Chat GPT: una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos narrativos en estudiantes de sexto grado.
Este trabajo parte de la intención de configurar una estrategia pedagógica mediada por la herramienta del Chat GPT para la mejora la escritura creativa de textos narrativos en sexto grado de sexto grado de La IED María Poussepin y La # 103. Para lo cual se buscaron antecedentes teóricos de las teorí...
- Autores:
-
Blanco Cera, Regis
Jiménez Ibáñez, Orlando Rafael
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Corporación Universidad de la Costa
- Repositorio:
- REDICUC - Repositorio CUC
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11323/13026
https://repositorio.cuc.edu.co/
- Palabra clave:
- Chat GPT
Escritura creativa
Textos narrativos
Creative writing
Narrative texts
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Este trabajo parte de la intención de configurar una estrategia pedagógica mediada por la herramienta del Chat GPT para la mejora la escritura creativa de textos narrativos en sexto grado de sexto grado de La IED María Poussepin y La # 103. Para lo cual se buscaron antecedentes teóricos de las teorías del conectivismo y las metodologías activas, así como los principios de la metodología cuantitativa para dar cumplimiento a los propósitos específicos Como identificar los niveles de desempeño en la producción de textos creativos en las estudiantes, a través de una prueba diagnóstica; luego caracterizar las estrategias utilizadas por los profesores en la producción de textos en sexto grado, para finalmente organizar una propuesta a partir de los fundamentos teóricos y metodológicos que respaldan la utilización del Chat GPT como herramienta para la producción de textos narrativos; y finalmente, validar desde la percepción de los actores educativos la pertinencia del Chat GPT como herramienta metodológica para potenciar la escritura creativa en las estudiantes participantes. |
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Álvarez Vargas, F. L., Álvarez Vargas, Y. E., & Macea Aguirre, N. D. C. (2022). Diseño de un OVA desde la metodología de aula invertida para fortalecer la producción de textos narrativos en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Claret del municipio de Montelíbano, Córdoba (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena). Andión Manga, A y Martínez García, D. (2022). ¿Logrará la inteligencia artificial remplazar la relación maestra– estudiante?. Corporación Universidad de la Costa. Bal, M. y Van Boheemen, C. (2009). Narratología: Introducción a la teoría de la narrativa . Prensa de la Universidad de Toronto. Booth, W. (1974), La retórica de la ficción, Barcelona, Bosch. Brown, T. B., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J., Dhariwal, P., ... & Amodei, D. (2020). Language models are few-shot learners. arXiv https://arxiv.org/abs/2005.14165 Calabuig Rodriguez, J. M., García Raffi, L. M., & Sánchez Pérez, E. A. (2021). Aprender como una máquina: Introduciendo la inteligencia artificial en la enseñanza secundaria. Modelling in Science Education and Learning, 14(1), 5-14. Celik, I., Dindar, M., Muukkonen, H. et al. The Promises and Challenges of Artificial Intelligence for Teachers: a Systematic Review of Research. TechTrends 66, 616–630 (2022). https://doi.org/10.1007/s11528-022- 00715-y Centro de Investigación en Educación (CIE). (2016). Estudio sobre la motivación en la escritura. Recuperado de http://cie.edu.co/estudio-sobre-la-motivacion-en-la-escritura Chaverra, D. I. (Coord.). (2020). Diseño de un centro de escritura digital para el fomento de la escritura académica en la educación superior. Institución Universitaria de Envigado, Universidad de Antioquia. Cornejo, M. A. N., Desiderio, S. V. E., & Agreda, O. E. O. (2020). Estilos de aprendizajes e inteligencia artificial. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(9), 222-253. Cornejo, M. A. N., Desiderio, S. V. E., & Agreda, O. E. O. (2020). Estilos de aprendizajes e inteligencia artificial. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(9), 222-253. Fundación para la Educación Superior y el Desarrollo (FES). (2016). Estudio sobre la alfabetización en escritura en Barranquilla. Recuperado de http://fes.org.co/estudio-sobre-la-alfabetizacion-enescritura-en-barranquilla Galíndez Jiménez, A. (2022). Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para fomento de la lectura y escritura en estudiantes del grado quinto. Universidad Autónoma de Bucaramanga. García Carreras, A. I. (2022). Problemas en torno a la enseñanza de las humanidades en la era de la inteligencia artificial. Universidad Pontificia Comillas. Gobierno de Colombia. (1994). Ley general de educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1765/articles-324810_recurso_1.pdf Graham, S. & Perin, D. (2007). Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents in Middle and High Schools. Alliance for Excellent Education. Hillocks, G. (2008). The Teaching of Writing. The Teaching of Writing. Routledge. Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles340021_recurso_1.pdf ______________ (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá: Panamericana Formas E Impresos S.A. ______________ (2016). Matriz de referencia Lenguaje. Bogotá. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles352712_matriz_l.pdf ______________ (2023). Resultados ISCE Maria Poussepin. https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/siempre_diae/documentos/2018/308001003636.pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2018). Informe sobre la alfabetización en escritura en América Latina. Recuperado de http://unesco.org/informe-sobre-la-alfabetizacion-en-escritura-en-america-latina Rozo, B. (2019) La inteligencia artificial y su relación como actor social dentro del sistema educativo colombiano. Universidad Distrital. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/23675/RozoFuentesBrahyamDavid20 19.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
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Para lo cual se buscaron antecedentes teóricos de las teorías del conectivismo y las metodologías activas, así como los principios de la metodología cuantitativa para dar cumplimiento a los propósitos específicos Como identificar los niveles de desempeño en la producción de textos creativos en las estudiantes, a través de una prueba diagnóstica; luego caracterizar las estrategias utilizadas por los profesores en la producción de textos en sexto grado, para finalmente organizar una propuesta a partir de los fundamentos teóricos y metodológicos que respaldan la utilización del Chat GPT como herramienta para la producción de textos narrativos; y finalmente, validar desde la percepción de los actores educativos la pertinencia del Chat GPT como herramienta metodológica para potenciar la escritura creativa en las estudiantes participantes.This work is based on the intention of configuring a pedagogical strategy mediated by the GPT chat tool to improve the creative writing of narrative texts in the sixth grade of the IED María Poussepin and La # 103. For which theoretical background of the theories of connectivism and active methodologies, as well as the principles of quantitative methodology to fulfill the specific purposes. How to identify the levels of performance in the production of creative texts in students, through a diagnostic test; then characterize the strategies used by teachers in the production of texts in sixth grade, to finally organize a proposal based on the theoretical and methodological foundations that support the use of Chat GPT as a tool for the production of narrative texts; and finally, validate from the perception of educational actors the relevance of Chat GPT as a methodological tool to enhance creative writing in participating students.Introducción 12 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 15 -- El panorama de la escritura 15 -- ¿Qué pasa con la escritura de las I.E.D. Marie Poussepin y La # 103 de la ciudad de Barranquilla? 17 -- Formulación del problema 21 -- Justificación 22 -- Objetivos de la investigación 25 -- Objetivos específicos 25 -- Delimitación de la investigación 26 -- CAPÍTULO II. 27 -- Marco de referencia. 27 -- Estado del arte 27 -- Internacional 27 -- Nacional 32 -- Regional 34 -- Marco Teórico 35 -- Chat GPT: aprendizaje asistido por inteligencia artificial (IA) 35 -- Escritura creativa 38 -- Textos narrativos 40 -- Matriz de categorías 42 -- Marco legal 52 -- CAPÍTULO III 55 -- Paradigma 55 -- Método y/o Enfoque de Investigación 56 -- Tipo de Investigación 56 -- Diseño de la Investigación 57 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 58 -- Contexto y sujetos de la Investigación 61 -- Procedimiento de la investigación 62 -- Validez y Credibilidad de los instrumentos 63 -- Consideraciones éticas 63 -- CAPITULO IV 65 -- Resultados 65 -- Niveles de desempeño en la producción de textos creativos en las estudiantes de 6° 65 -- Caracterización de las estrategias utilizadas por los profesores en la producción de textos 69 -- Fundamentos teóricos y metodológicos que respaldan la utilización del Chat GPT como herramienta para la producción de textos narrativos. 73 -- Percepción de los actores educativos la pertinencia del Chat GPT como herramienta metodológica para potenciar la escritura creativa 86 -- Conclusiones 89 -- Recomendaciones 91 -- Referencias 92 -- Anexos 95Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestría125 páginasapplication/pdfspaCorporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad VirtualChat GPT: una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos narrativos en estudiantes de sexto grado.