Lenguaje, cognición y pensamiento

El lenguaje se considera como uno de los múltiples actos de la creación humana, que ha sido un elemento importante para el estudio de diversa disciplinas como la lingüística, la sociología, la antropología y la psicología, cada una de estas disciplinas apunta a que es una herramienta indispensable p...

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Autores:: Corporación Universidad de la Costa

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Corporación Universidad de la Costa

Repositorio:: REDICUC - Repositorio CUC

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Desde la psicología, la importancia del lenguaje y su estudio recae principalmente en su relación con el pensamiento, como representación de este, de manera particular, al asumirse desde el proceso que llevó al ser humano a ascender al dominio de lo abstracto a través de la representación mental verbal y escrita. Asociado a lo anterior, el presente programa se estructura con el objetivo de realizar una revisión histórica de las diferentes perspectivas teóricas, que con el trascurrir del tiempo se han configurado en relación al estudio del lenguaje, la cognición y su relación íntima con el pensamiento. Cabe resaltar la importancia de la asignatura Lenguaje, Cognición y Pensamiento en la formación del psicólogo, ya que a través de ella se abre la oportunidad de realizar una revisión histórica del desarrollo de estos procesos mediante diferentes teorías que explican la relación entre pensamiento, lenguaje y los procesos Cognitivos implicados en la comprensión del mismo. Por otra parte, a nivel metodológico le permite al estudiante conocer de manera detallada e integral las distintas problemáticas que abarca una dificultad en estos procesos y que en últimas es foco de intervención del profesional, convirtiéndose a su vez una fuente de investigación que traerá consigo nuevas formas de abordaje teniendo en cuenta los avances en su estudio.Corporación Universidad de la CostaspaUniversidad de la CostaPsicologíaContenidos académicos por cátedraPumarejo, E. y Martínez, E. (2011). Pensamiento crítico como estrategia pedagógica en el proceso enseñanza aprendizaje. Valledupar: Universidad Popular del César.Redolar, D. (2013). Neurociencia cognitiva. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.Ward, A. F., Duke, K., Gneezy, A., & Bos, M. W. (2017). Brain Drain: The Mere Presence of One's Own Smartphone Reduces Available Cognitive Capacity. Journal ofthe Association for Consumer Research, 2(2), 140-154. http://doi.org/10.1086/691462Lin, W. L. y Shih, Y. L. (2016). The developmental trends of different creative potentials in relation to children´s reasoning abilities. From a cognitive theoretical perspective. Thinking Skills and Creativity, 22, 36-47. doi: 10.1016/j.tsc.2016.08.004 Recuperado de: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1871187116300827 Ortiz, A. (2009). Desarrollo del pensamiento y las competencias básicas cognitivas y comunicativas: ¿cómo formular estándares, logros e indicadores de desempeño? Barranquilla: Ediciones Litoral.Pino Melgarejo, M., & Urrego Betancourt, Y. (2013). La importancia de las funciones ejecutivas para el desarrollo de las competencias ciudadanas en el contexto educativo. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 4 (1). Recuperado a partir de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/969Manalo, E. y Sheppard, C. (2016). How might language affect critical thinking performance? Thinking Skills and Creativity, 21, 41-49. doi: 10.1016/j.tsc.2016.05.005 Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1871187116300256Gómez, M. (2010). Problemas de aprendizaje: una guía práctica para conocer y ayudar al niño con problemas de aprendizaje. México: Ediciones Euroméxico.Papalia, D. E. (2012). Desarrollo Humano. Bogotá: McGraw Hill.Redolar, D. (2014). Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Panamericana.Bronckart, J.P. (1985). Teorías del lenguaje. Bruseles: HerderRomeo, R. R., Leonard, J. A., Robinson, S. T., West, M. R., Mackey, A. P., Rowe, M. L., & Gabrieli, J. D. (2018). Beyond the 30-million-word gap: Children’s conversational exposure is associated with language-related brain function. Psychological science, 29(5), 700-710.Franco, M., Blanco, P. y Cortes, F. (2013). Papel de las habilidades Metalingüísticas en los procesos de lectura y escritura en la educación. Escenarios, 11, 82-86. doi:10.15665/esc.v11i2.122Smith, E., & Kosslyn, S. (2008). 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Los retardos del lenguaje. Barcelona: Paidos.Redolar, D. (2014). Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Panamericana.Muriel, S. S., Aguirre, L. M., Varela, H. C. y Cruz, R. S. (2012). Comportamientos alarmantes: infantiles y juveniles. México: Euroméxico.Heikkinen, P. H., Pulvermuller, F., Mäkelä, J., Ilmoniemi, R. J., Lioumis, P., Kujala, T., & Klippi, A. M. (2018). Combining Language Therapy with rTMS in Chronic Stage of Aphasia: A Randomized Controlled Trial. Frontiers in neuroscience, 12, 1036.Gómez, M. (2010). Problemas de aprendizaje: una guía práctica para conocer y ayudar al niño con problemas de aprendizaje. México: Ediciones Euroméxico.Moreno-Flagge, N. (2013). Trastornos del lenguaje. Diagnóstico y tratamiento. Revista de Neurología, 57, S85-S94.De La Hoz*, N. (2011). Investigaciones de la última década acerca del componente pragmático en los trastornos afásicos. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2 (1). 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Lenguaje, cognición y pensamiento

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