atlántico, Vol. 1, p. 150,1985. [En línea]. Disponible: http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/[3] Lectura del volumen de un líquido contenido en unaprobeta. Tomado de: http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/cnaturales_v2/interface/main/recursos/antologia/cnant_3_03.htm[4] Mechero de Bunsen. Tomado de: https://www.tplaboratorioquimico.com/laboratorio-quimico/materiales-e-instrumentos-de-un-laboratorio-quimico/mechero-bunsen.html[5] Emilio de Benito Cañizares, Más duro que el diamante. [Entrada de blog]. Blog SIENCYA©, enero 18, 2013. Disponible en: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/18/actualidad/1358524083_564086.html[6] Universidad Rey Juan Carlos, Crear objetos con comportamiento deseado es posible. Vicerrectorado de investigación. 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