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlvarez Vargas, F. L., Álvarez Vargas, Y. E., & Macea Aguirre, N. D. C. (2022). Diseño de un OVA desde la metodología de aula invertida para fortalecer la producción de textos narrativos en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Claret del municipio de Montelíbano, Córdoba (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena).Andión Manga, A y Martínez García, D. (2022). ¿Logrará la inteligencia artificial remplazar la relación maestra– estudiante?. Corporación Universidad de la Costa.Bal, M. y Van Boheemen, C. (2009). Narratología: Introducción a la teoría de la narrativa . Prensa de la Universidad de Toronto.Booth, W. (1974), La retórica de la ficción, Barcelona, Bosch.Brown, T. B., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J., Dhariwal, P., ... & Amodei, D. (2020). Language models are few-shot learners. arXiv https://arxiv.org/abs/2005.14165Calabuig Rodriguez, J. M., García Raffi, L. M., & Sánchez Pérez, E. A. (2021). Aprender como una máquina: Introduciendo la inteligencia artificial en la enseñanza secundaria. Modelling in Science Education and Learning, 14(1), 5-14.Celik, I., Dindar, M., Muukkonen, H. et al. The Promises and Challenges of Artificial Intelligence for Teachers: a Systematic Review of Research. TechTrends 66, 616–630 (2022). https://doi.org/10.1007/s11528-022- 00715-yCentro de Investigación en Educación (CIE). (2016). Estudio sobre la motivación en la escritura. Recuperado de http://cie.edu.co/estudio-sobre-la-motivacion-en-la-escrituraChaverra, D. I. (Coord.). (2020). Diseño de un centro de escritura digital para el fomento de la escritura académica en la educación superior. Institución Universitaria de Envigado, Universidad de Antioquia.Cornejo, M. A. N., Desiderio, S. V. E., & Agreda, O. E. O. (2020). Estilos de aprendizajes e inteligencia artificial. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(9), 222-253.Cornejo, M. A. N., Desiderio, S. V. E., & Agreda, O. E. O. (2020). Estilos de aprendizajes e inteligencia artificial. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(9), 222-253.Fundación para la Educación Superior y el Desarrollo (FES). (2016). Estudio sobre la alfabetización en escritura en Barranquilla. Recuperado de http://fes.org.co/estudio-sobre-la-alfabetizacion-enescritura-en-barranquillaGalíndez Jiménez, A. (2022). Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para fomento de la lectura y escritura en estudiantes del grado quinto. Universidad Autónoma de Bucaramanga.García Carreras, A. I. (2022). Problemas en torno a la enseñanza de las humanidades en la era de la inteligencia artificial. Universidad Pontificia Comillas.Gobierno de Colombia. (1994). Ley general de educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1765/articles-324810_recurso_1.pdfGraham, S. & Perin, D. (2007). Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents in Middle and High Schools. Alliance for Excellent Education.Hillocks, G. (2008). The Teaching of Writing. The Teaching of Writing. Routledge.Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles340021_recurso_1.pdf______________ (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá: Panamericana Formas E Impresos S.A.______________ (2016). Matriz de referencia Lenguaje. Bogotá. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles352712_matriz_l.pdf______________ (2023). Resultados ISCE Maria Poussepin.https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/siempre_diae/documentos/2018/308001003636.pdfOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2018). Informe sobre la alfabetización en escritura en América Latina. Recuperado de http://unesco.org/informe-sobre-la-alfabetizacion-en-escritura-en-america-latinaRozo, B. (2019) La inteligencia artificial y su relación como actor social dentro del sistema educativo colombiano. Universidad Distrital. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/23675/RozoFuentesBrahyamDavid20 19.pdf?sequence=1&isAllowed=yChat GPTEscritura creativaTextos narrativosCreative writingNarrative textsPublicationORIGINALChat GPT una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos.pdfChat GPT una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos.pdfTesisapplication/pdf900404https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/8102f4cb-d791-4623-a89c-3c18a6d24da1/download423ead73b03445133dfd78c1c1f4ee4aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cuc.edu.co/bitstreams/a98e8c5d-6743-4e68-b67f-544c47cd0de9/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTChat GPT una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos.pdf.txtChat GPT una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos.pdf.txtExtracted 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